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用虚假的论据去论证一个结论，不会让一个本来就假的结论因我们的论证而成真，但会让一个本来是真的结论因我们的论证而被疑似有假。
最近，一篇《美国有“班主任”吗？》的文章在微信圈热传。据介绍，文章作者是美国林肯高中双语系主任方老师，其应该是一位对中美教育有所了解且在美国工作的老师。如果这个判断不错的话，这篇文章就会更加令人匪夷所思。我简单地在微信圈里搜索了一下，粗略地统计显示，至少有60个微信公众号转发过这篇文章，就连网络上也有大量的转载和讨论。基于此，我认为有必要澄清一下，希望不要以讹传讹。
在美国的教育制度中，有一个很重要的角色，叫“顾问”，有时也翻译成“辅导员”。英文叫作“counselor”，或“advisor”。这个角色在中国的教育中是没有的。
评论1：错了！中国也有“顾问”。美国教育中的counselor 或 advisor，在中国也有。这里举两个例证。第一，本人所在单位在十几年前就已经开设心理健康与学校咨询硕士专业，已有若干届毕业生。这个专业培养的就是美国学校中的“顾问”。顺便说一句，在目前我国高校毕业生普遍就业困难的背景下，这个专业毕业生的就业情况一直良好，反过来说明这个岗位在我国学校还不像美国那样普遍倒是实情。第二，由于本人的工作关系，过去每年都会到北京若干所中学走访，看望在这些学校实习的学生，会发现这些学校都已经配备有专职的心理咨询顾问。
无独有偶，中国的中小学教育中，有一个很重要的角色，是“班主任”，这是美国没有的。
评论2：又错了，美国也有班主任。从作者在美国高中的工作来看，他说的美国没有班主任，应该指的是美国中学。美国中学是不是都没有班主任，我不敢说。但在美国小学，教师基本上是包班制的。也就是说，一位教师负责一个班，负责教授绝大部分的课程（有的课程，如艺术、体育类，也可能有专任教师）。此外，他也要负责课外活动、联系家长、关注学生思想动态、在学期末给每个学生写评语等。这样一位老师是不是在某些方面比中国的班主任还“班主任”？
英语对班主任没有对应的翻译，勉强译成“class advisor”，有点儿勉为其难（因为美国中学没有“班”的概念）。
评论3：不用勉强，美国有现成的，这类教师叫“classroom teacher”。括号中的内容是什么意思呢？现在不是在谈美国教育吗，怎么又只说“美国中学”了呢？作者的逻辑水平可见一斑。
在中美教育中，顾问和班主任的角色既相似又不同，体现出两国教育思想的不同，那就是：在美国教育中，成人的角色是启发、帮助和引导学生，而在中国教育中，成人的角色是管理和控制学生。
因此，从校内职位、专业训练和工作内容来看，两者相差很大。
从校内的职位来看，美国顾问完全不上课，是全职的“辅导员”，而中国班主任，经常会兼课。全职辅导学生，在时间和精神方面都会比要兼顾批改作业、辅导考试和备课的兼职教师，来得更加充裕，效果更佳。
从专业训练来看，美国学校的顾问，在上岗的要求方面非常专业，不仅需要教师执照，还必须有学校心理顾问硕士学位，接受专业心理治疗方面的训练。
反观中国的班主任，绝大部分是在职教师，很多人没有受过任何专业的心理治疗、心理辅导方面的训练。这种先天不足导致班主任最擅长的技能是管理和控制，对学生进行心理上的帮助和引导常常感到力不从心，更谈不上进行“心理治疗”了。
评论4：作者是想证明美国的顾问是全职的，而中国的班主任是兼职的，美国的辅导效果更佳。但由于前两个结论失真，这个也就显得不靠谱。
这种状况必然导致类似《班主任兵法》一类的书非常畅销，因为每一个新担任班主任的教师都会对做学生思想工作有无力感，不知道从何开始。
从工作的内容来看，美国学校的顾问不但要负责学生的心理辅导，还要负责帮助学生选课和确定未来的升学方向。但顾问的工作以启发、引导为主，并不强迫学生接受自己的观点和看法。
一个成绩不好的学生希望申请一所名牌大学，顾问并不会说“你根本没可能”，也不会以提升学校升学率为目的劝说学生不适合申请名校、名专业，而是会告诉学生名牌大学的录取条件、学生目前的成绩，进而让学生自行进行比较，发现其中的差距。
评论5：作者在这个例子中的潜台词，我想大家都很明白：美国学校顾问不会做的事情是铺垫，而中国班主任会去做的才是重点。可是，中国班主任会让一个二三本的学生去报“985”“211”学校吗？说什么是为了“升学率”，而恰恰是为了升学率，班主任才不会这么干呢！ 这让我深深地怀疑这个大谈中国班主任的方老师到底对班主任了解多少？
当然，美国学校的顾问不会干涉学生谈恋爱，甚至对抽烟、酗酒的学生的教育，也只是告诉他们在学校周围多少范围内抽烟会犯法，未到21岁喝酒犯法及留有案底的后果等而已。当学生已经严重违纪、违规、违法，顾问就会把案子交给训导主任——另一专业人士来处理。
评论6：作者在这篇文章中的倾向性非常明显：美国的都好，中国的都不好。但这能确定这是在夸美国学校的顾问吗？或者说，这能让我们感觉这是为了贬中国班主任而夸美国学校的顾问吗？
综上所述，美国的顾问是全职的，中国的班主任是兼职的;美国的顾问是专业的，中国的班主任是业余的。
评论7：此处，我建议作者把话说全：美国的顾问是全职的，中国的顾问也是全职的;中国的班主任是兼职的，美国的班主任更是兼职的;美国的顾问是专业的，中国的顾问也是专业的;中国的班主任是业余的，美国的班主任也是业余的。
因此，这必然决定美国学校的顾问在工作性质上更多的是帮助学生，用专业的辅导来引导学生，让他们选择自己要走的路，从而发展个性，成为对社会有用之人。但中国班主任的工作性质只是把学生管好，为升学率服务，希望学生成为听话的“螺丝钉”。因此，必然会出现高压管理和控制思想的行为。
基于以上的比较可以看到，美国教育比较人性化，注重学生的个人发展，而中国教育则希望管好学生，让学生成为社会的“听话螺丝钉”。顾问和班主任这两个职位的不同，恰好反映了两种不同的教育观。
评论8：这才是重点！作者说了那么多，要的就是这个结论。但当所有的论据都立不住时，我们怎么能让人信服这一结论呢？说实话，我对这个结论倒是有些认同的，但作者的论证过程反而让我有些犹豫。
用虚假的论据去论证一个结论，不会让一个本来就假的结论因我们的论证而成真，但会让一个本来是真的结论因我们的论证而被疑似有假。
（作者系北京师范大学教育学部分党委书记）
（责任编辑：孙建辉）
最近，一篇《美国有“班主任”吗？》的文章在微信圈热传。据介绍，文章作者是美国林肯高中双语系主任方老师，其应该是一位对中美教育有所了解且在美国工作的老师。如果这个判断不错的话，这篇文章就会更加令人匪夷所思。我简单地在微信圈里搜索了一下，粗略地统计显示，至少有60个微信公众号转发过这篇文章，就连网络上也有大量的转载和讨论。基于此，我认为有必要澄清一下，希望不要以讹传讹。
在美国的教育制度中，有一个很重要的角色，叫“顾问”，有时也翻译成“辅导员”。英文叫作“counselor”，或“advisor”。这个角色在中国的教育中是没有的。
评论1：错了！中国也有“顾问”。美国教育中的counselor 或 advisor，在中国也有。这里举两个例证。第一，本人所在单位在十几年前就已经开设心理健康与学校咨询硕士专业，已有若干届毕业生。这个专业培养的就是美国学校中的“顾问”。顺便说一句，在目前我国高校毕业生普遍就业困难的背景下，这个专业毕业生的就业情况一直良好，反过来说明这个岗位在我国学校还不像美国那样普遍倒是实情。第二，由于本人的工作关系，过去每年都会到北京若干所中学走访，看望在这些学校实习的学生，会发现这些学校都已经配备有专职的心理咨询顾问。
无独有偶，中国的中小学教育中，有一个很重要的角色，是“班主任”，这是美国没有的。
评论2：又错了，美国也有班主任。从作者在美国高中的工作来看，他说的美国没有班主任，应该指的是美国中学。美国中学是不是都没有班主任，我不敢说。但在美国小学，教师基本上是包班制的。也就是说，一位教师负责一个班，负责教授绝大部分的课程（有的课程，如艺术、体育类，也可能有专任教师）。此外，他也要负责课外活动、联系家长、关注学生思想动态、在学期末给每个学生写评语等。这样一位老师是不是在某些方面比中国的班主任还“班主任”？
英语对班主任没有对应的翻译，勉强译成“class advisor”，有点儿勉为其难（因为美国中学没有“班”的概念）。
评论3：不用勉强，美国有现成的，这类教师叫“classroom teacher”。括号中的内容是什么意思呢？现在不是在谈美国教育吗，怎么又只说“美国中学”了呢？作者的逻辑水平可见一斑。
在中美教育中，顾问和班主任的角色既相似又不同，体现出两国教育思想的不同，那就是：在美国教育中，成人的角色是启发、帮助和引导学生，而在中国教育中，成人的角色是管理和控制学生。
因此，从校内职位、专业训练和工作内容来看，两者相差很大。
从校内的职位来看，美国顾问完全不上课，是全职的“辅导员”，而中国班主任，经常会兼课。全职辅导学生，在时间和精神方面都会比要兼顾批改作业、辅导考试和备课的兼职教师，来得更加充裕，效果更佳。
从专业训练来看，美国学校的顾问，在上岗的要求方面非常专业，不仅需要教师执照，还必须有学校心理顾问硕士学位，接受专业心理治疗方面的训练。
反观中国的班主任，绝大部分是在职教师，很多人没有受过任何专业的心理治疗、心理辅导方面的训练。这种先天不足导致班主任最擅长的技能是管理和控制，对学生进行心理上的帮助和引导常常感到力不从心，更谈不上进行“心理治疗”了。
评论4：作者是想证明美国的顾问是全职的，而中国的班主任是兼职的，美国的辅导效果更佳。但由于前两个结论失真，这个也就显得不靠谱。
这种状况必然导致类似《班主任兵法》一类的书非常畅销，因为每一个新担任班主任的教师都会对做学生思想工作有无力感，不知道从何开始。
从工作的内容来看，美国学校的顾问不但要负责学生的心理辅导，还要负责帮助学生选课和确定未来的升学方向。但顾问的工作以启发、引导为主，并不强迫学生接受自己的观点和看法。
一个成绩不好的学生希望申请一所名牌大学，顾问并不会说“你根本没可能”，也不会以提升学校升学率为目的劝说学生不适合申请名校、名专业，而是会告诉学生名牌大学的录取条件、学生目前的成绩，进而让学生自行进行比较，发现其中的差距。
评论5：作者在这个例子中的潜台词，我想大家都很明白：美国学校顾问不会做的事情是铺垫，而中国班主任会去做的才是重点。可是，中国班主任会让一个二三本的学生去报“985”“211”学校吗？说什么是为了“升学率”，而恰恰是为了升学率，班主任才不会这么干呢！ 这让我深深地怀疑这个大谈中国班主任的方老师到底对班主任了解多少？
当然，美国学校的顾问不会干涉学生谈恋爱，甚至对抽烟、酗酒的学生的教育，也只是告诉他们在学校周围多少范围内抽烟会犯法，未到21岁喝酒犯法及留有案底的后果等而已。当学生已经严重违纪、违规、违法，顾问就会把案子交给训导主任——另一专业人士来处理。
评论6：作者在这篇文章中的倾向性非常明显：美国的都好，中国的都不好。但这能确定这是在夸美国学校的顾问吗？或者说，这能让我们感觉这是为了贬中国班主任而夸美国学校的顾问吗？
综上所述，美国的顾问是全职的，中国的班主任是兼职的;美国的顾问是专业的，中国的班主任是业余的。
评论7：此处，我建议作者把话说全：美国的顾问是全职的，中国的顾问也是全职的;中国的班主任是兼职的，美国的班主任更是兼职的;美国的顾问是专业的，中国的顾问也是专业的;中国的班主任是业余的，美国的班主任也是业余的。
因此，这必然决定美国学校的顾问在工作性质上更多的是帮助学生，用专业的辅导来引导学生，让他们选择自己要走的路，从而发展个性，成为对社会有用之人。但中国班主任的工作性质只是把学生管好，为升学率服务，希望学生成为听话的“螺丝钉”。因此，必然会出现高压管理和控制思想的行为。
基于以上的比较可以看到，美国教育比较人性化，注重学生的个人发展，而中国教育则希望管好学生，让学生成为社会的“听话螺丝钉”。顾问和班主任这两个职位的不同，恰好反映了两种不同的教育观。
评论8：这才是重点！作者说了那么多，要的就是这个结论。但当所有的论据都立不住时，我们怎么能让人信服这一结论呢？说实话，我对这个结论倒是有些认同的，但作者的论证过程反而让我有些犹豫。
用虚假的论据去论证一个结论，不会让一个本来就假的结论因我们的论证而成真，但会让一个本来是真的结论因我们的论证而被疑似有假。
（作者系北京师范大学教育学部分党委书记）
（责任编辑：孙建辉）