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一说起“猜想”，人们马上就会联想到著名的“哥德巴赫猜想”。学生的学习过程，并非要出现像”哥德巴赫猜想“那样的著名推断，但应具有知识的”再发现“和”再创造“过程。科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现和发明。”不同的学生会有不同的知识背景，会有不同的知识体验，因此也就会有不同的猜想。如何培养学生的猜想能力，让学生在猜想中发展创新思维呢？我从以下几方面进行了探索：