【摘 要】
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学习方式直接影响着学习的效能,接受学习是人类学习中的一种重要的学习方式,然而,目前批判甚多,几乎全面否定接受学习的价值和存在的必要,把它与探究式学习、发现式学习等对
【机 构】
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西南大学教育学部,合肥师范学院教师教育研究中心
【基金项目】
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安徽省高等教育振兴计划项日（2013zdjy131）, 合肥师范学院科研机构专项“从‘知识课堂’向‘生命课堂’的范式转换研究”阶段性成果之一
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学习方式直接影响着学习的效能,接受学习是人类学习中的一种重要的学习方式,然而,目前批判甚多,几乎全面否定接受学习的价值和存在的必要,把它与探究式学习、发现式学习等对立起来进行批驳。对此,需要重新考量接受学习的本义与价值,同时,针对曲解、误批与讹传,必须明辨人类学习与学生学习之别,慎思学生学习中＂接受＂的弃与存,以防止学习与教学的混沌与失效。学习中的＂接受＂是提升学习力的捷径,是奠基建构基础的路径之一,是深化学习动因,也是探究的基础。通过对学习中＂接受＂弃存之博弈,明晰学习中＂接受＂的合理性及其价值意义,开
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