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【摘 要】 创新意识、创新精神、创新能力虽然和人的天赋有一定的联系，但它不是天生的，从根本上说，还是后天培养和教育的结果，靠的是创新的教育。在新一轮课程改革中，国家进一步强调学校的德育工作，这对思想品德教育教学既是机遇又是挑战。创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值趋向的教育实践，是一种新的教育模式。思想品德课任务重大，不仅要教给学生课本上的基本知识，最重要的是让学生有分析的能力，能够将思想升华，提高思想觉悟。教师在教学中要以情激学、以德诱学，树立教育教学新观念、改进教学方法和评价方式。
【关键词】 初中政治 创新
如何在思想品德教育教学实践中培养学生的创新精神和能力呢？
一、探索最优的教学方法，变革学习方式，营造创新氛围
传统的学习方式过分强调让学生接受和掌握知识，忽略学生的探究和创新，从而导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程。这种学习窒息了学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣和热情。因此，学习方式就是要改变这种方式，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。
二、开展社会实践活动，培养学生的创新能力
“授人以鱼，不如授人以渔。”创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。如何提高创新能力，我认为在政治课教学中要注重以下几方面：
1、注重培养学生的想象力。想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用，爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”一切创新的活动都从创新性的想象开始。因此教学中要设计一些让学生运用知识，必须展开想象解决实际问题的环节，来培养学生的创新能力。
2、注重培养学生的实践能力。实践能力是形成创新能力的重要组成部分，是将创新付之实现的精心设计和勇于实践能力的总和，是创意与创新的桥梁。新课改中，备课是第一环节，教师在设计教法、编写教案时，在注重学生思想情况、识记能力的同时，鼓励学生大胆质疑、创新的勇气，调动学生分析问题、解决问题的主动性，贯穿在教学生活中，精心设计每个问题、学习方法、课内课外的每项活动。
3、创设生动、有趣的教学情境，激发学生学习灵感。灵感是创新能力发展的必要条件。没有浓厚的兴趣，不能达到入迷的程度，便不会有灵感出现。苏霍姆林斯基说得好：“兴趣就是学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识和感觉到自己的力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲”。教师要精心裁选生动、恰当、时代性强、贴近学生生活的例子，要用丰富、鲜活的事例吸引学生。
4、通过安排课后练习培养学生的创新能力。在这方面精选题目，多维训练，创新题型，对学生进行思维发散多角度训练。试题内容涉及到的材料也要体现新意，留给学生想象空间大，充分发挥创新潜力，释放创新激情。
5、引导学生关注现实生活中的热点问题。因为理论联系实际是思想政治课的重要任务，让学生走出课堂，在平时生活中关心时事新闻，寻找知识与实际的结合点，学以致用，善于发现问题、分析问题，培养学生的实践能力。
三、建立科学的评价方法，让学生在鼓励中学
思想政治理论课教学具有不同于自然科学课程教学和一般的社会科学课程教学的特点。思想政治理论课教学评价也就与自然科学和一般社会科学课程教学评价不同。大学的自然科学课程和一般的社会科学课程教学效果的评价，比较重视学生的自然科学知识和社会科学知识和技能的掌握和运用。而思想政治理论课教学效果评价的特点是知识、技能和情感、态度、价值观并重，更加注重帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观以及社会观、历史观和政治观、法制观。中学思想政治理论课的教学效果如何，关系到能否培养出大批社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关系到党的事业能否后继有人，关系到国家能否长治久安，全面建设小康社会及中华民族伟大复兴的目标能否实现。检验思想政治理论课教学效果的标准和依据必须是促进学生思想品德结构的完善和发展，包括学生在政治和道德方面的认知、情感、意志、信念、信仰、理想、行为的发展。思想政治理论课固然需要通过考试、考查等方式评价学生所掌握的马克思主义理论知识的系统性和深刻性程度，但更重要的是不能仅仅停留于检查学生所掌握的马克思主义知识程度。重点是评估学生学习马克思主义理论的兴趣和刻苦钻研的意志，评估学生对于马克思主义的信仰程度、对中国特色社会主义的信心程度、对党和政府的信任程度，评估学生是否树立了建设中国特色社会主义的共同理想和共产主义远大理想，评估学生在社会生活和实践中运用马克思主义理论解决实际问题的能力。高校思想政治理论课教学效果评价体系必须符合学生思想道德发展的一般规律。
21世纪竞争的中心将是人才创造力的竞争，要在国际竞争中立于不败之地，就必须培养出一大批富有创新能力的新人。而新教材的使用为我们广大政治教师提供了施展才能的机会和舞台，只要我们转变观念，认真贯彻新的《课程标准》，大胆探索，勇于创新，积极进行教学改革，就一定能够培养出适应21世纪经济时代需要的一代新人。
【关键词】 初中政治 创新
如何在思想品德教育教学实践中培养学生的创新精神和能力呢？
一、探索最优的教学方法，变革学习方式，营造创新氛围
传统的学习方式过分强调让学生接受和掌握知识，忽略学生的探究和创新，从而导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程。这种学习窒息了学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣和热情。因此，学习方式就是要改变这种方式，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。
二、开展社会实践活动，培养学生的创新能力
“授人以鱼，不如授人以渔。”创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。如何提高创新能力，我认为在政治课教学中要注重以下几方面：
1、注重培养学生的想象力。想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用，爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”一切创新的活动都从创新性的想象开始。因此教学中要设计一些让学生运用知识，必须展开想象解决实际问题的环节，来培养学生的创新能力。
2、注重培养学生的实践能力。实践能力是形成创新能力的重要组成部分，是将创新付之实现的精心设计和勇于实践能力的总和，是创意与创新的桥梁。新课改中，备课是第一环节，教师在设计教法、编写教案时，在注重学生思想情况、识记能力的同时，鼓励学生大胆质疑、创新的勇气，调动学生分析问题、解决问题的主动性，贯穿在教学生活中，精心设计每个问题、学习方法、课内课外的每项活动。
3、创设生动、有趣的教学情境，激发学生学习灵感。灵感是创新能力发展的必要条件。没有浓厚的兴趣，不能达到入迷的程度，便不会有灵感出现。苏霍姆林斯基说得好：“兴趣就是学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识和感觉到自己的力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲”。教师要精心裁选生动、恰当、时代性强、贴近学生生活的例子，要用丰富、鲜活的事例吸引学生。
4、通过安排课后练习培养学生的创新能力。在这方面精选题目，多维训练，创新题型，对学生进行思维发散多角度训练。试题内容涉及到的材料也要体现新意，留给学生想象空间大，充分发挥创新潜力，释放创新激情。
5、引导学生关注现实生活中的热点问题。因为理论联系实际是思想政治课的重要任务，让学生走出课堂，在平时生活中关心时事新闻，寻找知识与实际的结合点，学以致用，善于发现问题、分析问题，培养学生的实践能力。
三、建立科学的评价方法，让学生在鼓励中学
思想政治理论课教学具有不同于自然科学课程教学和一般的社会科学课程教学的特点。思想政治理论课教学评价也就与自然科学和一般社会科学课程教学评价不同。大学的自然科学课程和一般的社会科学课程教学效果的评价，比较重视学生的自然科学知识和社会科学知识和技能的掌握和运用。而思想政治理论课教学效果评价的特点是知识、技能和情感、态度、价值观并重，更加注重帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观以及社会观、历史观和政治观、法制观。中学思想政治理论课的教学效果如何，关系到能否培养出大批社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关系到党的事业能否后继有人，关系到国家能否长治久安，全面建设小康社会及中华民族伟大复兴的目标能否实现。检验思想政治理论课教学效果的标准和依据必须是促进学生思想品德结构的完善和发展，包括学生在政治和道德方面的认知、情感、意志、信念、信仰、理想、行为的发展。思想政治理论课固然需要通过考试、考查等方式评价学生所掌握的马克思主义理论知识的系统性和深刻性程度，但更重要的是不能仅仅停留于检查学生所掌握的马克思主义知识程度。重点是评估学生学习马克思主义理论的兴趣和刻苦钻研的意志，评估学生对于马克思主义的信仰程度、对中国特色社会主义的信心程度、对党和政府的信任程度，评估学生是否树立了建设中国特色社会主义的共同理想和共产主义远大理想，评估学生在社会生活和实践中运用马克思主义理论解决实际问题的能力。高校思想政治理论课教学效果评价体系必须符合学生思想道德发展的一般规律。
21世纪竞争的中心将是人才创造力的竞争，要在国际竞争中立于不败之地，就必须培养出一大批富有创新能力的新人。而新教材的使用为我们广大政治教师提供了施展才能的机会和舞台，只要我们转变观念，认真贯彻新的《课程标准》，大胆探索，勇于创新，积极进行教学改革，就一定能够培养出适应21世纪经济时代需要的一代新人。