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【摘要】在小学英语教学课堂中，教师一般会通过形式不一的方式方法对学生进行语言训练，但是所取得的效果往往不尽如人意，有时还会适得其反，导致学生对英语课程的学习产生厌烦情绪。英文绘本的出现就大大缓解了这种尴尬的局面。英文绘本能够对学生的想象力进行激发，进而提升他们的学习兴趣。对于想象力丰富的小学生而言，采取英文绘本作为教学媒介，不仅仅能够对学生情感的需要进行满足，还能够提升学生对于知识运用的灵活程度。本文正是基于此，先全面阐述了英文绘本的主要特征，之后分析了小学英语教学中英文绘本的选择情况，最后总结了英文绘本在小学英语教学中的应用措施，以期指导实践。
【关键词】英文绘本;英语课堂;小学;英语;教学;運用
【作者简介】尹彬，聊城市茌平区胡屯镇联合校。
前言
瑞士教育心理学家皮亚杰认为，小学时期儿童在心理认知上的表现存在一定的差异。小学时期尤其是低年级的学生，其思维依旧停留在形象思维上面。然而小学时期英语教材当中的课文文本往往需要学生能够拥有抽象思维，这将会大大增加小学英语教师的课堂教学难度。然而，如果小学教师在教学期间能够巧妙地将英文绘本运用到英语教育教学当中，则可以大大提升课堂的教学效果。这一情况主要是因为小学时期的学生在进行以图画为主的英文绘本阅读时，仅仅只需要形象思维便能够较好地接收到图片所传递出的信息，不需要依据阅读文本加以理解。因此，在小学英语课堂当中采用英文绘本，能够对不同时期的学生心理认知规律进行迎合，从而提升小学英语的课堂教学效率。
一、 英文绘本的特征
在国外，英文绘本又被称为Big Book或Picture book。英文绘本主要采取丰富多彩的图片以及文字对故事进行讲述，实现信息的传递。英文绘本最大特征在于语言表达的直观性，在英文绘画当中能够借助生动化以及丰富性的图画方式和简单的文字进行故事的讲述，从而表达情感。就小学生而言，图画不仅可以对学生故事阅读兴趣进行调动，还能够便于其进行理解。虽然小学时期学生在阅读英文绘本期间会遇到陌生的句式和生词，但是也能够采取图画的方式对故事梗概进行了解。英文绘本另一个显著的特点是趣味性及故事性强，采用趣味性的故事为学生创设学习情境，在设计情节期间引人入胜，提升学生在英语学习方面的兴趣，进而实现英文语言的学习以及积累。
二、 小学英语教学中英文绘本的选择
1.抓住趣味感进行绘本选择。绘本和教材间存在的差距在于绘本所表述的故事能够更加具备吸引力，再加上绘本当中使用的插画较多，能够更好地吸引小学生的注意力，提升小学时期学生对英语阅读的兴趣。因此，小学英语教师在进行绘本选择期间，不可仅仅依据绘本的知识性来决定绘本存在的价值，而是需要在结合绘本知识性的基础上选择更加具备趣味性的绘本，使小学英语教师在课堂教学中能够迅速吸引学生注意力，让学生自然投入到绘本当中的故事情境中，形成更加主动和积极的阅读态度，提升教师课堂教学效率。
2.以课本内容为依据选择英文绘本。在小学英语教学过程中，英文绘本往往只具备辅助性效果，无法完全代替教材进行教学，在教学期间仅能成为教材的补充教学工具。因此，小学英语教师在教学期间必须以教材当中的句型、内容以及知识点作为出发点，选择和教材内容较为相关的英文绘本，让学生能够在英文绘本阅读期间巩固自身所学知识，提高学生英语知识学习的新鲜感。例如，教师在教学“My family”相关内容期间，因为教学内容当中的重要核心在于介绍家庭成员的组成，这一核心内容和英文绘本“My Dad”具有极高的相似性。在“My Dad”当中主要以儿童角度对父亲进行了介绍，绘本当中的父亲不单单不会对任何事物感到害怕，还是一名超人，可以跳到月球上，整个文本都充分表现出了对于父亲的崇拜。学生如果掌握这类内容则可以在进行自身家庭成员介绍时，运用更加丰富的描述词汇以及更加宽广的思路，后续对课本当中的内容进行理解也将更加容易。因此，小学英语教师在教学过程中必须以课内阅读知识点作为出发点进行绘本的挑选，这样才能够让英语教学和阅读教学之间能够相互促进。
3. 适当结合学生知识水平进行绘本的选择。小学时期不同年纪的学生在阅读以及词汇量方面的能力都有着一定的差异，因此，小学英语教师在教学期间必须要充分考虑这一因素，不随意和盲目地选择绘本进行教学，如果选择高于学生知识水平的绘本将会因为遇到生词较多影响到其绘本阅读积极性。因此 ，教师必须要依据不同年级的学生选择难度相符合的英文绘本。除此之外，小学英语教师在进行课堂教学之前必须要充分深入阅读英文绘本，适当结合学生所掌握的词汇量，计算绘本当中的生词量，尽量将每个英文绘本故事当中的生词控制在20个之内。在选择中低年级学生英文绘本期间必须尽量选择文本中生词量少，篇幅短且插画比较多的英文绘本，如若选择高年级学生英文绘本则可以适当增加绘本难度。
三、 英文绘本在小学英语教学中的应用
1.寓教于乐，汇出趣味性。以往我国传统化的教学方式大多比较古板，不管是古代摇头晃脑背诵四书五经，还是到开始接触英语教学，大多采取的都是死记硬背的方式，导致很多学生知识理解方面过于浅显和表面。这主要是因为我国小学英语教学缺乏较为完善的语言环境，导致学生在学习英语知识期间缺少一定的主观能动性。但是小学英语教师在教学期间如果可以适当将英文绘本融入英语教学中，就可以大大激发学生对于英语知识的学习兴趣，在学生沉醉于丰富多彩的图片的同时，教师就能潜移默化地将需要教学的英语知识传授给学生，实现寓教于乐的教学效果。在小学英语教学中采取英文绘本教学方式，不仅可以对学生的学习积极性进行激发，还可以将原先枯燥乏味的英语知识融入富有趣味感的英文绘本当中，达到事半功倍的教学效果。比如，教师在进行“The King’s
【关键词】英文绘本;英语课堂;小学;英语;教学;運用
【作者简介】尹彬，聊城市茌平区胡屯镇联合校。
前言
瑞士教育心理学家皮亚杰认为，小学时期儿童在心理认知上的表现存在一定的差异。小学时期尤其是低年级的学生，其思维依旧停留在形象思维上面。然而小学时期英语教材当中的课文文本往往需要学生能够拥有抽象思维，这将会大大增加小学英语教师的课堂教学难度。然而，如果小学教师在教学期间能够巧妙地将英文绘本运用到英语教育教学当中，则可以大大提升课堂的教学效果。这一情况主要是因为小学时期的学生在进行以图画为主的英文绘本阅读时，仅仅只需要形象思维便能够较好地接收到图片所传递出的信息，不需要依据阅读文本加以理解。因此，在小学英语课堂当中采用英文绘本，能够对不同时期的学生心理认知规律进行迎合，从而提升小学英语的课堂教学效率。
一、 英文绘本的特征
在国外，英文绘本又被称为Big Book或Picture book。英文绘本主要采取丰富多彩的图片以及文字对故事进行讲述，实现信息的传递。英文绘本最大特征在于语言表达的直观性，在英文绘画当中能够借助生动化以及丰富性的图画方式和简单的文字进行故事的讲述，从而表达情感。就小学生而言，图画不仅可以对学生故事阅读兴趣进行调动，还能够便于其进行理解。虽然小学时期学生在阅读英文绘本期间会遇到陌生的句式和生词，但是也能够采取图画的方式对故事梗概进行了解。英文绘本另一个显著的特点是趣味性及故事性强，采用趣味性的故事为学生创设学习情境，在设计情节期间引人入胜，提升学生在英语学习方面的兴趣，进而实现英文语言的学习以及积累。
二、 小学英语教学中英文绘本的选择
1.抓住趣味感进行绘本选择。绘本和教材间存在的差距在于绘本所表述的故事能够更加具备吸引力，再加上绘本当中使用的插画较多，能够更好地吸引小学生的注意力，提升小学时期学生对英语阅读的兴趣。因此，小学英语教师在进行绘本选择期间，不可仅仅依据绘本的知识性来决定绘本存在的价值，而是需要在结合绘本知识性的基础上选择更加具备趣味性的绘本，使小学英语教师在课堂教学中能够迅速吸引学生注意力，让学生自然投入到绘本当中的故事情境中，形成更加主动和积极的阅读态度，提升教师课堂教学效率。
2.以课本内容为依据选择英文绘本。在小学英语教学过程中，英文绘本往往只具备辅助性效果，无法完全代替教材进行教学，在教学期间仅能成为教材的补充教学工具。因此，小学英语教师在教学期间必须以教材当中的句型、内容以及知识点作为出发点，选择和教材内容较为相关的英文绘本，让学生能够在英文绘本阅读期间巩固自身所学知识，提高学生英语知识学习的新鲜感。例如，教师在教学“My family”相关内容期间，因为教学内容当中的重要核心在于介绍家庭成员的组成，这一核心内容和英文绘本“My Dad”具有极高的相似性。在“My Dad”当中主要以儿童角度对父亲进行了介绍，绘本当中的父亲不单单不会对任何事物感到害怕，还是一名超人，可以跳到月球上，整个文本都充分表现出了对于父亲的崇拜。学生如果掌握这类内容则可以在进行自身家庭成员介绍时，运用更加丰富的描述词汇以及更加宽广的思路，后续对课本当中的内容进行理解也将更加容易。因此，小学英语教师在教学过程中必须以课内阅读知识点作为出发点进行绘本的挑选，这样才能够让英语教学和阅读教学之间能够相互促进。
3. 适当结合学生知识水平进行绘本的选择。小学时期不同年纪的学生在阅读以及词汇量方面的能力都有着一定的差异，因此，小学英语教师在教学期间必须要充分考虑这一因素，不随意和盲目地选择绘本进行教学，如果选择高于学生知识水平的绘本将会因为遇到生词较多影响到其绘本阅读积极性。因此 ，教师必须要依据不同年级的学生选择难度相符合的英文绘本。除此之外，小学英语教师在进行课堂教学之前必须要充分深入阅读英文绘本，适当结合学生所掌握的词汇量，计算绘本当中的生词量，尽量将每个英文绘本故事当中的生词控制在20个之内。在选择中低年级学生英文绘本期间必须尽量选择文本中生词量少，篇幅短且插画比较多的英文绘本，如若选择高年级学生英文绘本则可以适当增加绘本难度。
三、 英文绘本在小学英语教学中的应用
1.寓教于乐，汇出趣味性。以往我国传统化的教学方式大多比较古板，不管是古代摇头晃脑背诵四书五经，还是到开始接触英语教学，大多采取的都是死记硬背的方式，导致很多学生知识理解方面过于浅显和表面。这主要是因为我国小学英语教学缺乏较为完善的语言环境，导致学生在学习英语知识期间缺少一定的主观能动性。但是小学英语教师在教学期间如果可以适当将英文绘本融入英语教学中，就可以大大激发学生对于英语知识的学习兴趣，在学生沉醉于丰富多彩的图片的同时，教师就能潜移默化地将需要教学的英语知识传授给学生，实现寓教于乐的教学效果。在小学英语教学中采取英文绘本教学方式，不仅可以对学生的学习积极性进行激发，还可以将原先枯燥乏味的英语知识融入富有趣味感的英文绘本当中，达到事半功倍的教学效果。比如，教师在进行“The King’s