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一、校门口图书驿站建立的过程
截止2019年12月南海区读书驿站共有183间，其中有44间为校园读书驿站。2016年12月6日，位于狮山镇松岗文华东路1号的松岗中心小学校园读书驿站通过验收并正式投入使用，成为南海区第一间校园读书驿站，读书驿站面积为19.78平方米。
苏霍姆林斯基曾说过：“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”阅读和书籍在孩子成长过程中的重要作用早已得到了老师和家长们的一致认可，但在家庭阅读的开展过程中，不少家长显然还存在着不少的误区，认为带孩子去图书馆、书店或在家要求孩子读书就营造了家庭阅读环境。在有关“支持阅读发展的家庭活动”的调查中就曾指出，上述活动，对孩子阅读习惯的养成和阅读能力的提高并没有特别的帮助，只有真正参与孩子的阅读活动才能促进儿童阅读习惯的养成和阅读能力的提升。校门口的读书驿站恰好给家长和孩子创造了一个容易到达的共同阅读空间。
由于读书驿站就建在孩子上学和家长接送的必经之地——学校门口，相比图书馆和书店，节省了往返在路上的交通时间，让公共亲子阅读空间不再遥不可及，而是近在孩子和家长的身边。
随着松岗中心小学STEAM教育——本草园项目如火如荼的开展，孩子和家长们不仅共同参与到本草园的建设中来，更尝试着共同解决在维护和运营本草园的过程中遇到的问题，读书驿站也成为了提供知识解决方案的中心。
同时，建在学校门口、本草园边的读书驿站为老师、学生、家长以及整个社区提供了晴耕雨读崭新生活方式，还原了在我国有着悠久历史和文化传统的、深受知识分子追捧的耕读的生活方式，即以“耕读传家”、耕读结合为价值取向的“耕读文化“。
2019年12月，在松岗中心小学又新建一所40平方的图书驿站，学生、家长、附近社区的居民每天来学校门口阅读已经是一种常态。
二、當前的成效
2019年前十个月数据显示，我校读书驿站，借出图书4377册，还回图书5326册，续借553册，丢失图书0册，新增办证人数64人，流通量4930册。数据显示图书驿站借阅前三名图书类型分别是文学类：7535次，文化、科学、教育类643册次，语言、文字266册次。
（一）校园图书驿站使用率
本次调查收集了1051份学生家长问卷，分别是661位家长，374位学生，以及16位老师。得出以下数据：79.73%的家长、学生、老师进入过松岗中心小学读书驿站。图书驿站的主要功能是阅览图书以及借还书籍，这个比例是65.85%，但也有30.07%的家长和孩子是在读书驿站等候家长或者孩子。
（二）校园读书驿站的书籍储备
调查了解，图书馆的藏书大致分为文学类、教育类、文化类、科学类等，最受家长和学生喜欢的类型是教育类占48.43%，排名第二的是科学类43.77%，第三名是文学类38.44%。80.11%的读者认为我校图书驿站的藏书量比较丰富。当然他们也提出了想要增加的书籍分别有文学类和语言类。
（三）家长、学生意见反馈
调查显示，家长认为读书驿站最大的优势是拓宽学生阅读的途径，方便学生及时阅读书籍。读书驿站设立在校门口，学生在等候家长接送，课余时间都可以进入到读书驿站，潜移默化的爱上阅读。当然，家长和学生因为喜爱这个读书驿站给予我们很多建设性建议，例如：①增加适合学生阅读的书籍类型;②图书驿站派专人定期维护，培训好学生馆长，准时上岗维持阅读秩序;③扩大读书驿站阅读空间，增设更多方便学生家长阅读的椅子等。
三、全面推广的建议
（一）建立健全读书驿站管理制度
读书驿站的管理目前是使用十位学生馆长轮值制度，但是轮值的时间有限，只能轮值放学时间段和午间休息时间段，而这两个时间段阅读书籍的人数很多，并且不仅仅是学生，建议采取亲子家庭轮值制度，进行合力管理。另外，在调查问卷中显示，在图书驿站的使用过程中遇到的最大的困难是不会使用电子设备查阅图书，建议南海区图书馆先对图书馆长进行培训，教会馆长们使用设备，定期对电子查阅设备进行维护。图书馆也可以联合学校有针对性地组织亲子文化公益活动，如信息检索实践、电子查阅设备的使用等。
（二）为学生精准选购书籍
校园读书驿站图书种类丰富，学生和家长建议图书的种类可以针对性更强，如低年段的绘本，中年段的童话故事，高年段的名著阅读等，家长阅读的书籍更倾向于教育类，文学类。由于各读书驿站所处位置的特殊性，笔者建议图书驿站内的书籍应该也更有明晰的倾向。如松岗中心小学的读书驿站，已经与本草园整合成为“晴耕雨读”的文化生态系统，若能适当增加适合亲子阅读的本草主题书籍，则能进一步促进这一生态系统的良性发展。
（三）加大学校宣传力度，进行家校社合作
读书驿站活动进课堂，校级开展读书节活动，班级在班队会活动中开展阅读活动，这样可以让更多学生爱上阅读，也可以通过“小小学生馆长”竞选活动，让学生了解读书驿站，拓宽阅读书籍的途径。家校合作是学校工作的重点，良好的家校合作可以让学生的学习成绩以及综合素质得以提高，但是与社区的合作较少，而读书驿站正是一个很好的契机引领学生走向社区，宣传读书驿站，让学生作为“小老师”教会社区居民使用读书驿站，达成一个家校社合作的成果。
校园读书驿站的推行适应我们当今社会全面阅读的氛围，如今，我国政府开始大力推广全民阅读活动，并将“全民阅读”写入《公共图书馆法》。校园读书驿站作为全民阅读活动的主要阵地，作为南海区第一所校园读书驿站的设立，丰富了我校学生阅读书目的种类，也加强了亲子阅读的习惯养成。公共图书馆也日益认识到家庭阅读的优势，并将亲子阅读作为阅读推广的常态化活动。我校读书驿站旁边是学校面积达10亩的“本草园”，家长、老师、孩子们可以在园子里浇水、施肥、拔草、种植，也可以在读书驿站静静阅读，“晴耕雨读”的美好画面特别感人，形成了新的教育生态。
然而，家庭阅读仅靠公共图书馆来推行是远远不够的，应联合中小学校并结合各自的特点，除了在中小学校内持续、深入而广泛地推进阅读推广服务，还要将阅读推广范围延伸至中小学生的家庭，使家庭阅读氛围、父母阅读行为在学校的阅读环境作用和引导下形成合力，共同提高中小学生的阅读素养。在中小学开展阅读推广服务，是公共图书馆与学校的共同责任，要整合资源、优化配置、形成合力不断挖掘中小学生阅读服务的潜力，拓展阅读服务领域，创新中小学生阅读服务方式。同时，在面向学校开展阅读推广服务的过程中，公共图书馆应为中小学生建阅读档案，并根据学校的课外阅读需要为学生提供科学化、专业化和精准化的阅读指导服务。
责任编辑 龙建刚
截止2019年12月南海区读书驿站共有183间，其中有44间为校园读书驿站。2016年12月6日，位于狮山镇松岗文华东路1号的松岗中心小学校园读书驿站通过验收并正式投入使用，成为南海区第一间校园读书驿站，读书驿站面积为19.78平方米。
苏霍姆林斯基曾说过：“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”阅读和书籍在孩子成长过程中的重要作用早已得到了老师和家长们的一致认可，但在家庭阅读的开展过程中，不少家长显然还存在着不少的误区，认为带孩子去图书馆、书店或在家要求孩子读书就营造了家庭阅读环境。在有关“支持阅读发展的家庭活动”的调查中就曾指出，上述活动，对孩子阅读习惯的养成和阅读能力的提高并没有特别的帮助，只有真正参与孩子的阅读活动才能促进儿童阅读习惯的养成和阅读能力的提升。校门口的读书驿站恰好给家长和孩子创造了一个容易到达的共同阅读空间。
由于读书驿站就建在孩子上学和家长接送的必经之地——学校门口，相比图书馆和书店，节省了往返在路上的交通时间，让公共亲子阅读空间不再遥不可及，而是近在孩子和家长的身边。
随着松岗中心小学STEAM教育——本草园项目如火如荼的开展，孩子和家长们不仅共同参与到本草园的建设中来，更尝试着共同解决在维护和运营本草园的过程中遇到的问题，读书驿站也成为了提供知识解决方案的中心。
同时，建在学校门口、本草园边的读书驿站为老师、学生、家长以及整个社区提供了晴耕雨读崭新生活方式，还原了在我国有着悠久历史和文化传统的、深受知识分子追捧的耕读的生活方式，即以“耕读传家”、耕读结合为价值取向的“耕读文化“。
2019年12月，在松岗中心小学又新建一所40平方的图书驿站，学生、家长、附近社区的居民每天来学校门口阅读已经是一种常态。
二、當前的成效
2019年前十个月数据显示，我校读书驿站，借出图书4377册，还回图书5326册，续借553册，丢失图书0册，新增办证人数64人，流通量4930册。数据显示图书驿站借阅前三名图书类型分别是文学类：7535次，文化、科学、教育类643册次，语言、文字266册次。
（一）校园图书驿站使用率
本次调查收集了1051份学生家长问卷，分别是661位家长，374位学生，以及16位老师。得出以下数据：79.73%的家长、学生、老师进入过松岗中心小学读书驿站。图书驿站的主要功能是阅览图书以及借还书籍，这个比例是65.85%，但也有30.07%的家长和孩子是在读书驿站等候家长或者孩子。
（二）校园读书驿站的书籍储备
调查了解，图书馆的藏书大致分为文学类、教育类、文化类、科学类等，最受家长和学生喜欢的类型是教育类占48.43%，排名第二的是科学类43.77%，第三名是文学类38.44%。80.11%的读者认为我校图书驿站的藏书量比较丰富。当然他们也提出了想要增加的书籍分别有文学类和语言类。
（三）家长、学生意见反馈
调查显示，家长认为读书驿站最大的优势是拓宽学生阅读的途径，方便学生及时阅读书籍。读书驿站设立在校门口，学生在等候家长接送，课余时间都可以进入到读书驿站，潜移默化的爱上阅读。当然，家长和学生因为喜爱这个读书驿站给予我们很多建设性建议，例如：①增加适合学生阅读的书籍类型;②图书驿站派专人定期维护，培训好学生馆长，准时上岗维持阅读秩序;③扩大读书驿站阅读空间，增设更多方便学生家长阅读的椅子等。
三、全面推广的建议
（一）建立健全读书驿站管理制度
读书驿站的管理目前是使用十位学生馆长轮值制度，但是轮值的时间有限，只能轮值放学时间段和午间休息时间段，而这两个时间段阅读书籍的人数很多，并且不仅仅是学生，建议采取亲子家庭轮值制度，进行合力管理。另外，在调查问卷中显示，在图书驿站的使用过程中遇到的最大的困难是不会使用电子设备查阅图书，建议南海区图书馆先对图书馆长进行培训，教会馆长们使用设备，定期对电子查阅设备进行维护。图书馆也可以联合学校有针对性地组织亲子文化公益活动，如信息检索实践、电子查阅设备的使用等。
（二）为学生精准选购书籍
校园读书驿站图书种类丰富，学生和家长建议图书的种类可以针对性更强，如低年段的绘本，中年段的童话故事，高年段的名著阅读等，家长阅读的书籍更倾向于教育类，文学类。由于各读书驿站所处位置的特殊性，笔者建议图书驿站内的书籍应该也更有明晰的倾向。如松岗中心小学的读书驿站，已经与本草园整合成为“晴耕雨读”的文化生态系统，若能适当增加适合亲子阅读的本草主题书籍，则能进一步促进这一生态系统的良性发展。
（三）加大学校宣传力度，进行家校社合作
读书驿站活动进课堂，校级开展读书节活动，班级在班队会活动中开展阅读活动，这样可以让更多学生爱上阅读，也可以通过“小小学生馆长”竞选活动，让学生了解读书驿站，拓宽阅读书籍的途径。家校合作是学校工作的重点，良好的家校合作可以让学生的学习成绩以及综合素质得以提高，但是与社区的合作较少，而读书驿站正是一个很好的契机引领学生走向社区，宣传读书驿站，让学生作为“小老师”教会社区居民使用读书驿站，达成一个家校社合作的成果。
校园读书驿站的推行适应我们当今社会全面阅读的氛围，如今，我国政府开始大力推广全民阅读活动，并将“全民阅读”写入《公共图书馆法》。校园读书驿站作为全民阅读活动的主要阵地，作为南海区第一所校园读书驿站的设立，丰富了我校学生阅读书目的种类，也加强了亲子阅读的习惯养成。公共图书馆也日益认识到家庭阅读的优势，并将亲子阅读作为阅读推广的常态化活动。我校读书驿站旁边是学校面积达10亩的“本草园”，家长、老师、孩子们可以在园子里浇水、施肥、拔草、种植，也可以在读书驿站静静阅读，“晴耕雨读”的美好画面特别感人，形成了新的教育生态。
然而，家庭阅读仅靠公共图书馆来推行是远远不够的，应联合中小学校并结合各自的特点，除了在中小学校内持续、深入而广泛地推进阅读推广服务，还要将阅读推广范围延伸至中小学生的家庭，使家庭阅读氛围、父母阅读行为在学校的阅读环境作用和引导下形成合力，共同提高中小学生的阅读素养。在中小学开展阅读推广服务，是公共图书馆与学校的共同责任，要整合资源、优化配置、形成合力不断挖掘中小学生阅读服务的潜力，拓展阅读服务领域，创新中小学生阅读服务方式。同时，在面向学校开展阅读推广服务的过程中，公共图书馆应为中小学生建阅读档案，并根据学校的课外阅读需要为学生提供科学化、专业化和精准化的阅读指导服务。
责任编辑 龙建刚