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摘 要： 话题作文是职校生最为常见的一种作文训练形式。写好话题作文的关键是审题。在职校高职单招语文复习及平常作文教学中，教师应当引导学生认清话题作文的特点，帮助学生学会分析话题作文审题不当的原因，并指导学生掌握话题作文的审题方法，从而有效提高职校生写作话题作文的能力。
关键词： 职校生 话题作文 审题能力
语文课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课，也是中职毕业生参加高职单招考试必考的科目。
自从2000年福建省实施高职单招考试以来，高职单招语文考试作文大致经历了命题作文、材料作文、话题作文三个阶段。笔者认为，写好话题作文的关键是审题，在高职单招语文复习及中职作文教学中，教师应当注重培养学生的审题能力。下面笔者结合自己的教学实践，就如何培养职校生话题作文的审题能力谈谈看法。
一、引导学生明确话题作文的特点
话题作文是当前职校生最为常见的一种作文训练形式。什么是话题作文？迄今为止尚无明确定义。怎样写话题作文，现行的中职语文教材也没有系统安排。话题作文是近几年来出现的一种作文形式，也是这几年高职单招作文命题的主要模式。
话题作文与命题作文一样需要审题，但二者之间审题宽严有所不同：命题作文要求学生对题目的每一个字都加以审查与落实，既要审文体、审范围，又要审写作重点理解命题意图。话题作文只有一个松散的话题，在话题的范围内，学生可以自由地选择文体，题目可以自拟，立意、取材不加限制，写作重点也由自己确定。
话题作文与材料作文虽然都有“材料”，但二者对待材料的“态度”不完全一样，在试卷上的指令也不完全一样。材料作文是根据材料作文，话题作文是阅读材料根据话题要求作文。话题作文与命题作文虽然都有“题”，但命题作文的“题”是标题，所有的考生都必须共用这个标题；而话题作文的“题”是话题，也有考生用话题作为自己作文的标题，但更多的考生是在话题的范围内自拟标题。
作为话题，可以无限多，举凡自然、社会、人生、艺术、学习、生活、情感、幸福等都可以成为话题，但就高考作文而言，话题又要受到一定的限制，即话题必须贴近学生的生活和思想实际。就高职单招作文来看，以下的话题是每年必须关注的作文话题。
关注自我——学会做人，学会交往，学会协作，学会发展。
感受真情——亲情，友情，师生情，乡土情，爱国情。
话题作文的“话题”只不过是个引子，它不要求对话题本身进行引用，进行分析。它需要从话题出发进行作文，只要与话题有关的，不论写什么，用什么样的体裁都可以。
话题作文是一种只提供一个写作话题或写作范围，而没有限定立意、选材和写作方法的自选作文、自由作文。正是因为这样，审题对于写好话题作文尤其重要。
审题是作文的第一关。“题”，包括作文话题、作文材料、写作要求。“审”，即是对题的内容逐项细读，咀嚼话题及各项要求的意味，准确地把握话题中所“明示”和“潜在”的各项界定。对于题目提供的材料与话题，动笔之前要好好地分析背景材料、作文要求及限制条件，进而确定作文的写作内容，否则就会出现偏题、跑题的现象。
二、帮助学生分析话题作文审题不当的原因
学生写不出高质量的话题作文，审题不当是根本原因。学生审题不当主要表现在以下三个方面。
（一）一叶障目，不见泰山。只看话题要求中的一个词，而不顾其他，就会出现审题不当。例如，2009年福建省高职单招作文题：“舞台上，几个角色演出一台戏；生活中，众多角色组成一个团体。你对‘角色’有什么见闻或体验，认识或感想？请以‘角色’为题写一篇不少于600字的文章。要求：自定立意，自選文体（诗歌除外），不得抄袭。”如果学生在作文中只强调舞台上的“角色”，忽略了“生活”中的角色，就有可能导致审题失误。有一部分考生立意时只侧重于“舞台”，认为只要文章内容与“舞台”有关就可以，如果忽视话题后边的限制性语言，就有可能导致偏离题意。
（二）顾此失彼，理解狭隘。也就是说，对题意的理解不全面，导致审题不当。如有的学生面对《诚信》文题，往往把“诚信”拆成“诚实”、“诚恳”、“真诚与信任”、“真诚与自信”等，导致审题偏差。又如2010年福州市高职单招质量检查卷作文题“照亮理想的月光”，有的学生只写了“理想”而没有写到“月光”，基础等级只能归入三类卷以下打分。有的学生只写了“月光”，根本没有提及“理想”，这就更属离题，这类作文只能归入四类卷打分。
（三）分析肤浅，中心游离。也就是说，不能准确理解材料和把握材料的中心，导致审题失误。话题作文一般都会给一个材料，而所给的材料都与写作的中心有关。例如2012年泉州市高职单招质量检查卷作文题：“1.曾有人问周恩来总理怎么没有写一部回忆录，他说如果有时间的话他倒想写一部像卢梭那样的忏悔录。2.每年犹太人都要过一个‘赎罪节’，到那天，所有人都要到教堂里去祈祷，为自己的罪过由衷地忏悔。请以‘忏悔’为话题写一篇不少于600字的文章，自定立意，自选文体，自拟标题。”这个材料的中心是“忏悔”。忏悔不同于我们经常讲的后悔、检讨或自我批评，不是迫于外界压力或是迎合某种需要，而是真诚的自发行为，它不仅仅停留在认识层面，更伴随着悔恨、愧疚、羞耻、自责等情感体验。只有深入地分析理解材料，把握中心，拓展思维，才能写出生动感人、入情入理的好文章。人不可能不做错事，但若有忏悔之心，就能回归正确，不至于错了又错，不可救药。有忏悔之心的人是正直善良的，而有忏悔之心的民族是强大的、优秀的。忏悔是对灵魂的自我拯救，也是良知的闪耀、人性的升华。它能荡涤污秽，净化心灵，催人上进，促人有为。也许在你的内心早就有过忏悔，也许你的朋友也曾向你吐露过他的忏悔，也许你已认识到忏悔对人的成长和进步的重要性，也许你感到正是由于忏悔意识的缺失使社会道德日益滑坡。有些忏悔虽然是迟到的，已于事无补，但对世人却是一帖清醒剂。抓住了这一中心，记叙、议论或二者兼而有之，对此文题皆相宜。
三、指导学生掌握话题作文的审题方法
如前所述，写好话题作文，要过的第一关就是审题，审题不准造成的影响极大，一旦偏离题意，得分就会大打折扣。教师必须让学生明确：话题作文不是没限制的，只不过限定的范围比命题作文和材料作文的范围宽了一些。审题的主要任务，就是要弄清题目中到底有哪些规定。
作文的审题方法一般可分为直接审题法和间接审题法。
直接审题法就是直接解剖题目的词语，分析词语的含义和它们之间的关系，从而确定命题的范围和写作重点。这种方法适用于命题作文的审题。
间接审题法要求写作者按照作文题所提供的材料，联想、想象、思考与话题有关的生活情景、社会现象、生活经验、历史故事……确定立意、选择文体、拟定题目，进行作文。这种方法适用于话题作文的审题。教师在作文教学中应当重视引导学生掌握以下几种常用的审题方法，为提高作文能力和水平奠定基础。
（一）不要漏掉题中的任何一句话，一定要把题目反复看几遍。就像做数学题一样，如果一个已知条件都没用到，这个题就很可能解错了，作文题目也是一样，每句话都要考虑到，想一想这句话对作文内容作了怎样的限定，写作时应注意什么，然后才能动笔。
（二）准确理解话题的含义。特别是有的题目中用了比喻、寓言等材料，一定要弄清比喻或寓言的含义。
（三）学会分析材料。有时候，材料比较复杂，在审题时，要学会分析。如“照亮理想的月光”，关键词是“月光”，月光在材料中的含义有四种：一是实指的月光，可以借助它来抄写乐谱。但光凭月光还不足以支持巴赫走过“那么艰苦的岁月”。二是明亮温柔的月光，一种美好境界的象征。三是哥哥的帮助，这种帮助虽然微不足道，却是必不可少的，有如屋顶上的月光，在艰苦的岁月总是无法叫人忘怀。从这个角度出发，可以写亲情、友情、爱情。四是艰苦的环境。巴赫靠哥哥的辛勤演奏来生存，徒步求学，借助月光抄乐谱，这样艰苦的环境造就了一位音乐大师。从这个角度来看，逆境造就人才，似乎也可以写，但范围较大，难以找到合适的切入点。
综上所述，作文教学是中职语文教学的重要内容，教师在作文教学中应当注重培养学生的审题能力，从而让中职生克服畏难情绪，写出高质量的话题作文。
关键词： 职校生 话题作文 审题能力
语文课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课，也是中职毕业生参加高职单招考试必考的科目。
自从2000年福建省实施高职单招考试以来，高职单招语文考试作文大致经历了命题作文、材料作文、话题作文三个阶段。笔者认为，写好话题作文的关键是审题，在高职单招语文复习及中职作文教学中，教师应当注重培养学生的审题能力。下面笔者结合自己的教学实践，就如何培养职校生话题作文的审题能力谈谈看法。
一、引导学生明确话题作文的特点
话题作文是当前职校生最为常见的一种作文训练形式。什么是话题作文？迄今为止尚无明确定义。怎样写话题作文，现行的中职语文教材也没有系统安排。话题作文是近几年来出现的一种作文形式，也是这几年高职单招作文命题的主要模式。
话题作文与命题作文一样需要审题，但二者之间审题宽严有所不同：命题作文要求学生对题目的每一个字都加以审查与落实，既要审文体、审范围，又要审写作重点理解命题意图。话题作文只有一个松散的话题，在话题的范围内，学生可以自由地选择文体，题目可以自拟，立意、取材不加限制，写作重点也由自己确定。
话题作文与材料作文虽然都有“材料”，但二者对待材料的“态度”不完全一样，在试卷上的指令也不完全一样。材料作文是根据材料作文，话题作文是阅读材料根据话题要求作文。话题作文与命题作文虽然都有“题”，但命题作文的“题”是标题，所有的考生都必须共用这个标题；而话题作文的“题”是话题，也有考生用话题作为自己作文的标题，但更多的考生是在话题的范围内自拟标题。
作为话题，可以无限多，举凡自然、社会、人生、艺术、学习、生活、情感、幸福等都可以成为话题，但就高考作文而言，话题又要受到一定的限制，即话题必须贴近学生的生活和思想实际。就高职单招作文来看，以下的话题是每年必须关注的作文话题。
关注自我——学会做人，学会交往，学会协作，学会发展。
感受真情——亲情，友情，师生情，乡土情，爱国情。
话题作文的“话题”只不过是个引子，它不要求对话题本身进行引用，进行分析。它需要从话题出发进行作文，只要与话题有关的，不论写什么，用什么样的体裁都可以。
话题作文是一种只提供一个写作话题或写作范围，而没有限定立意、选材和写作方法的自选作文、自由作文。正是因为这样，审题对于写好话题作文尤其重要。
审题是作文的第一关。“题”，包括作文话题、作文材料、写作要求。“审”，即是对题的内容逐项细读，咀嚼话题及各项要求的意味，准确地把握话题中所“明示”和“潜在”的各项界定。对于题目提供的材料与话题，动笔之前要好好地分析背景材料、作文要求及限制条件，进而确定作文的写作内容，否则就会出现偏题、跑题的现象。
二、帮助学生分析话题作文审题不当的原因
学生写不出高质量的话题作文，审题不当是根本原因。学生审题不当主要表现在以下三个方面。
（一）一叶障目，不见泰山。只看话题要求中的一个词，而不顾其他，就会出现审题不当。例如，2009年福建省高职单招作文题：“舞台上，几个角色演出一台戏；生活中，众多角色组成一个团体。你对‘角色’有什么见闻或体验，认识或感想？请以‘角色’为题写一篇不少于600字的文章。要求：自定立意，自選文体（诗歌除外），不得抄袭。”如果学生在作文中只强调舞台上的“角色”，忽略了“生活”中的角色，就有可能导致审题失误。有一部分考生立意时只侧重于“舞台”，认为只要文章内容与“舞台”有关就可以，如果忽视话题后边的限制性语言，就有可能导致偏离题意。
（二）顾此失彼，理解狭隘。也就是说，对题意的理解不全面，导致审题不当。如有的学生面对《诚信》文题，往往把“诚信”拆成“诚实”、“诚恳”、“真诚与信任”、“真诚与自信”等，导致审题偏差。又如2010年福州市高职单招质量检查卷作文题“照亮理想的月光”，有的学生只写了“理想”而没有写到“月光”，基础等级只能归入三类卷以下打分。有的学生只写了“月光”，根本没有提及“理想”，这就更属离题，这类作文只能归入四类卷打分。
（三）分析肤浅，中心游离。也就是说，不能准确理解材料和把握材料的中心，导致审题失误。话题作文一般都会给一个材料，而所给的材料都与写作的中心有关。例如2012年泉州市高职单招质量检查卷作文题：“1.曾有人问周恩来总理怎么没有写一部回忆录，他说如果有时间的话他倒想写一部像卢梭那样的忏悔录。2.每年犹太人都要过一个‘赎罪节’，到那天，所有人都要到教堂里去祈祷，为自己的罪过由衷地忏悔。请以‘忏悔’为话题写一篇不少于600字的文章，自定立意，自选文体，自拟标题。”这个材料的中心是“忏悔”。忏悔不同于我们经常讲的后悔、检讨或自我批评，不是迫于外界压力或是迎合某种需要，而是真诚的自发行为，它不仅仅停留在认识层面，更伴随着悔恨、愧疚、羞耻、自责等情感体验。只有深入地分析理解材料，把握中心，拓展思维，才能写出生动感人、入情入理的好文章。人不可能不做错事，但若有忏悔之心，就能回归正确，不至于错了又错，不可救药。有忏悔之心的人是正直善良的，而有忏悔之心的民族是强大的、优秀的。忏悔是对灵魂的自我拯救，也是良知的闪耀、人性的升华。它能荡涤污秽，净化心灵，催人上进，促人有为。也许在你的内心早就有过忏悔，也许你的朋友也曾向你吐露过他的忏悔，也许你已认识到忏悔对人的成长和进步的重要性，也许你感到正是由于忏悔意识的缺失使社会道德日益滑坡。有些忏悔虽然是迟到的，已于事无补，但对世人却是一帖清醒剂。抓住了这一中心，记叙、议论或二者兼而有之，对此文题皆相宜。
三、指导学生掌握话题作文的审题方法
如前所述，写好话题作文，要过的第一关就是审题，审题不准造成的影响极大，一旦偏离题意，得分就会大打折扣。教师必须让学生明确：话题作文不是没限制的，只不过限定的范围比命题作文和材料作文的范围宽了一些。审题的主要任务，就是要弄清题目中到底有哪些规定。
作文的审题方法一般可分为直接审题法和间接审题法。
直接审题法就是直接解剖题目的词语，分析词语的含义和它们之间的关系，从而确定命题的范围和写作重点。这种方法适用于命题作文的审题。
间接审题法要求写作者按照作文题所提供的材料，联想、想象、思考与话题有关的生活情景、社会现象、生活经验、历史故事……确定立意、选择文体、拟定题目，进行作文。这种方法适用于话题作文的审题。教师在作文教学中应当重视引导学生掌握以下几种常用的审题方法，为提高作文能力和水平奠定基础。
（一）不要漏掉题中的任何一句话，一定要把题目反复看几遍。就像做数学题一样，如果一个已知条件都没用到，这个题就很可能解错了，作文题目也是一样，每句话都要考虑到，想一想这句话对作文内容作了怎样的限定，写作时应注意什么，然后才能动笔。
（二）准确理解话题的含义。特别是有的题目中用了比喻、寓言等材料，一定要弄清比喻或寓言的含义。
（三）学会分析材料。有时候，材料比较复杂，在审题时，要学会分析。如“照亮理想的月光”，关键词是“月光”，月光在材料中的含义有四种：一是实指的月光，可以借助它来抄写乐谱。但光凭月光还不足以支持巴赫走过“那么艰苦的岁月”。二是明亮温柔的月光，一种美好境界的象征。三是哥哥的帮助，这种帮助虽然微不足道，却是必不可少的，有如屋顶上的月光，在艰苦的岁月总是无法叫人忘怀。从这个角度出发，可以写亲情、友情、爱情。四是艰苦的环境。巴赫靠哥哥的辛勤演奏来生存，徒步求学，借助月光抄乐谱，这样艰苦的环境造就了一位音乐大师。从这个角度来看，逆境造就人才，似乎也可以写，但范围较大，难以找到合适的切入点。
综上所述，作文教学是中职语文教学的重要内容，教师在作文教学中应当注重培养学生的审题能力，从而让中职生克服畏难情绪，写出高质量的话题作文。