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【摘 要】文章阐述了体育课堂中教师语言艺术的意义和要求。体育教师可以通过对语言技巧的运用和掌控,有效地调动学生的积极性,提高课堂教学效果。
【关键词】体育课 语言艺术 要求 技巧
体育学科要求教师必须具有广博的知识,它牵涉音乐、美学、力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学、语言学等多方面的知识架构。在基础教育阶段,这些知识的综合运用比较广泛,尤显突出。为了更好地完成教学任务,教师应采用符合学生年龄特点的幽默、风趣的语言进行教学。
一、语言艺术的作用
心理学把推动学生学习的内部动力称之为学习动机。这种内部动力应该是学生“我要学”的学习需求所引发的。课堂上,教师必须把学生的学习动机激发出来,增强学生的学习动机强度,这样才能激发学生产生“我要学”的学习动机,才能达到课堂教学的最高效率。如果教师的语言普通平淡,没有艺术性、情感性和行为化,学生课堂上就会任其自我,无的放矢,这种本能的学习动机会持续很短,并且会产生负面作用。教学中,学生的学习兴趣是靠教师的语言艺术吸引而产生的。学生学习的本能和核心在于学生自身的学习动机。而提高学生学习动机的核心在于教师语言上的吸引、诱导和导向作用。我们只有把学生本能的学习动机开发出来,把学生的学习动机本能地转化为更高层次的主动学习、自我学习,那么学生在任何时候学习都会收到良好效果。因此,体育教师的课堂语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。
二、语言艺术的要求
(一)纯朴明了
体育教师的语言要做到精确严谨,言简意赅。纯朴明了是教师语言表达的一种方式,更是语言表达的一种风格,这体现在:用语标准,简单明了,表达准确。体育术语是说明体育动作的专门用语,有严格的规定,而错误的俗语会对动作要求的解释产生歧义。
(二)变序创新
教师的工作是复杂、动态、创新的,所以要求教师在语言表达上必须具有创新性。学生学习运动技术,不仅是掌握运动技能的过程,也是一个积极思维认识事物的过程。教师必须真实有效地对学生进行指点和启迪,必须依据学生的心理、年龄特点安排设计语言表达的先后顺序,让学生欣然接受。通常使用比喻的方法可以达到事半功倍的效果。
(三)启发引导
问题是教学的心脏,教学中有意识地运用启发性问题,有助于引发学生心理上的认知冲突,激发学生的求知欲,引导学生展开积极的思维,有效提高课堂效率。比如进行铅球授课时,可以向学生提出“影响成绩提高的因素有哪些?哪些因素更重要?”相比通过抛掷的原理帮助学生分析,既调动了学生的积极性,又强调了学科间的整合,引导学生学以致用。
(四)激励评价
体育教学离不开课堂评价,激励性的评价语言能够很大程度上激发学生的主体性,为促进学生主动参与、主动发展创造良好的氛围,如“完成得很好”“进步很大,继续努力”等。对学生的激励要于正确处激发潜力,既要保护学生的自尊心,又要保护学生的学习积极性。
三、语言的艺术技巧
(一)声调变化
课堂上,教师的语言表达,除了要丰富、自然外,还要有一个语音语调的变化。如果教师的表达能力较差,语言呆板,没有变化,学生就会觉得教师说话没有水平,就会直接降低学习兴趣。教师的语言要有抑扬顿挫的声调变化,让学生觉得真挚、恳切、生动,从而愿意接受。
(二)语速变化
教师的课堂语言要做到语速适中,语言流畅自如,有自己的表达特点和风格,要把握好快慢、重轻、停顿等等。
(三)语态变化
语态变化在体育课中非常重要。教师的语言要做到大方高雅,入理入情,和谐自然,动情动听,入化传神,富有感染力。但体育教师仅仅口齿伶俐还不够,在体育教学中还要把肢体语言、心理语言与生动明了、准确自然和恰到好处的语言表达结合起来,这样才能受到学生的喜爱和欢迎。因此,教师的语言要准确,有艺术魅力。
(四)风趣幽默
幽默(hunour)是外来词,意思是语言、动作有趣,易引人发笑。教师高品位的语言表达能力,其影响力不仅仅是博人一笑,还会使学生获得精神快感,加深记忆,活跃教学气氛,构建良好的师生关系。因此,教师要善于运用幽默语言。语言是人人不可缺少的交际工具,在现代社会中是一个至关重要的因素。中华民族文化经过五千年的积淀,形成了丰富的语言内涵,这些丰富的语言内涵使人与人之间的沟通更加和谐,情感更为融洽。
教师的语言艺术是一门学问,教师必须修整、简化自己上课时的语言。教师在教学中必须有自己的语言表达风格,并且了解学生的心理想法。教师恰到好处地运用教学语言,会让学生容易理解、掌握教学内容,并且提高课堂教学效率。如果一名体育教师对自己的专业技能充满自信,并以丰富的语言有激情地向学生传授知识,必定会像磁石一样吸引学生。上这样的课,学生会感受到快乐,不断迸发出智慧的火花,身心得到全面的发展,也能展现出教师个人的魅力。
总之,课堂语言是一种艺术创造,是教师精心设计、认真构思的结晶。言简意赅、生动形象、引人入胜的语言魅力,能够激发学生的积极性,满足学生的求知欲,陶冶学生的情操,给学生带来美的享受,取得最佳的学习效果,也能使教师更加具有人格魅力。
【参考文献】
[1]白慕炜,梁建辉.“人格感化”教学方式在体育教学中的应用[J].广东药学院学报,2005,21(04):415-416.
[2]肖志夫.试论体育教师的教学魅力[J].台声·新视角,2005(05).
【关键词】体育课 语言艺术 要求 技巧
体育学科要求教师必须具有广博的知识,它牵涉音乐、美学、力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学、语言学等多方面的知识架构。在基础教育阶段,这些知识的综合运用比较广泛,尤显突出。为了更好地完成教学任务,教师应采用符合学生年龄特点的幽默、风趣的语言进行教学。
一、语言艺术的作用
心理学把推动学生学习的内部动力称之为学习动机。这种内部动力应该是学生“我要学”的学习需求所引发的。课堂上,教师必须把学生的学习动机激发出来,增强学生的学习动机强度,这样才能激发学生产生“我要学”的学习动机,才能达到课堂教学的最高效率。如果教师的语言普通平淡,没有艺术性、情感性和行为化,学生课堂上就会任其自我,无的放矢,这种本能的学习动机会持续很短,并且会产生负面作用。教学中,学生的学习兴趣是靠教师的语言艺术吸引而产生的。学生学习的本能和核心在于学生自身的学习动机。而提高学生学习动机的核心在于教师语言上的吸引、诱导和导向作用。我们只有把学生本能的学习动机开发出来,把学生的学习动机本能地转化为更高层次的主动学习、自我学习,那么学生在任何时候学习都会收到良好效果。因此,体育教师的课堂语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。
二、语言艺术的要求
(一)纯朴明了
体育教师的语言要做到精确严谨,言简意赅。纯朴明了是教师语言表达的一种方式,更是语言表达的一种风格,这体现在:用语标准,简单明了,表达准确。体育术语是说明体育动作的专门用语,有严格的规定,而错误的俗语会对动作要求的解释产生歧义。
(二)变序创新
教师的工作是复杂、动态、创新的,所以要求教师在语言表达上必须具有创新性。学生学习运动技术,不仅是掌握运动技能的过程,也是一个积极思维认识事物的过程。教师必须真实有效地对学生进行指点和启迪,必须依据学生的心理、年龄特点安排设计语言表达的先后顺序,让学生欣然接受。通常使用比喻的方法可以达到事半功倍的效果。
(三)启发引导
问题是教学的心脏,教学中有意识地运用启发性问题,有助于引发学生心理上的认知冲突,激发学生的求知欲,引导学生展开积极的思维,有效提高课堂效率。比如进行铅球授课时,可以向学生提出“影响成绩提高的因素有哪些?哪些因素更重要?”相比通过抛掷的原理帮助学生分析,既调动了学生的积极性,又强调了学科间的整合,引导学生学以致用。
(四)激励评价
体育教学离不开课堂评价,激励性的评价语言能够很大程度上激发学生的主体性,为促进学生主动参与、主动发展创造良好的氛围,如“完成得很好”“进步很大,继续努力”等。对学生的激励要于正确处激发潜力,既要保护学生的自尊心,又要保护学生的学习积极性。
三、语言的艺术技巧
(一)声调变化
课堂上,教师的语言表达,除了要丰富、自然外,还要有一个语音语调的变化。如果教师的表达能力较差,语言呆板,没有变化,学生就会觉得教师说话没有水平,就会直接降低学习兴趣。教师的语言要有抑扬顿挫的声调变化,让学生觉得真挚、恳切、生动,从而愿意接受。
(二)语速变化
教师的课堂语言要做到语速适中,语言流畅自如,有自己的表达特点和风格,要把握好快慢、重轻、停顿等等。
(三)语态变化
语态变化在体育课中非常重要。教师的语言要做到大方高雅,入理入情,和谐自然,动情动听,入化传神,富有感染力。但体育教师仅仅口齿伶俐还不够,在体育教学中还要把肢体语言、心理语言与生动明了、准确自然和恰到好处的语言表达结合起来,这样才能受到学生的喜爱和欢迎。因此,教师的语言要准确,有艺术魅力。
(四)风趣幽默
幽默(hunour)是外来词,意思是语言、动作有趣,易引人发笑。教师高品位的语言表达能力,其影响力不仅仅是博人一笑,还会使学生获得精神快感,加深记忆,活跃教学气氛,构建良好的师生关系。因此,教师要善于运用幽默语言。语言是人人不可缺少的交际工具,在现代社会中是一个至关重要的因素。中华民族文化经过五千年的积淀,形成了丰富的语言内涵,这些丰富的语言内涵使人与人之间的沟通更加和谐,情感更为融洽。
教师的语言艺术是一门学问,教师必须修整、简化自己上课时的语言。教师在教学中必须有自己的语言表达风格,并且了解学生的心理想法。教师恰到好处地运用教学语言,会让学生容易理解、掌握教学内容,并且提高课堂教学效率。如果一名体育教师对自己的专业技能充满自信,并以丰富的语言有激情地向学生传授知识,必定会像磁石一样吸引学生。上这样的课,学生会感受到快乐,不断迸发出智慧的火花,身心得到全面的发展,也能展现出教师个人的魅力。
总之,课堂语言是一种艺术创造,是教师精心设计、认真构思的结晶。言简意赅、生动形象、引人入胜的语言魅力,能够激发学生的积极性,满足学生的求知欲,陶冶学生的情操,给学生带来美的享受,取得最佳的学习效果,也能使教师更加具有人格魅力。
【参考文献】
[1]白慕炜,梁建辉.“人格感化”教学方式在体育教学中的应用[J].广东药学院学报,2005,21(04):415-416.
[2]肖志夫.试论体育教师的教学魅力[J].台声·新视角,2005(05).