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摘 要:作文教学是语文教学的重要组成部分,又是语文教学的难点之一。要搞好农村小学的作文教学,特别是中高年级的作文教学,培养学生的作文能力,提高作文水平,就必须要解决好书源与指导等诸多方面的问题。
关键词:解决农村小学作文教学课外阅读
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0189-01
众所周知,作文教学是语文教学的重要组成部分,又是语文教学的难点之一。无论是小学还是中学,也不管是平时测试还是升学统考,我们都不难看出,作文分都占了相当大的比例,一般都在30～40分之间(高考占50分)。如果丢掉了作文分,任何考生要想在基础知识分数上做文章,弄上个好成绩,那是比较困难的。除非你每题都能准确无误地答对了。否则,稍有差错,便会导致不理想的成绩。所以,作文是决定考生能否获得好成绩的决定性因素之一。由此可见,作文在语文教学中的地位是非常重要的。
在我们国家,农村小学在小学中的比例占了绝大多数,如何搞好农村小学的作文教学,特别是中高年级的作文教学。培养学生的作文能力,提高作文水平,是摆在我们每一位从事农村小学语文教学工作者面前的一个重要课题。为此,许多身在农村小学第一线的语文教师做了不少的尝试与探索,有了不少的收获。本人在农村小学执教多年,对农村小学中高年级的作文教学也进行了一些尝试,深知在作文教学中,除了要求学生平时多注意观察、多练笔以外,还有重要的一点便是加强课外阅读。因为我们都知道,农村小学生,特别是偏远农村的小学生,由于从小生活在农村,所接触的全都是讲本地少数民族语言的人,又由于受当地交通、环境、经济,文化等诸多滞后因素的影响,在无传播媒体又很少接触外界的情况下,他们的见识非常有限,差不多所有的学生除了会讲本民族语言以外几乎很少会讲汉语,更不会把自己所看到的东西用汉语言文字准确、流利地表达出来。日常生活中的许多事物明明摆在他们眼前,他们眼睁睁地看着,却不知道怎样用汉语言表达出来,这是他们的致命伤。由于本身不怎么会讲汉语,所以给他们的作文带来了很大的困难。而1～6年级又只有12册语文课本,在这种新形势下,6年时间只读12本语文书便想把作文写好,这对于农村小学生来说,简直是天方夜谭。当然,他们谁都想把作文写好,但却苦于脑中空空,肚中无词,因为他们从这12册语文课本中所积累与掌握的词语量非常有限,作文时便难免有点“巧妇难为无米之炊”。所以,加强课外阅读,丰富各方面的知识,对于农村小学生来说,显得尤为重要与急迫。但要做好这一点,就必须要解决好书源与指导等诸多方面的问题。现谈谈自己的一些做法。
1 解决书源问题
要加强课外阅读,就必须有大量的课外读物,而农村小学生却不具备这个条件。家庭的格外拮据,导致了他们无钱买书的窘境,在学校又无很多图书可借阅的情况下,他们碰到的最大难题便是无书可读。我解决这个难题的办法,便是采用“众人拾些火焰高”的策略。即建议学生把日常的零花钱节省一些下来,那怕一学期只够买一本十元左右的书也好,然后由教师去帮他们买书——让学生各自去买全班就难免会有买到重复的,因为他不知道别人都买了些啥,甚至有的选不到好书——所以教师帮买的书必须是互不相同且对学习有益的。回来后学生先各自看完自己花钱买到的书,再交换着看别人的书。这样,按每班40人算,一个学期每生只需花上一本书的钱便可看上40本的书,一年便是80本。如若从三年级算起,到六年级4年时间便可看上320本,有条件的还可多看一些。这对作文水平的提高是无需多言的,所谓“读书破万卷,下笔如有神”便是这个道理。
2 指导读书方法
一些学生读课外书时,往往只追求故事情节,不注意消化吸收,并学习别人的写作技巧与方法。所以,我们要想让学生学会读书,并会运用,就要教会学生读书的方法。平时,我主要是通过课堂教学让学生掌握读书要领,由浅入深,由易到难,逐步培养、训练、总结和交流读书的经验,介绍一些革命前辈、科学家和文学家发奋读书的事迹以及读书的方法,并从实际出发,不定期地给学生上一些“读书指导课”,有时还要让他们把文章中的优美词句摘录下来,并适当写些读书笔记。这样长期坚持下去,久而久之,就会收到良好的效果。
3 寻找读书时间
要大量阅读课外书,没时间,那也只能是一纸空谈,而要找出时间,这对于城里的孩子来说,那是易如反掌的事情,而对于居住在偏远山区的孩子们来说,简直是奢望。要知道,当城里的孩子全都能就近入学的时候,山里的孩子却要爬山涉水,到远离家乡数公里之遥的地方去上学。每天,当城里的孩子早早就已经坐在教室里博览群书或放学后早已回到家中沉浸于课外书的海洋中抑或早已坐在电视机前欣赏精美的动画片时,山里的孩子们却还在崎岖的山路上爬行,家与学校的距离将花去他们近一个小时的时间(下雨天则更多),而每天往返四次,将耗去他们数个小时的时间。即使他们紧赶慢赶地回到了家,也未必找到属于自己的时间,因为遇到父母农活忙的时候,繁重的家务活便成了他们每天的必修课,即便是周末的休息时间,有些学生还得跟着父母下地干活,他们无法找到属于自己支配的时间。如何解决这些农村孩子的阅读时间并能做到持之以恒呢？通过探索,我找到了一个可行的、易于被学生接受的办法:就是每天中午放早学时,利用十分钟时间(相当于课间十分钟),让学生阅读两篇课外文章;下午放学后又如法炮制,再让学生读两篇(下雨天除外),这样,每天他们至少就可以阅读四篇以上的文章了,经过日积月累,随着阅读量的不断增加以及知识面的不断扩大,写作时就可以做到厚积而博发了。
当然,解决农村小学作文教学中的课外阅读问题的方法还有很多,只要我们在教学过程中勇于探索,勇于实践,终会找到一条适合自己与当地特色的途径的。
关键词:解决农村小学作文教学课外阅读
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0189-01
众所周知,作文教学是语文教学的重要组成部分,又是语文教学的难点之一。无论是小学还是中学,也不管是平时测试还是升学统考,我们都不难看出,作文分都占了相当大的比例,一般都在30～40分之间(高考占50分)。如果丢掉了作文分,任何考生要想在基础知识分数上做文章,弄上个好成绩,那是比较困难的。除非你每题都能准确无误地答对了。否则,稍有差错,便会导致不理想的成绩。所以,作文是决定考生能否获得好成绩的决定性因素之一。由此可见,作文在语文教学中的地位是非常重要的。
在我们国家,农村小学在小学中的比例占了绝大多数,如何搞好农村小学的作文教学,特别是中高年级的作文教学。培养学生的作文能力,提高作文水平,是摆在我们每一位从事农村小学语文教学工作者面前的一个重要课题。为此,许多身在农村小学第一线的语文教师做了不少的尝试与探索,有了不少的收获。本人在农村小学执教多年,对农村小学中高年级的作文教学也进行了一些尝试,深知在作文教学中,除了要求学生平时多注意观察、多练笔以外,还有重要的一点便是加强课外阅读。因为我们都知道,农村小学生,特别是偏远农村的小学生,由于从小生活在农村,所接触的全都是讲本地少数民族语言的人,又由于受当地交通、环境、经济,文化等诸多滞后因素的影响,在无传播媒体又很少接触外界的情况下,他们的见识非常有限,差不多所有的学生除了会讲本民族语言以外几乎很少会讲汉语,更不会把自己所看到的东西用汉语言文字准确、流利地表达出来。日常生活中的许多事物明明摆在他们眼前,他们眼睁睁地看着,却不知道怎样用汉语言表达出来,这是他们的致命伤。由于本身不怎么会讲汉语,所以给他们的作文带来了很大的困难。而1～6年级又只有12册语文课本,在这种新形势下,6年时间只读12本语文书便想把作文写好,这对于农村小学生来说,简直是天方夜谭。当然,他们谁都想把作文写好,但却苦于脑中空空,肚中无词,因为他们从这12册语文课本中所积累与掌握的词语量非常有限,作文时便难免有点“巧妇难为无米之炊”。所以,加强课外阅读,丰富各方面的知识,对于农村小学生来说,显得尤为重要与急迫。但要做好这一点,就必须要解决好书源与指导等诸多方面的问题。现谈谈自己的一些做法。
1 解决书源问题
要加强课外阅读,就必须有大量的课外读物,而农村小学生却不具备这个条件。家庭的格外拮据,导致了他们无钱买书的窘境,在学校又无很多图书可借阅的情况下,他们碰到的最大难题便是无书可读。我解决这个难题的办法,便是采用“众人拾些火焰高”的策略。即建议学生把日常的零花钱节省一些下来,那怕一学期只够买一本十元左右的书也好,然后由教师去帮他们买书——让学生各自去买全班就难免会有买到重复的,因为他不知道别人都买了些啥,甚至有的选不到好书——所以教师帮买的书必须是互不相同且对学习有益的。回来后学生先各自看完自己花钱买到的书,再交换着看别人的书。这样,按每班40人算,一个学期每生只需花上一本书的钱便可看上40本的书,一年便是80本。如若从三年级算起,到六年级4年时间便可看上320本,有条件的还可多看一些。这对作文水平的提高是无需多言的,所谓“读书破万卷,下笔如有神”便是这个道理。
2 指导读书方法
一些学生读课外书时,往往只追求故事情节,不注意消化吸收,并学习别人的写作技巧与方法。所以,我们要想让学生学会读书,并会运用,就要教会学生读书的方法。平时,我主要是通过课堂教学让学生掌握读书要领,由浅入深,由易到难,逐步培养、训练、总结和交流读书的经验,介绍一些革命前辈、科学家和文学家发奋读书的事迹以及读书的方法,并从实际出发,不定期地给学生上一些“读书指导课”,有时还要让他们把文章中的优美词句摘录下来,并适当写些读书笔记。这样长期坚持下去,久而久之,就会收到良好的效果。
3 寻找读书时间
要大量阅读课外书,没时间,那也只能是一纸空谈,而要找出时间,这对于城里的孩子来说,那是易如反掌的事情,而对于居住在偏远山区的孩子们来说,简直是奢望。要知道,当城里的孩子全都能就近入学的时候,山里的孩子却要爬山涉水,到远离家乡数公里之遥的地方去上学。每天,当城里的孩子早早就已经坐在教室里博览群书或放学后早已回到家中沉浸于课外书的海洋中抑或早已坐在电视机前欣赏精美的动画片时,山里的孩子们却还在崎岖的山路上爬行,家与学校的距离将花去他们近一个小时的时间(下雨天则更多),而每天往返四次,将耗去他们数个小时的时间。即使他们紧赶慢赶地回到了家,也未必找到属于自己的时间,因为遇到父母农活忙的时候,繁重的家务活便成了他们每天的必修课,即便是周末的休息时间,有些学生还得跟着父母下地干活,他们无法找到属于自己支配的时间。如何解决这些农村孩子的阅读时间并能做到持之以恒呢？通过探索,我找到了一个可行的、易于被学生接受的办法:就是每天中午放早学时,利用十分钟时间(相当于课间十分钟),让学生阅读两篇课外文章;下午放学后又如法炮制,再让学生读两篇(下雨天除外),这样,每天他们至少就可以阅读四篇以上的文章了,经过日积月累,随着阅读量的不断增加以及知识面的不断扩大,写作时就可以做到厚积而博发了。
当然,解决农村小学作文教学中的课外阅读问题的方法还有很多,只要我们在教学过程中勇于探索,勇于实践,终会找到一条适合自己与当地特色的途径的。