【摘 要】
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“学科教育”、“专业教育”、“职业教育”是存在衔接关系的不同教育类型,并由不同类型的院校来承担。然而,由于历史的原因,无论是综合性大学还是应用型本科以及职业院校,都
【机 构】
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广东农工商职业技术学院职业教育研究所
【基金项目】
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2013年广东省高等职业教育校长联席会议重大课题“职业教育教学督导新工具的开发及工具体系研究”,编号为GDXLHZDA003,课题主持人:贾剑方;2014年度广东省高等职业教育教学改革项目“职业教育教学督导的过程研究与实践”,编号为201401152,项目主持人:贾剑方
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“学科教育”、“专业教育”、“职业教育”是存在衔接关系的不同教育类型,并由不同类型的院校来承担。然而,由于历史的原因,无论是综合性大学还是应用型本科以及职业院校,都统一设置“专业”,以“专业”为课程的组织形式,以“专业”实施招生。这种状况的产生,与建国初期教育领域的全面“苏化”有关,也有世纪之交教育的转型不彻底的因素。“专业主义”在客观上容易造成教育类型的趋同。职业教育应考虑取消“专业”。
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