倡导为先,建设节约制度,用节约文化引领节约行为
　　
　　首先,我们通过“对我园的资源分析”“园所的资源隐患”“专项的节约节能宣传”“节俭点子通”等多种途径来增强教职工的主人翁意识,增强他们的责任感和使命感,树立正确的节约理念。
　　其次,制定节约制度来规范和约束教职工的行为。我园成立节俭专项监督小组。专人检查与不定时监督。例如:制定各平行段和各班的活动经费审批标准;制定对浪费现象进行处罚和对节约行为进行奖励的激励制度;制定办公电脑不无故待机制度等等。同时以工会为首,组织教职工开展“节俭为荣、浪费可耻”“生活中的节俭”“我身边的节俭人”等主题座谈活动,使节约成为每一位教职工的自觉意识与行动。
　　再次,用节俭文化引领节约行为。构建节约型园所,管理人员首先以身作则,节约每一元费用,节约每一份资源,并以此带动大家节约每一张纸、每一滴水、每一度电……人人都形成节俭习惯,就能构建良好的节约氛围,降低办园成本。
　　
　　完善采购维修制度,规范与有效落实物品添置程序,保障后勤工作科学有序
　　
　　我园有三个园区,每学期有大量的物品、玩具需要添置与维修,各年段有一定比例的活动经费要使用,那么如何完成合理添置、有效支出呢?我们的做法是:
　　1　每学期做好各园、各班教玩具和物品的整理、归类与登记工作,确保各园所后勤人员做到“心知肚明”,同时对部门、班级申购的物品作出“必须购置”“合理购置”“交换增添”等处理意见,统一由园领导审核批准。
　　2　对班级需要维修的物品或其他修缮事项,依维修内容作出“少而小则自修”“大而密则累积维修”的处理。如果修缮项目少且难度不大,我们就和门卫师傅琢磨着尝试修理;如果修缮项目多且难度较大,我们就依数量多少作相应累积与统计,核算维修经费,利用双休日请人维修,这样可减少维修人员的多次上门,降低维修费用。
　　3　每学期各年段均开展丰富多彩的活动,由于我们三个园所的管理是一致的,所以大多数的年段活动内容比较统一。基于此。在每次年段活动时,均考虑在不影响活动效果的基础上进行有效沟通与衔接,大家共同策划活动、制作活动材料、分派活动任务,这样及时的沟通和反思既实现了三园所的资源共享、减少了不必要的浪费,也保证了一个年段活动的次次进展、每每提升。
　　4　各园所档案用纸一律采用正反面打印的方式,既节约纸张又使档案装订简易、减少存放空间。
　　
　　以“环境促教育”,多途径为幼儿创建节俭平台,有效落实与巩固孩子的节俭行为
　　
　　班级节俭课程的有序开展,推进了幼儿节俭意识的形成。学期初,我们以年段组为单位,制定学期幼儿节俭课程。通过“故事讲述与体验”“情景创设与表现”“游戏学习与感受”“生活练习与巩固”等多种教学手段,展开定期的节俭游戏课程,帮助幼儿了解节俭的意义,建立“我们要节约用……”的意识。
　　我们注重幼儿园节俭环境的创设,引领孩子在“环境中学习节俭”“在环境中巩固行为”。在幼儿园,“节俭名言”与“节俭提示语”到处可见,最为醒目的则是在幼儿园户外场地上的几个“垃圾分类箱”。此外,各个班级里的“吃纸娃娃”也同样吸引着孩子们的眼球,他们会把手工剪下的纸张开心地放进“吃纸娃娃”的嘴巴:会不时地捡起丢在地上的废纸,跑到“吃纸娃娃”跟前。说:“娃娃,请吃纸!”渐渐地,孩子们不再使用一次性筷子,不再浪费米粒,他们中的“节约小能手”还能提醒老师、小朋友及时关灯、关水龙头。
　　
　　家园合作,共同建设节约型园所,推进节约型家庭的构建进程
　　
　　学期初,我们与家长携手,共同收集一些卫生的、废旧的物品,通过加工、改良,制作适宜幼儿游戏、促进幼儿动作发展的体育器械,让孩子们感受到“废旧物品”有改装再利用的价值;“流动图书日”“流动玩具日”,孩子们将家中已经看腻、玩腻的图书和玩具带到幼儿园,和同伴互相交换,既共享了家庭的资源,又节约了家庭为孩子买书购置新玩具的费用;在世界环境日来临的时候,孩子和爸爸妈妈穿上一起用废旧材料制作的“环保时装”,登上表演的舞台,宣传“保护环境人人有责”“节约资源我行你也行”。