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泰戈尔说：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”
由此来看，所有的教育都是围绕生命的教育。
作为孩子第一个也是最亲密的教育者，父母其实每天都在进行着生命教育，每天都在发生着与生命相互影响的关系。父母的一言一行，一个微笑、一个皱眉，都在影响孩子对生命的感觉。
本期我们关注“生命教育”。
当凉爽的晚风拂过双颊，当大地披上了金灿灿的外衣，秋天带着丰收如约而至。大自然再次向人们展示了生命的神奇与顽强。
在刚刚过去的几个月里，全人类共同上了一堂生动的生命教育课。被疫情围困时，我们看到了生命的脆弱;众志成城携手抗“疫”时，我们看到了生命的坚韧;重启生活后，我们感受着生命的珍贵。
但近几个月发生的几起未成年人自我伤害事件，却又让我们陷入深思：孩子们真的在这场特殊的“生命教育课”里学会了珍惜生命吗？
什么是生命教育？
泰戈尔说：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”由此来看，所有的教育都是围绕生命的教育。
孩子多大可以进行生命教育？全球儿童安全组织给出的建议是3岁就可以开始了。对于低龄孩童，生命教育就是安全教育、热爱身体的教育;对于学龄孩子，生命教育需要有正确的价值观植入。
20世纪80年代，日本校园暴力、学生自杀现象急剧增加。为了改变这种状况，日本教育界开始提倡并推广实践体验活动计划，让孩子们走进自然、深入社会，“通过感动、惊奇、挫折、克服等各式各样的体验累积，培育出强而有力的生命力”。
日本的幼儿园和小学会在院子里种植花、草、蔬菜、水果，在教室里养着各种小昆虫和小动物。每个小朋友还会有一个属于自己的小花盆，在老师的指导下种植小西红柿、黄豆、牵牛花等植物。通过栽花、种植蔬菜让小朋友们感受到四季的变换;通过接触小昆虫和养育小动物，让小朋友们学会感受生命、尊重生命。
前几年，杭州小学生孙悠翔养蜗牛养到蜗牛一家四世同堂的新闻，被网友们点赞为“最好的生命教育”。每天早晚两次喷水，周期性换沙土、清粪便，一年多时间，孙悠翔把三只蜗牛养到了七十多只，一只都没有死掉。这个过程，不仅是培养孩子尊重生命的历程，也是成就孩子责任心的旅程。
孩子对于生命的最早认知，就来自于大自然。一朵花开了谢了，一片叶子黄了枯了，一只知了叫了，一只小鸟孵出了雏鸟……如果他见过、观察过、养育过、喜欢过、依恋过，他就能感受到生命和生命的可贵。他就会知道，每个生命的成长都极其不易，每个生命都有存在的价值和意义。只有他懂得哪怕是一只蜗牛、一只蚂蚁都应该被尊重时，他就会懂得，任何生命都不可以随意被伤害。
教育的起点是生命，尊重生命既是教育的来处，也是教育的归处。让孩子在大自然中感受真实的生命，或许比任何说教、绘本、节目，都要有说服力。
每当出现孩子自我伤害的新闻时，总会引发众多感慨：现在的孩子真的太脆弱了，一点挫折都承受不了。
其实，不要盲目指责孩子，父母有没有给予孩子正确的挫折教育？
首先，不要粗暴地采用所谓的“挫折教育”，尤其是对青春期的孩子。挫折教育并不是人为地、一而再、再而三地打击孩子，而是给予他们充足的爱和安全感，以鼓励、引导的方式，培养他们迎难而上的信心。当孩子在学校和社会受到挫折时，更加需要家长正面、宽容的情绪反馈。如果孩子能时时在父母这里得到温暖和力量，他在失望乃至绝望时，才会求助父母。
其次，家长是否能正确对待挫折？很多家长在养育孩子的过程中，常常会被焦虑支配，忘记了养育孩子的初心——把他培养成一个健康快乐、自食其力的人。如果家长经常能反省自己的人生得失，就应该知道，人生的坎坷，不顺心的事，都是化茧成蝶的必经阶段。那么，何必因为孩子偶尔的失败而怒火攻心或唉声叹气呢。
所以，如果孩子遇到挫折，家长应该珍惜机会，告诉孩子：失败并不可怕，每个人都遭遇过失败，关键是如何对待失败。你可以选择面对它，打败它;你也可以选择暂时放下它，继续往前走。总之，在生命面前，任何成败都是小事。生命永远是最值得去保护、尊重的，只要努力活着，每一种人生都值得被尊敬。
很多时候，大人们无法理解，为什么一点点小事，孩子就能做出伤害生命的事。大人们可能忘记了自己做孩子时的心情。有时候，就因为一点点小事，孩子的天空就有可能乌云密布，因为孩子的天空就是这么小，这么低;而他们和世界的联系、对世间的依恋，又是那么少，那么单薄。
著名绘本《活了100万次的猫》的主角，死了100万次，又活了100万次，它在遇到心爱的白猫之前，一次也没有因为死亡而难过。直到它遇到了白猫，它想一直活下去，因为它爱的白猫在这个世界上。
孩子们在学会爱之前，就像那只猫。他们并没意识到有100万个人爱过他，有100万个人会因为他的离去而哭泣。他们得慢慢发现自己和这个世界的联系。
孩子四五岁时，会对死亡感到好奇。有个家长回答说：死了就没有乐高玩了。孩子立刻哭了。
这个答案其实很好。我们对世界、对生命、对生活的爱，就是各种各样的小美好构建起来的。
这些小美好可以是孩提时的乐高，可以是童年时的美妙夏夜，可以是少年时的篮球，可以是哈利·波特的奇幻世界，可以是青春期的心动异性，可以是一次难忘的家庭旅行，甚至可以是吃到美食时的愉悦心情……
体验过这些发自肺腑的快乐，孩子会在心底埋下希望、光明和美好的种子，最终生發成守护孩子一生的铠甲，帮助孩子抵御未来人生的种种挫折和不幸。
以上所有关于生命的教育，都基于一个基础——对孩子有足够的爱和尊重。只有当家庭、学校和社会合力赋予孩子充足的爱和尊重，以上的种种教育才能得以完成。
试问，如果一个孩子，他在家里得不到爱和温暖，在学校得不到尊重和乐趣，那么，即使你天天和他说要珍惜生命、热爱生活，他也很难做到。
只有当我们给孩子丰沛的爱，足够的尊重，增加他们与社会的连接，让他们追求自己喜欢的事情，拥有来自心理深层的自信，感受到被接纳被理解，他们才会对生命有敬畏，对生活有眷恋，对未来有期待。
2017年，马云创办的阿里云谷学校致家长的公开信曾被刷屏，信中这样写道：“我们想看到的，不再是那个温顺的、听话的、按部就班的孩子，而是一个有热情的、有态度的、有趣味的灵魂。他不需要和谁比较，不需要取悦他人，也不需要长成他人眼中的完美模样，而是坦然地做自己。”
希望怀着这种理念教育孩子的学校和家长越来越多，让孩子在成长的每一天，都能感受到生活的美好和生命的价值，都能吸收到足以直面挫折和抵御不幸的力量，都能在丰富自己的生命时，也丰富着这个世界。
编辑 东篱
由此来看，所有的教育都是围绕生命的教育。
作为孩子第一个也是最亲密的教育者，父母其实每天都在进行着生命教育，每天都在发生着与生命相互影响的关系。父母的一言一行，一个微笑、一个皱眉，都在影响孩子对生命的感觉。
本期我们关注“生命教育”。
理想的生命教育，是让孩子在生活的点点滴滴中，去感受，去体验，去实践，从而唤起情感共鸣，更好地理解生命，热爱生命，尊重生命，敬畏生命。
让孩子在成长的每一天，都能感受到生活的美好和生命的价值，都能吸收到足以直面挫折和抵御不幸的力量，都能在丰富自己的生命时，也丰富着这个世界。
当凉爽的晚风拂过双颊，当大地披上了金灿灿的外衣，秋天带着丰收如约而至。大自然再次向人们展示了生命的神奇与顽强。
在刚刚过去的几个月里，全人类共同上了一堂生动的生命教育课。被疫情围困时，我们看到了生命的脆弱;众志成城携手抗“疫”时，我们看到了生命的坚韧;重启生活后，我们感受着生命的珍贵。
但近几个月发生的几起未成年人自我伤害事件，却又让我们陷入深思：孩子们真的在这场特殊的“生命教育课”里学会了珍惜生命吗？
什么是生命教育？
泰戈尔说：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”由此来看，所有的教育都是围绕生命的教育。
在大自然中感受生命的可贵
孩子多大可以进行生命教育？全球儿童安全组织给出的建议是3岁就可以开始了。对于低龄孩童，生命教育就是安全教育、热爱身体的教育;对于学龄孩子，生命教育需要有正确的价值观植入。
20世纪80年代，日本校园暴力、学生自杀现象急剧增加。为了改变这种状况，日本教育界开始提倡并推广实践体验活动计划，让孩子们走进自然、深入社会，“通过感动、惊奇、挫折、克服等各式各样的体验累积，培育出强而有力的生命力”。
日本的幼儿园和小学会在院子里种植花、草、蔬菜、水果，在教室里养着各种小昆虫和小动物。每个小朋友还会有一个属于自己的小花盆，在老师的指导下种植小西红柿、黄豆、牵牛花等植物。通过栽花、种植蔬菜让小朋友们感受到四季的变换;通过接触小昆虫和养育小动物，让小朋友们学会感受生命、尊重生命。
前几年，杭州小学生孙悠翔养蜗牛养到蜗牛一家四世同堂的新闻，被网友们点赞为“最好的生命教育”。每天早晚两次喷水，周期性换沙土、清粪便，一年多时间，孙悠翔把三只蜗牛养到了七十多只，一只都没有死掉。这个过程，不仅是培养孩子尊重生命的历程，也是成就孩子责任心的旅程。
孩子对于生命的最早认知，就来自于大自然。一朵花开了谢了，一片叶子黄了枯了，一只知了叫了，一只小鸟孵出了雏鸟……如果他见过、观察过、养育过、喜欢过、依恋过，他就能感受到生命和生命的可贵。他就会知道，每个生命的成长都极其不易，每个生命都有存在的价值和意义。只有他懂得哪怕是一只蜗牛、一只蚂蚁都应该被尊重时，他就会懂得，任何生命都不可以随意被伤害。
教育的起点是生命，尊重生命既是教育的来处，也是教育的归处。让孩子在大自然中感受真实的生命，或许比任何说教、绘本、节目，都要有说服力。
在挫折中学会生命的坚韧
每当出现孩子自我伤害的新闻时，总会引发众多感慨：现在的孩子真的太脆弱了，一点挫折都承受不了。
其实，不要盲目指责孩子，父母有没有给予孩子正确的挫折教育？
首先，不要粗暴地采用所谓的“挫折教育”，尤其是对青春期的孩子。挫折教育并不是人为地、一而再、再而三地打击孩子，而是给予他们充足的爱和安全感，以鼓励、引导的方式，培养他们迎难而上的信心。当孩子在学校和社会受到挫折时，更加需要家长正面、宽容的情绪反馈。如果孩子能时时在父母这里得到温暖和力量，他在失望乃至绝望时，才会求助父母。
其次，家长是否能正确对待挫折？很多家长在养育孩子的过程中，常常会被焦虑支配，忘记了养育孩子的初心——把他培养成一个健康快乐、自食其力的人。如果家长经常能反省自己的人生得失，就应该知道，人生的坎坷，不顺心的事，都是化茧成蝶的必经阶段。那么，何必因为孩子偶尔的失败而怒火攻心或唉声叹气呢。
所以，如果孩子遇到挫折，家长应该珍惜机会，告诉孩子：失败并不可怕，每个人都遭遇过失败，关键是如何对待失败。你可以选择面对它，打败它;你也可以选择暂时放下它，继续往前走。总之，在生命面前，任何成败都是小事。生命永远是最值得去保护、尊重的，只要努力活着，每一种人生都值得被尊敬。
在生活中找到生命的乐趣
很多时候，大人们无法理解，为什么一点点小事，孩子就能做出伤害生命的事。大人们可能忘记了自己做孩子时的心情。有时候，就因为一点点小事，孩子的天空就有可能乌云密布，因为孩子的天空就是这么小，这么低;而他们和世界的联系、对世间的依恋，又是那么少，那么单薄。
著名绘本《活了100万次的猫》的主角，死了100万次，又活了100万次，它在遇到心爱的白猫之前，一次也没有因为死亡而难过。直到它遇到了白猫，它想一直活下去，因为它爱的白猫在这个世界上。
孩子们在学会爱之前，就像那只猫。他们并没意识到有100万个人爱过他，有100万个人会因为他的离去而哭泣。他们得慢慢发现自己和这个世界的联系。
孩子四五岁时，会对死亡感到好奇。有个家长回答说：死了就没有乐高玩了。孩子立刻哭了。
这个答案其实很好。我们对世界、对生命、对生活的爱，就是各种各样的小美好构建起来的。
这些小美好可以是孩提时的乐高，可以是童年时的美妙夏夜，可以是少年时的篮球，可以是哈利·波特的奇幻世界，可以是青春期的心动异性，可以是一次难忘的家庭旅行，甚至可以是吃到美食时的愉悦心情……
体验过这些发自肺腑的快乐，孩子会在心底埋下希望、光明和美好的种子，最终生發成守护孩子一生的铠甲，帮助孩子抵御未来人生的种种挫折和不幸。
在爱和尊重中提升生命的价值
以上所有关于生命的教育，都基于一个基础——对孩子有足够的爱和尊重。只有当家庭、学校和社会合力赋予孩子充足的爱和尊重，以上的种种教育才能得以完成。
试问，如果一个孩子，他在家里得不到爱和温暖，在学校得不到尊重和乐趣，那么，即使你天天和他说要珍惜生命、热爱生活，他也很难做到。
只有当我们给孩子丰沛的爱，足够的尊重，增加他们与社会的连接，让他们追求自己喜欢的事情，拥有来自心理深层的自信，感受到被接纳被理解，他们才会对生命有敬畏，对生活有眷恋，对未来有期待。
2017年，马云创办的阿里云谷学校致家长的公开信曾被刷屏，信中这样写道：“我们想看到的，不再是那个温顺的、听话的、按部就班的孩子，而是一个有热情的、有态度的、有趣味的灵魂。他不需要和谁比较，不需要取悦他人，也不需要长成他人眼中的完美模样，而是坦然地做自己。”
希望怀着这种理念教育孩子的学校和家长越来越多，让孩子在成长的每一天，都能感受到生活的美好和生命的价值，都能吸收到足以直面挫折和抵御不幸的力量，都能在丰富自己的生命时，也丰富着这个世界。
编辑 东篱