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摘 要：当前，提升初中生物课堂的教学效率已经成为生物教师普遍关注的话题。伴随初中新课改的不断深入，怎样用最小的成本消耗在有限的课堂教学当中获取到最大化、最优化、最高效的教学效果成为了初中生物教师教学当中的重要任务。初中生物教师在教学当中，必须重视学生对生物基础知识的学习与应用，积极打造初中生物的高效课堂，努力提升学生掌握并运用生物知识的能力，提升教学效率与教学效果。笔者在下文探讨了打造初中生物高效课堂的有效策略。
关键词：初中生物；高效课堂；有效策略
生物，属于自然科学当中的一个基础学科，具有基础性、特殊性及广泛性强的特点。学生在初中时期的学习，主要是为了养成好的学习习惯，掌握基础知识及其应用，为日后的学习打下坚实的基础。伴随初中新课改的不断深入，怎样用最小的成本消耗在有限的课堂教学当中获取到最大化、最优化、最高效的教学效果成为了初中生物教师教学当中的重要任务。笔者在下文探讨了打造初中生物高效课堂的有效策略。
一、坚持以生为本的理念，尊重学生的个体差异
由于初中生的成长背景、学习环境不同，他们在性格爱好、学习习惯、学习能力以及对于生物知识的掌握情况方面都存在着显著的差异性。初中生存在的这些问题，若不根据学生的个体差异进行教学，采取传统一刀切的教学模式，制定相同的教学目标，运用相同的教学方式，必然会影响到初中生物的教学效果。所以，教师必须充分了解自己所教班级学生的实际情况，掌握学生的性格特点、学习能力以及掌握知识的情况等，尊重学生的个体差异，坚持以生为本的教育理念，有针对性地制定教学目标，使学生的生物知识水平都能够得到提升。对此，运用分层次教学法，根据学生的不同学习水平、学习能力对学生进行分层，并为每个层次的学生制定可以完成的不同学习目标，提升学生的学习自信，做到因人施教、因材施教，有效提升生物课堂教学效率。
二、合理运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣
随着科学技术的快速发展，我国已经进入了信息社会，以网络和计算机为基础的多媒体技术也在教育体系当中得到了极为广泛的应用。传统的生物教学当中，教师的职责主要是对教材内容进行解析，学生则是被动地接受教师对理论知识的讲授，在这种灌输教育模式下，学习变的枯燥乏味，学生较易产生厌倦生物知识的心理，学习效率不高。为了提高学生对生物知识的学习兴趣，提升初中生物教学效率，打造高效的课堂，将多媒体技术融入到初中生物教学当中势在必行。通过多媒体技术，可以使枯燥乏味的生物知识变的生动活泼，通过图像、数据、文字、音频、视频、动画等，把无形、抽象的生物知识变的简洁、生动、活泼，提升初中生物知识的趣味性，学生的学习兴趣有效提升。例如：有丝分裂相关知识的教学当中，如果单纯地解析有丝分裂的定义，相关知识学习较难，实践教学当中，笔者运用多媒体技术，以视频的形式，将有丝分裂的整个过程呈现给学生，使抽象的知识变的直观、生动，再根据视频内容配以生动的解说，成功地吸引了学生的注意力，并积极地进行交流与互动，学生的学习兴趣显著提升，有效地提升了生物教学有效性。
三、创设合理的教学情境，激发学生的学习热情
初中生普遍缺乏自控能力，在传统枯燥的生物课堂教学当中，学生很容易懈怠，教师必须尽可能地为学生创设合理的教学情境，拓展学生的知识范围与思维，激发出学生的学习兴趣与学习热情。由于初中生物知识很多都和人们的生产生活紧密相关，在创设教学情境时，教师必须注意与实际生活相联系，使学生找到生物知识与实际生活的契合点，明确生物知识的重要性。例如：X隐性基因遗传病相关知识教学当中，笔者为学生创设了这样的一个教学情境：一对夫妻身体均正常，其双方父母体也正常，但妻子妹妹为色盲，问学生：若你们是医生，这对夫妻问你要生小孩什么性别的孩子患色盲的机率较小？让学生给出建议并讲出原因。这是与人们生活密切相关的问题，可能有的学生周围就会遇到这样的病人，学生的学习热情很高涨，也会积极地参与到问题讨论与互动当中，主动地去思考这些问题，探究X隐性遗传病存在的各种特点，课堂教学效果显著提升。
四、运用合作学习的模式，培养主动探究的意识
合作学习，是通过小组合作的形式，让学生在完成教学任务的过程中通过合作、探究，找到问题的答案，对学生的主动探究意识、合作意识、学习能力、思维能力、发现并解决实际问题的能力等方面进行培养。这就要求教师必须为学生创建轻松愉悦的学习氛围，使学生可以敢于表达自己不同的观点与建议。教师可按照4-6人为一组的原则对学生进行分组，小组内要兼具学习能力强、学习水平一般以及学习能力与学习习惯较差的学生，使每个小组内部都能够形成帮扶、带动的学习氛围，让学生在小组讨论的过程中，积极发表自己的意见与建议，使学生的思维碰撞出火花，发现问题并主动地去探究，找到问题的答案。在这个过程中，学生的合作意识、思维能力、发现并解决问题的能力、探究意识等都得到了有效地提升，对于生物知识理解更加迅速，记忆也更加深刻，教学效果显著提升。
综上所述，笔者认为打造初中生物的高效课堂，教师要积极构建轻松愉悦的学习氛围，坚持以生为本的理念，尊重学生的个体差异；合理运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣；创设合理的教学情境，激发学生的学习热情；运用合作学习的模式，培养主动探究的意识，只有这样学生才能提升对生物知识的学习兴趣，并在有限的课堂教学当中，迅速地掌握更多生物知识及其应用，提升教学效率与教学效果，打造初中生物高效课堂。
参考文献：
[1]张钟馥.初中生物高效课堂的构建策略探究[J].中国校外教育，2016，04：81.
[2]李生艳.浅谈如何构建高效初中生物课堂[J].当代教育实践与教学研究，2014，12：24.
关键词：初中生物；高效课堂；有效策略
生物，属于自然科学当中的一个基础学科，具有基础性、特殊性及广泛性强的特点。学生在初中时期的学习，主要是为了养成好的学习习惯，掌握基础知识及其应用，为日后的学习打下坚实的基础。伴随初中新课改的不断深入，怎样用最小的成本消耗在有限的课堂教学当中获取到最大化、最优化、最高效的教学效果成为了初中生物教师教学当中的重要任务。笔者在下文探讨了打造初中生物高效课堂的有效策略。
一、坚持以生为本的理念，尊重学生的个体差异
由于初中生的成长背景、学习环境不同，他们在性格爱好、学习习惯、学习能力以及对于生物知识的掌握情况方面都存在着显著的差异性。初中生存在的这些问题，若不根据学生的个体差异进行教学，采取传统一刀切的教学模式，制定相同的教学目标，运用相同的教学方式，必然会影响到初中生物的教学效果。所以，教师必须充分了解自己所教班级学生的实际情况，掌握学生的性格特点、学习能力以及掌握知识的情况等，尊重学生的个体差异，坚持以生为本的教育理念，有针对性地制定教学目标，使学生的生物知识水平都能够得到提升。对此，运用分层次教学法，根据学生的不同学习水平、学习能力对学生进行分层，并为每个层次的学生制定可以完成的不同学习目标，提升学生的学习自信，做到因人施教、因材施教，有效提升生物课堂教学效率。
二、合理运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣
随着科学技术的快速发展，我国已经进入了信息社会，以网络和计算机为基础的多媒体技术也在教育体系当中得到了极为广泛的应用。传统的生物教学当中，教师的职责主要是对教材内容进行解析，学生则是被动地接受教师对理论知识的讲授，在这种灌输教育模式下，学习变的枯燥乏味，学生较易产生厌倦生物知识的心理，学习效率不高。为了提高学生对生物知识的学习兴趣，提升初中生物教学效率，打造高效的课堂，将多媒体技术融入到初中生物教学当中势在必行。通过多媒体技术，可以使枯燥乏味的生物知识变的生动活泼，通过图像、数据、文字、音频、视频、动画等，把无形、抽象的生物知识变的简洁、生动、活泼，提升初中生物知识的趣味性，学生的学习兴趣有效提升。例如：有丝分裂相关知识的教学当中，如果单纯地解析有丝分裂的定义，相关知识学习较难，实践教学当中，笔者运用多媒体技术，以视频的形式，将有丝分裂的整个过程呈现给学生，使抽象的知识变的直观、生动，再根据视频内容配以生动的解说，成功地吸引了学生的注意力，并积极地进行交流与互动，学生的学习兴趣显著提升，有效地提升了生物教学有效性。
三、创设合理的教学情境，激发学生的学习热情
初中生普遍缺乏自控能力，在传统枯燥的生物课堂教学当中，学生很容易懈怠，教师必须尽可能地为学生创设合理的教学情境，拓展学生的知识范围与思维，激发出学生的学习兴趣与学习热情。由于初中生物知识很多都和人们的生产生活紧密相关，在创设教学情境时，教师必须注意与实际生活相联系，使学生找到生物知识与实际生活的契合点，明确生物知识的重要性。例如：X隐性基因遗传病相关知识教学当中，笔者为学生创设了这样的一个教学情境：一对夫妻身体均正常，其双方父母体也正常，但妻子妹妹为色盲，问学生：若你们是医生，这对夫妻问你要生小孩什么性别的孩子患色盲的机率较小？让学生给出建议并讲出原因。这是与人们生活密切相关的问题，可能有的学生周围就会遇到这样的病人，学生的学习热情很高涨，也会积极地参与到问题讨论与互动当中，主动地去思考这些问题，探究X隐性遗传病存在的各种特点，课堂教学效果显著提升。
四、运用合作学习的模式，培养主动探究的意识
合作学习，是通过小组合作的形式，让学生在完成教学任务的过程中通过合作、探究，找到问题的答案，对学生的主动探究意识、合作意识、学习能力、思维能力、发现并解决实际问题的能力等方面进行培养。这就要求教师必须为学生创建轻松愉悦的学习氛围，使学生可以敢于表达自己不同的观点与建议。教师可按照4-6人为一组的原则对学生进行分组，小组内要兼具学习能力强、学习水平一般以及学习能力与学习习惯较差的学生，使每个小组内部都能够形成帮扶、带动的学习氛围，让学生在小组讨论的过程中，积极发表自己的意见与建议，使学生的思维碰撞出火花，发现问题并主动地去探究，找到问题的答案。在这个过程中，学生的合作意识、思维能力、发现并解决问题的能力、探究意识等都得到了有效地提升，对于生物知识理解更加迅速，记忆也更加深刻，教学效果显著提升。
综上所述，笔者认为打造初中生物的高效课堂，教师要积极构建轻松愉悦的学习氛围，坚持以生为本的理念，尊重学生的个体差异；合理运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣；创设合理的教学情境，激发学生的学习热情；运用合作学习的模式，培养主动探究的意识，只有这样学生才能提升对生物知识的学习兴趣，并在有限的课堂教学当中，迅速地掌握更多生物知识及其应用，提升教学效率与教学效果，打造初中生物高效课堂。
参考文献：
[1]张钟馥.初中生物高效课堂的构建策略探究[J].中国校外教育，2016，04：81.
[2]李生艳.浅谈如何构建高效初中生物课堂[J].当代教育实践与教学研究，2014，12：24.