【摘 要】
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——给某某。——To Somebody。蝉在浓绿的树阴中不知倦怠地嘶鸣。阳光透过树杈的罅隙直落下来。时间就这么过去了。一年一年又一年。呐,过了多少年呢?还剩多少年呢?
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——给某某。——To Somebody。蝉在浓绿的树阴中不知倦怠地嘶鸣。阳光透过树杈的罅隙直落下来。时间就这么过去了。一年一年又一年。呐,过了多少年呢?还剩多少年呢?
- to a certain. --To Somebody. Cicada in the shade of the green tree I do not know tired neighing. Sunlight through the crevices of the tree branches straight down. Time passed by Year after year. Now, how many years have passed? How many years remain?
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2155年5月17日晚上,麦琪记下了自己的日记:“今天,托米发现一本真正的书。”这是一本很旧的书。麦琪的爷爷以前告诉过她,当他还是一个小孩子的时候,他的爷爷对他讲,曾经有一
【摘 要】 情感教育是语文教学的根本。在语文教学中,我们可以通过教师进入角色、渲染气氛、感受形象、启迪思维、人文交融等方法,充分发挥情感因素的作用,把认识活动和情感活动融为一体,使教师、学生、文本三者情感产生共鸣,激发学生情感,从而激活课堂,提高语文教学的质量。 【关键词】 激发情感 进入 渲染 感受 启迪 交融 白居易说:“感人心者,莫先乎情。”著名教育家夏丏尊说:“教育不能没有情感。”
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