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摘要：实现由“应试教育”向素质教育的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻的变革。在学科中如何实施素质教育，使学科教育能为提高学生的整体素质服务，是教育改革的中心议题。
关键词：初中生物；实验；教学
【中图分类号】G633.91
我所任的农村初中生物教学课程。因此，针对中学生物学教育中实施素质教育的问题，我想就我个人的意见谈以下一些看法。
首先，我们应该了解实施素质教育的重要性。素质教育是以提高人的素质为目的的教育。应试教育是以应付考试，特别是应付升学考试，追求升学率为目的的教育。素质教育是一种全面发展的教育，涉及到思想道德、文化科学、心理、身体健康、劳动技能等方面，而每一方面又因时代不同、需求不同而有不同的侧重点。例如，现阶段文化科学素养方面，除文化科学知识外，还要加强科学方法、科学思维的训练和科学态度、科学精……
生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，如初中生物第一册（上）中就编入课外实验10多个，在整个实验内容中占有相当大的比重。但是，由于多种原因，不少教师未能充分重视课外实验的教学，所以影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高。我认为，应该重视中学生物课外实验的教学.因为课外实验有利于培养学生的独立工作能力由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决。由此，就可以见出课外实验对于学生学习的重要性。因此，我在这里提醒我们广大的教师朋友，请你们不要忽视了这一点。
生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。由于历史等原因，我国的生物实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象至今仍相当严重。随着教育的改革，在新编九年制义务教育生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。比如新教材中的初一教材，就血液和呼吸系统这两章节一共就有好几个非常重要的实验。新教材中的实验多实际上就给我们的老师与学生提出了更高的要求。因为这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。当然，如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生就不知道实验的方向性、侧重性、以及实验中的重难点。因此，这就要求教师在做好自己本身的教本工作的同时，还要把课外活动实验做为一个重要的课程来对待。
下面我们就生物实验中的比较办法选一个来做一下讲解，比如，生物实验中长用到的一个实验方法叫做生物比较法教学，是指按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和本质，进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。生物比较法教学的作用一般是用在初中生物学，以辩证唯物主义为指导，讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难题。采用比较法教学能较好地解决这一难题。比如说在实验《活动与脉搏的关系》这个实验中，我们可以将一个班上的同学分成几个部分，在实验的结果出来之后，我们再有针对性的把几个组的实验数据收集到一起，针对与实验结果，再对比的比较其中的相同与不同之处。除此之外，还可以找两个同学，把他们统计的安静数据以及活动后的脉搏数据进行比较，又或者可以把男生和女生的脉搏数据以及成年人与未成年人的数据统计在一起，然后又进行区别对比，通过这样，学生能够更加深刻的记忆实验中得到的结论别切可以在以后的学习和生活中加以应用。
九年制义务教育《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出：培养学生能力应与传授知识并举，也就是把二者放在同等重要的位置，由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此，必须科学地培养学生思维方法和思维能力。初中《生物》中安排的38个学生实验中，其中单纯的观察实验28个，占全部学生实验的73%，而且观察贯穿于全部实验中。
因此，注重生物实验的能力培养已经是迫在眉睫。为了与素质教育相靠近，为了让孩子们能够更为有趣的走进生物课堂。请老师们用更多一点时间在实验课堂上，充分发挥学生的积极性、能动性，这样，才能够与素质教育相结合。
关键词：初中生物；实验；教学
【中图分类号】G633.91
我所任的农村初中生物教学课程。因此，针对中学生物学教育中实施素质教育的问题，我想就我个人的意见谈以下一些看法。
首先，我们应该了解实施素质教育的重要性。素质教育是以提高人的素质为目的的教育。应试教育是以应付考试，特别是应付升学考试，追求升学率为目的的教育。素质教育是一种全面发展的教育，涉及到思想道德、文化科学、心理、身体健康、劳动技能等方面，而每一方面又因时代不同、需求不同而有不同的侧重点。例如，现阶段文化科学素养方面，除文化科学知识外，还要加强科学方法、科学思维的训练和科学态度、科学精……
生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，如初中生物第一册（上）中就编入课外实验10多个，在整个实验内容中占有相当大的比重。但是，由于多种原因，不少教师未能充分重视课外实验的教学，所以影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高。我认为，应该重视中学生物课外实验的教学.因为课外实验有利于培养学生的独立工作能力由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决。由此，就可以见出课外实验对于学生学习的重要性。因此，我在这里提醒我们广大的教师朋友，请你们不要忽视了这一点。
生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。由于历史等原因，我国的生物实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象至今仍相当严重。随着教育的改革，在新编九年制义务教育生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。比如新教材中的初一教材，就血液和呼吸系统这两章节一共就有好几个非常重要的实验。新教材中的实验多实际上就给我们的老师与学生提出了更高的要求。因为这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。当然，如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生就不知道实验的方向性、侧重性、以及实验中的重难点。因此，这就要求教师在做好自己本身的教本工作的同时，还要把课外活动实验做为一个重要的课程来对待。
下面我们就生物实验中的比较办法选一个来做一下讲解，比如，生物实验中长用到的一个实验方法叫做生物比较法教学，是指按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和本质，进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。生物比较法教学的作用一般是用在初中生物学，以辩证唯物主义为指导，讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难题。采用比较法教学能较好地解决这一难题。比如说在实验《活动与脉搏的关系》这个实验中，我们可以将一个班上的同学分成几个部分，在实验的结果出来之后，我们再有针对性的把几个组的实验数据收集到一起，针对与实验结果，再对比的比较其中的相同与不同之处。除此之外，还可以找两个同学，把他们统计的安静数据以及活动后的脉搏数据进行比较，又或者可以把男生和女生的脉搏数据以及成年人与未成年人的数据统计在一起，然后又进行区别对比，通过这样，学生能够更加深刻的记忆实验中得到的结论别切可以在以后的学习和生活中加以应用。
九年制义务教育《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出：培养学生能力应与传授知识并举，也就是把二者放在同等重要的位置，由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此，必须科学地培养学生思维方法和思维能力。初中《生物》中安排的38个学生实验中，其中单纯的观察实验28个，占全部学生实验的73%，而且观察贯穿于全部实验中。
因此，注重生物实验的能力培养已经是迫在眉睫。为了与素质教育相靠近，为了让孩子们能够更为有趣的走进生物课堂。请老师们用更多一点时间在实验课堂上，充分发挥学生的积极性、能动性，这样，才能够与素质教育相结合。