“参与式”教学的理度与实践

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浙江大学“混合班”从1999年开始实施了旨在扩大学生学习自主权,促进学生个性发展的“参与式”教学模式改革。本文结合“混合班”教学改革经验,对有关“参与式”教学的理论和实践进行了归纳和总结。
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