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摘 要：英语作为现阶段我国课程教学上的主要科目之一，越来越多的学者开始关注英语教学方面的研究。笔者通过调查研究发现，现阶段随着新课程标准的不断提高，初中英语课堂教学中存在的很多的问题值得我们去反思。因此，本文着重研究新课程下初中英语课堂教学出现的问题，并以此来提出相应的策略来展开探讨与研究。
关键词：初中英语教学;有效性;影响因素;提升策略
一、 导言
作为初中阶段的重要学科之一，英语学科虽然难度系数不高，但是由于中国的学生受母语的影响较大，对于英语知识和英语国家文化方面的理解还是存在着一定的困难。在教学改革深入开展的背景下，初中英语的教学要求也有了相应的增加。为了促进教学质量得到提高和推进英语教学的快速发展，教师的教学策略要进行有效的调整。
二、 初中英语教学有效性的内涵
在探讨初中英语教学有效性的实施方法之前，有必要对初中英语教学有效性的內涵进行初步的界定，从而为后续的教学研究提供必要的理论支撑。从理论的角度来看，初中英语教学有效性是指在进行初中英语教学的过程当中，所有的教学活动都紧紧地围绕教学目标展开。学生的学习能力、学习素养都得到了相应的提高。只有建立在有效英语教学基础上，整个初中英语教学才会不断朝向理想的目标前进。
三、 影响当前初中英语有效教学的因素
（一） 教学目标不明确
在初中英语的教学过程中，应该有明确的教学目标，目标不明确就不能进行好教学的内容设定，教学目标是一个教师的教学设定方向，是教师教学活动的直接目的，不能模糊不清，这一点对于一名初中生的英语教学非常重要。一般而言，初中英语教学目标有多项，但主要教学目标是语言知识、语言技能，还有学习方法。在一些学校中，教师只重视学生的语言知识，没有注重学生学习能力的培养，因为学校只考核学生的语言知识，至于学生的学习方法和学习能力则不作考核，这就促使了教师只教学习的知识点，只为拿高分，至于学生的学习能力的提高则不被重视，新的课程改革要求教师应该以提高学生的学习能力为教学目标。
（二） 学生的英语学习兴趣不高
俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习语言的最强动力，有了学习兴趣学生就能更用心、更专注，学生也能把更多业余时间放在学习英语上，要求教师要在提高学生学习兴趣上多想办法，进行科学引导，调动学生学习英语的兴趣。教师要创新思想，运用分组学习、小竞赛、英语朗读表演、英语单词记忆比赛、课堂上进行分角色朗读课文、对学生的进步即时评价等教学方式和方法调动学生的兴趣。在课堂教学中教师要对学生的进步和表现进行积极的评价，在评价中教师的语言要具体生动，要对学生的进步进行鼓励，不能只用对和好来反馈，教师对学生进行即时评价时，是教师与学生之间建立良好师生关系的最好时机，教师要抓住这一有利时机，拉近与学生之间的距离，这对日后教学活动的进行非常有利。
（三） 教师水平有待提高
科学在发展，新技术也在日新月异的发展中。新形势下，教学改革也要适应新时代的需要，传统的教学方法是教师在前面讲学生在下面听，这种授课方式死板生硬，学生对这种教学模式觉得枯燥无味，新形势下这种一味的灌输式模式已经不适应现代教学了，教师要开拓思维、努力创新，用新思维新思想进行课程设置，创设出全新的教学模式，把那种以教师为教学主体的教学方式转变成以学生为教学主体。
四、 提升初中英语教学有效性的方法
（一） 不断提升初中英语教师的综合素养
初中英语教师应该不断强化自身的学习。在今后的初中英语教师教学活动的实施过程当中，英语教师应该敢于反思和总结自己在日常英语教学活动中存在的不足，从不足出发，进行大胆的实践和反思总结。对于存在的问题和经验，进行理论化方式的呈现。加大对相关课题的研究，不断聚焦初中学生英语学习心理，从而进行相应的英语教学方法和教学活动的设计与优化，不断地打造自身，成为一名学术型的初中英语教师。
（二） 创新英语教学模式
教师对于英语学科的教学除了培养学生听、说、读、写的能力之外，还要让学生有能力去运用这种语言。英语作为一门非母语学科在学生学习时存在着一定的难度，再加上每个学生自身的学习水平不相同，想要提升英语课堂的效果就要采取风格多样的教学手段。针对不同学生的学习水准和接受能力，教师要采取分层教学的方法。全面照顾到各个水准学生的情况，在课堂提问以及分组活动时采取灵活的教学方案，让学生的学习情况实现不同程度的提升。在教学中教师也可以适当将小游戏穿插到教学活动中，让学生在玩游戏的过程中学到知识。同时，教师也要跟上时代发展的步伐，将多媒体运用到教学中，在教学时利用图片、视频等对学生进行适当的引导，为学生的学习创设丰富合理的情境。
（三） 明确英语教学的目标
在现实教学当中，初中英语教师往往由于备课不充分，对学生的英语教学往往停留在表面。而英语教学的目的应该是学生语言的应用能力的提升。而初中英语的教学现实情况却是：教师没有明确的英语教学的目标，导致在授课过程中经常出现授课内容不足或过高的现象。
要想很好地解决该问题，提高初中英语教学的有效性。首先，教师自身要备教材，只有教师提前把课准备充足了，才能更好地在课堂上给学生讲授出来。其次，教师应该做好英语学习的目标计划。每学期要做好月计划、周计划以及日计划。最后，教师要注意经常收集学生的意见反馈，并及时做好计划调节。教师要经常关注学生的英语学习情况，及时调整教学计划，以给学生提供最适合的教学，达到初中学生英语学习的教学目标。
五、 结语
如何提高初中英语课堂教学有效性是当前初中英语教学研究的主要课题。本文主要从影响初中英语课堂教学有效性的因素出发，结合当前我国初中英语教学的现状，在借鉴相关研究成果基础上，尝试对初中英语教学有效性的提升思路进行了分析。希望本文的研究能够有助于今后我国初中英语课堂教学有效性得到更大水平的提高。
参考文献：
[1]陈立华.初中英语教师教学创新能力提升路径分析[J].中学生英语：外语教学与研究，2014（9）：89.
[2]张雪康.新课程背景下农村初中英语教学的优化路径分析[J].校园英语旬刊，2014（36）：128.
作者简介：
王晓梅，安徽省六安市，安徽省六安市金寨县金江实验学校。
关键词：初中英语教学;有效性;影响因素;提升策略
一、 导言
作为初中阶段的重要学科之一，英语学科虽然难度系数不高，但是由于中国的学生受母语的影响较大，对于英语知识和英语国家文化方面的理解还是存在着一定的困难。在教学改革深入开展的背景下，初中英语的教学要求也有了相应的增加。为了促进教学质量得到提高和推进英语教学的快速发展，教师的教学策略要进行有效的调整。
二、 初中英语教学有效性的内涵
在探讨初中英语教学有效性的实施方法之前，有必要对初中英语教学有效性的內涵进行初步的界定，从而为后续的教学研究提供必要的理论支撑。从理论的角度来看，初中英语教学有效性是指在进行初中英语教学的过程当中，所有的教学活动都紧紧地围绕教学目标展开。学生的学习能力、学习素养都得到了相应的提高。只有建立在有效英语教学基础上，整个初中英语教学才会不断朝向理想的目标前进。
三、 影响当前初中英语有效教学的因素
（一） 教学目标不明确
在初中英语的教学过程中，应该有明确的教学目标，目标不明确就不能进行好教学的内容设定，教学目标是一个教师的教学设定方向，是教师教学活动的直接目的，不能模糊不清，这一点对于一名初中生的英语教学非常重要。一般而言，初中英语教学目标有多项，但主要教学目标是语言知识、语言技能，还有学习方法。在一些学校中，教师只重视学生的语言知识，没有注重学生学习能力的培养，因为学校只考核学生的语言知识，至于学生的学习方法和学习能力则不作考核，这就促使了教师只教学习的知识点，只为拿高分，至于学生的学习能力的提高则不被重视，新的课程改革要求教师应该以提高学生的学习能力为教学目标。
（二） 学生的英语学习兴趣不高
俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习语言的最强动力，有了学习兴趣学生就能更用心、更专注，学生也能把更多业余时间放在学习英语上，要求教师要在提高学生学习兴趣上多想办法，进行科学引导，调动学生学习英语的兴趣。教师要创新思想，运用分组学习、小竞赛、英语朗读表演、英语单词记忆比赛、课堂上进行分角色朗读课文、对学生的进步即时评价等教学方式和方法调动学生的兴趣。在课堂教学中教师要对学生的进步和表现进行积极的评价，在评价中教师的语言要具体生动，要对学生的进步进行鼓励，不能只用对和好来反馈，教师对学生进行即时评价时，是教师与学生之间建立良好师生关系的最好时机，教师要抓住这一有利时机，拉近与学生之间的距离，这对日后教学活动的进行非常有利。
（三） 教师水平有待提高
科学在发展，新技术也在日新月异的发展中。新形势下，教学改革也要适应新时代的需要，传统的教学方法是教师在前面讲学生在下面听，这种授课方式死板生硬，学生对这种教学模式觉得枯燥无味，新形势下这种一味的灌输式模式已经不适应现代教学了，教师要开拓思维、努力创新，用新思维新思想进行课程设置，创设出全新的教学模式，把那种以教师为教学主体的教学方式转变成以学生为教学主体。
四、 提升初中英语教学有效性的方法
（一） 不断提升初中英语教师的综合素养
初中英语教师应该不断强化自身的学习。在今后的初中英语教师教学活动的实施过程当中，英语教师应该敢于反思和总结自己在日常英语教学活动中存在的不足，从不足出发，进行大胆的实践和反思总结。对于存在的问题和经验，进行理论化方式的呈现。加大对相关课题的研究，不断聚焦初中学生英语学习心理，从而进行相应的英语教学方法和教学活动的设计与优化，不断地打造自身，成为一名学术型的初中英语教师。
（二） 创新英语教学模式
教师对于英语学科的教学除了培养学生听、说、读、写的能力之外，还要让学生有能力去运用这种语言。英语作为一门非母语学科在学生学习时存在着一定的难度，再加上每个学生自身的学习水平不相同，想要提升英语课堂的效果就要采取风格多样的教学手段。针对不同学生的学习水准和接受能力，教师要采取分层教学的方法。全面照顾到各个水准学生的情况，在课堂提问以及分组活动时采取灵活的教学方案，让学生的学习情况实现不同程度的提升。在教学中教师也可以适当将小游戏穿插到教学活动中，让学生在玩游戏的过程中学到知识。同时，教师也要跟上时代发展的步伐，将多媒体运用到教学中，在教学时利用图片、视频等对学生进行适当的引导，为学生的学习创设丰富合理的情境。
（三） 明确英语教学的目标
在现实教学当中，初中英语教师往往由于备课不充分，对学生的英语教学往往停留在表面。而英语教学的目的应该是学生语言的应用能力的提升。而初中英语的教学现实情况却是：教师没有明确的英语教学的目标，导致在授课过程中经常出现授课内容不足或过高的现象。
要想很好地解决该问题，提高初中英语教学的有效性。首先，教师自身要备教材，只有教师提前把课准备充足了，才能更好地在课堂上给学生讲授出来。其次，教师应该做好英语学习的目标计划。每学期要做好月计划、周计划以及日计划。最后，教师要注意经常收集学生的意见反馈，并及时做好计划调节。教师要经常关注学生的英语学习情况，及时调整教学计划，以给学生提供最适合的教学，达到初中学生英语学习的教学目标。
五、 结语
如何提高初中英语课堂教学有效性是当前初中英语教学研究的主要课题。本文主要从影响初中英语课堂教学有效性的因素出发，结合当前我国初中英语教学的现状，在借鉴相关研究成果基础上，尝试对初中英语教学有效性的提升思路进行了分析。希望本文的研究能够有助于今后我国初中英语课堂教学有效性得到更大水平的提高。
参考文献：
[1]陈立华.初中英语教师教学创新能力提升路径分析[J].中学生英语：外语教学与研究，2014（9）：89.
[2]张雪康.新课程背景下农村初中英语教学的优化路径分析[J].校园英语旬刊，2014（36）：128.
作者简介：
王晓梅，安徽省六安市，安徽省六安市金寨县金江实验学校。