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【摘要】是否具备自信心、具备多强的自信心无疑是影响学生们语文学习成效的不容忽视的因素。作为非智力因素培养中的关键一环，学生学习自信心的培养和激发一直以来都是语文教师们热衷的研究课题之一。本篇文章即尝试结合笔者的高中语文教学经验，针对语文教学中如何激发学生的自信心阐发个人的一些思考。
【关键词】高中语文语文教学自信心
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.045
科学研究显示，自信心在众多的影响学生学习的非智力因素中是占有重要地位的一个。一个具备较强的学习自信心的学生在学习的过程中不仅可以焕发出更强的活力、呈现出良好的精神面貌和奋发向上的顽强斗志，还能够激发出更多的学习潜能和发展潜力。然而，在严峻的升学形势和较大的学习压力面前，很多的高中生在语文学习的过程中存在自信心不足的情况。这些學生要么是没有能够树立合理的学习目标，要么是低估了自己的语文学习能力。最关键的是，学生本身没有认识到自信心不足的一系列负面影响。因此，高中语文教师在开展教学的时候重视有关学生的自信心培养和激发的问题是具有很强的现实意义的。
一、自信心不足是学生语文学习遭遇瓶颈的原因之一
（一）自信心不足是一个普遍的现象
在一份针对高中生自信心问题的调查问卷中，当学生们被问及是否对自己的学习前景和升学机会抱有足够的信心时，超过一半的学生都非常悲观地表示信心不足，少部分学生甚至表示已经“绝望”了。可见，学生们学习信心的不足是一个普遍的问题、是一个现阶段比较严重的问题。那么，为什么我们的学生对自己的学习这么没有自信呢？影响学生做出这样悲观的判断的就只是外部的竞争形势等因素吗？外部的竞争形势再激烈，乐观向上的学生对自身的学习、对自己的前途还是可以充满信心的。因此，决定学生信心不足的主要原因还是在于学生自己。所以，教师在想方设法激发和培养学生的学习自信的时候需要以学生为中心、从学生本身入手。
（二）男学生的语文学习信心不足问题更为突出
学生在学习上信心不足是一个普遍的问题，男学生在语文学习上信心不足同样是长久以来困扰着语文教师们的一个普遍的问题。我们在教学中不难发现，一般情况下，女学生的语文成绩要明显优于男学生。这样的局面的形成首先是因为女生在语言方面确实比男生要更有优势一些，其次则是因为长久以来人们先入为主的观念潜移默化的影响了男生学习语言类知识的积极性。男同学可能就会想：“反正我再怎么学还是不如女生，女生天生就是学语文的料，我还不如将精力放到别的学科上去。”因此，很多男生可能为了避免陷入自己再努力也不如女生的窘境，就决定不好好学习语文知识了，其实这背后揭示的恰恰是男生的语文学习自信心不足的现象。总之，现阶段，相当一部分的男学生语文学习信心不足的现象同样应该引发教师的足够重视。
二、自信心较强的学生能爆发出更强的语文学习潜力
我们一再强调激发和培养学生的语文学习自信心的问题，是因为一旦学生们的学习自信建立起来，他们在日常的学习中就会爆发出很强的学习潜力，这种潜力甚至可能超出教师的想象。就拿我的亲身教学经历来说，在日常教学中，我一直很注意呵护学生的自尊心、激发学生的自信心，即使是语文学习成绩很差的学生，我依然对他们充满信心。当学生有进步的时候，我及时表达出我的赞赏和肯定；当学生考试失利的时候，我尝试从其他的途径肯定学生的能力发展。后来，我发现学生们的学习状态越来越好，尤其是那些过去语文成绩一直不是很好的学生，在课堂上的发言也越来越多了、各方面的素质也明显有了进步。在后来的交流中，学生们告诉我正是我对他们的信任和肯定赋予了他们足够的自信心，他们对自己的语文学习越来越有自信了。建立了自信心以后，学生们也逐渐发现了自己在很多方面的学习潜能，于是乎越学越有劲、越学越开心。总之，自信心较强的学生在语文学习中往往可以爆发出更强的学习潜力。
三、激发学生自信心的关键路径
（一）适时推进赏识教育
有人说，世界上最美的语言就是赞美的语言；世界上最动人的教育就是赏识教育。赏识教育，一个教师们并不陌生的教育类型，近年来逐渐深入高中语文课堂。赏识教育之所以在教学的实践中被证明是卓有成效的，原因之一就是因为赏识教育的开展有助于增强学生们的学习自信心。因此，从激发学生学习自信的层面来讲，高中语文教师在教学的过程中适时推进赏识教育是很有必要的。实际教学中，教师推行赏识教育的途径主要有两种：一是口头语言上表扬学生，二是给学生们机会让他们组织课堂活动。不论是哪一种形式，教师所展现出来的都是对学生们能力的认可和信任。学生得到教师的信任，其学习自信心就会不断增强。
（二）尝试多种途径增强学生的成就感
增强学生学习自信心的另外一个重要途径就是让学生获得更多的学习成就感。心理学实验结果显示，学生在学习的过程中获得的成就感越多，他们的自我认同感就越强，进而就能不断增强自身的学习自信心。
（三）引导学生树立合理的学习目标
俗话说：“金无足赤，人无完人。”上帝是公平的，每一个人都不是十全十美的。所以，即便是一个学生在语文学习的某一个方面存在不足，也不应该影响他整体的语文学习自信。学生之所以将自己的弱势不断扩大化后导致学习的信心严重不足，就是因为学生未能设置一个合理的学习目标。过高的目标不但不切实际、难以实现，还会让学生们体验到一种挫败感。因此，从激发学生学习信心的角度来讲，教师引导学生们树立合理的学习目标是非常关键的。
四、激发学生的自信心要把握分寸
尽管激发和培养学生的信心是很有必要的，但是教师也要控制好激发的策略和培养的方法，不能够过分激发学生的成就感，因为一旦激发过度，学生就很有可能从自信心的不足走向盲目的自大。因此，我们要把握好尺度，避免让学生们产生骄傲自满的情绪。在把握激发学生的自信心的尺度的过程中，最关键的一点就是，教师要从宏观上准确认识学生的优势和不足，并且引导学生正视自己的优势和不足，因为学生只有真正全面认识了自己语文学习的实际情况，才能戒骄戒躁、自信前进。
综上所述，学生学习自信心的培养和激发不是一件一蹴而就的事情，而是一个相对漫长的过程。高中语文教师在什么时间激发学生的自信、如何激发学生的自信等都需要有一个详细的、长期的规划。只有真正把握住学生的学习心理和实际语文功底，我们教师才能在激发学生语文学习自信心的过程中有的放矢，才能取得比较显著的激发成果。
【关键词】高中语文语文教学自信心
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.045
科学研究显示，自信心在众多的影响学生学习的非智力因素中是占有重要地位的一个。一个具备较强的学习自信心的学生在学习的过程中不仅可以焕发出更强的活力、呈现出良好的精神面貌和奋发向上的顽强斗志，还能够激发出更多的学习潜能和发展潜力。然而，在严峻的升学形势和较大的学习压力面前，很多的高中生在语文学习的过程中存在自信心不足的情况。这些學生要么是没有能够树立合理的学习目标，要么是低估了自己的语文学习能力。最关键的是，学生本身没有认识到自信心不足的一系列负面影响。因此，高中语文教师在开展教学的时候重视有关学生的自信心培养和激发的问题是具有很强的现实意义的。
一、自信心不足是学生语文学习遭遇瓶颈的原因之一
（一）自信心不足是一个普遍的现象
在一份针对高中生自信心问题的调查问卷中，当学生们被问及是否对自己的学习前景和升学机会抱有足够的信心时，超过一半的学生都非常悲观地表示信心不足，少部分学生甚至表示已经“绝望”了。可见，学生们学习信心的不足是一个普遍的问题、是一个现阶段比较严重的问题。那么，为什么我们的学生对自己的学习这么没有自信呢？影响学生做出这样悲观的判断的就只是外部的竞争形势等因素吗？外部的竞争形势再激烈，乐观向上的学生对自身的学习、对自己的前途还是可以充满信心的。因此，决定学生信心不足的主要原因还是在于学生自己。所以，教师在想方设法激发和培养学生的学习自信的时候需要以学生为中心、从学生本身入手。
（二）男学生的语文学习信心不足问题更为突出
学生在学习上信心不足是一个普遍的问题，男学生在语文学习上信心不足同样是长久以来困扰着语文教师们的一个普遍的问题。我们在教学中不难发现，一般情况下，女学生的语文成绩要明显优于男学生。这样的局面的形成首先是因为女生在语言方面确实比男生要更有优势一些，其次则是因为长久以来人们先入为主的观念潜移默化的影响了男生学习语言类知识的积极性。男同学可能就会想：“反正我再怎么学还是不如女生，女生天生就是学语文的料，我还不如将精力放到别的学科上去。”因此，很多男生可能为了避免陷入自己再努力也不如女生的窘境，就决定不好好学习语文知识了，其实这背后揭示的恰恰是男生的语文学习自信心不足的现象。总之，现阶段，相当一部分的男学生语文学习信心不足的现象同样应该引发教师的足够重视。
二、自信心较强的学生能爆发出更强的语文学习潜力
我们一再强调激发和培养学生的语文学习自信心的问题，是因为一旦学生们的学习自信建立起来，他们在日常的学习中就会爆发出很强的学习潜力，这种潜力甚至可能超出教师的想象。就拿我的亲身教学经历来说，在日常教学中，我一直很注意呵护学生的自尊心、激发学生的自信心，即使是语文学习成绩很差的学生，我依然对他们充满信心。当学生有进步的时候，我及时表达出我的赞赏和肯定；当学生考试失利的时候，我尝试从其他的途径肯定学生的能力发展。后来，我发现学生们的学习状态越来越好，尤其是那些过去语文成绩一直不是很好的学生，在课堂上的发言也越来越多了、各方面的素质也明显有了进步。在后来的交流中，学生们告诉我正是我对他们的信任和肯定赋予了他们足够的自信心，他们对自己的语文学习越来越有自信了。建立了自信心以后，学生们也逐渐发现了自己在很多方面的学习潜能，于是乎越学越有劲、越学越开心。总之，自信心较强的学生在语文学习中往往可以爆发出更强的学习潜力。
三、激发学生自信心的关键路径
（一）适时推进赏识教育
有人说，世界上最美的语言就是赞美的语言；世界上最动人的教育就是赏识教育。赏识教育，一个教师们并不陌生的教育类型，近年来逐渐深入高中语文课堂。赏识教育之所以在教学的实践中被证明是卓有成效的，原因之一就是因为赏识教育的开展有助于增强学生们的学习自信心。因此，从激发学生学习自信的层面来讲，高中语文教师在教学的过程中适时推进赏识教育是很有必要的。实际教学中，教师推行赏识教育的途径主要有两种：一是口头语言上表扬学生，二是给学生们机会让他们组织课堂活动。不论是哪一种形式，教师所展现出来的都是对学生们能力的认可和信任。学生得到教师的信任，其学习自信心就会不断增强。
（二）尝试多种途径增强学生的成就感
增强学生学习自信心的另外一个重要途径就是让学生获得更多的学习成就感。心理学实验结果显示，学生在学习的过程中获得的成就感越多，他们的自我认同感就越强，进而就能不断增强自身的学习自信心。
（三）引导学生树立合理的学习目标
俗话说：“金无足赤，人无完人。”上帝是公平的，每一个人都不是十全十美的。所以，即便是一个学生在语文学习的某一个方面存在不足，也不应该影响他整体的语文学习自信。学生之所以将自己的弱势不断扩大化后导致学习的信心严重不足，就是因为学生未能设置一个合理的学习目标。过高的目标不但不切实际、难以实现，还会让学生们体验到一种挫败感。因此，从激发学生学习信心的角度来讲，教师引导学生们树立合理的学习目标是非常关键的。
四、激发学生的自信心要把握分寸
尽管激发和培养学生的信心是很有必要的，但是教师也要控制好激发的策略和培养的方法，不能够过分激发学生的成就感，因为一旦激发过度，学生就很有可能从自信心的不足走向盲目的自大。因此，我们要把握好尺度，避免让学生们产生骄傲自满的情绪。在把握激发学生的自信心的尺度的过程中，最关键的一点就是，教师要从宏观上准确认识学生的优势和不足，并且引导学生正视自己的优势和不足，因为学生只有真正全面认识了自己语文学习的实际情况，才能戒骄戒躁、自信前进。
综上所述，学生学习自信心的培养和激发不是一件一蹴而就的事情，而是一个相对漫长的过程。高中语文教师在什么时间激发学生的自信、如何激发学生的自信等都需要有一个详细的、长期的规划。只有真正把握住学生的学习心理和实际语文功底，我们教师才能在激发学生语文学习自信心的过程中有的放矢，才能取得比较显著的激发成果。