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摘要：民族传统体育是一项民间体育活动，是高职院校体育教学的一个小分支。高职院校在其体育教学中要不断创新教学思路，将民族传统体育融入到体育课程中去，采取正确的发展策略和方法，培养学生的综合素质，传承和弘扬民族传统文化，推动民族传统体育的发展。本文就高职院校民族传统体育的发展策略展开叙述。
关键词：高职院校;民族传统体育;发展策略
民族传统体育比常见的体育学科更复杂更具人文性，因其民族历史文化精华和民族精神而在一定程度上影响着人们的思想观念。在高职院校体育课教学中开展民族传统体育项目的教学，可以激发学生参与体育锻炼的热情，有利于弘扬民族文化，使民族传统体育在体育教学中的地位得到提高。因此，研究高职院校民族传统体育的发展策略十分重要。下面讲高职院校民族传统体育的现状和发展策略。
一、高职院校民族传统体育的现状
民族传统体育项目是中华民族在长期生活与生产实践中逐步积累和发展起来的文化遗产，而学校教育也应让学生在学校期间身心得到全面发展，但是高职院校民族传统体育的发展面临着许多困难：教师专业性不强，学生就业率不高，理论建设不顺利和体育课程资源少等。下面对这些困难具体展开论述。
（一）教师专业性不强
近些年来的教学发展中，尽管一些高职院校已经设立了民族传统体育项目，但是仍然存在着专业教师少，专业教师后期培训平台不完善等的问题，师资建设在民族传统体育教学中依旧是一个非常大的挑战。多数教师都是由普通教师转行过来的，虽然对武术等有所涉猎，但是专业性还相对较弱，而且很多教师对专业的了解还仅仅是之前进行的一些训练和获得的奖项等，不能对自己的专业知识进行更新，再就是很多高职院校没能及时给教师提供发展平台，不能以自身力量发展民族传统体育。
（二）学生就业率不高
因为高职院校主要是为社会培养所需的具有专业技能的人才，所以民族传统体育在高职院校的发展中并不占据优势。而且民族传统体育课程所包含的一些训练内容，比如武术等，需要长时间的练习与训练，如此高强度的训练需要学生在小时候就开始练习，但是民族传统体育教育往往无法满足这一要求，这就限制了一部分学生对民族传统体育的学习。民族传统体育的接受群众范围小，就业问题比较严重，限制了学生的发展，限制了其自身的发展。
（三）理论建设不顺利
据有关资料显示，起初我国民族传统体育专业是在武术专业基础上形成的，后来，在国家体育总局教育司颁布的《普通高等学校本科民族传统体育专业专业规范》中，把民族传统体育专业细化，并分成了武术、传统体育养生和民族民间体育这三个方面的内容。由此可以看出，在民族传统体育发展初期，其基础就仅仅是武术这一门学科，并且其理论基础也是围绕武术专业进行展开的，所以，当其单独设立为一门学科时，其理论基础就显得不那么完善了。通过对我国现在的民族传统体育的发展观察可以得出，我国民族传统体育的发展不具备普遍性，导致了理论建设不顺利等问题的发生。
（四）体育课程资源少
当前高职院校民族传统体育课程的资源还只是局限在了少数的专家教师中，而数量较多的一线普通体育教师并没有得到完全的培训与调动，很难理解课程的真正意义。而体育课程资源往往局限于“身体健康”和“运动参与、运动技能”等领域，无法扩展到“社会适应”和“心理健康”等更深的层次的领域。同时，体育课程资源的开发也受到了人力资源条件、时间空间条件、教学手段和体育设施等条件的局限。这些局限在很大程度上都影响了民族传统体育课程的发展。
二、高职院校民族传统体育的发展策略
民族传统体育在一定程度上體现着我国各民族的文化价值观念和审美理想，体现着中华民族的创造力和生命力，是文化传承的重要方式，构成了民族精神的重要组成部分。因此，高职院校要不断探索发展民族传统体育的策略，可以为教师设置培训，建立专门的发展平台，充分发挥学术资源的优势，助力推动高职院校民族传统体育的发展。
（一）对教师进行培训
学校在教学过程中要想推动课程的进展，就要关注师资队伍的建设，为学生用心选拔教师人才，选拔那些具备扎实的专业知识，具备教育学、心理学以及那些鱼民族传统体育相配合的历史学、体育学等的综合知识的专业人才。高职院校要用心对学生进行人才培养。高职院校要和国家体育管理中心等配合，完善教师的发展途径，对其进行培训，给教师的成长提供空间。
（二）建设专门的发展平台
高职院校要想推动民族传统体育的发展，就要为其建立专门的平台，首先要建立的就是增大在教学资源上的投入，为民族传统体育建立专门的人力物力投入和场地投入，加大高职院校对民族传统体育教学的重视程度，其次是要建立比较专业的师资团队，给教师提供成长的机会和空间，设立专门的教学评价体系，帮助教师不断成长，实现教学专业化的发展。
（三）发挥学术资源优势
我国始终坚持对民族传统体育的研究，所以高职院校还是具有一定的学术资源优势的。尤其是在少数民族聚集地，他们对本民族的传统体育文化还是比较热爱和了解的。我们应把这些学术资源充分应用到民族传统体育课程的发展中去。研究民族传统体育规则的同时也研究民族传统体育所蕴含的民族精神，推动当代学生形成民族认同感。而高职院校也可以通过弘扬民族传统体育来寻找培养新的接班人，有利于民族传统体育的传承。
三、总结
高职院校民族传统体育的发展在当今时代存在着教师专业性不强，学生就业率不高，理论建设不顺利，课程资源少等的问题。因此要想解决这些问题，就要注重对教师的培训，建设专门的发展平台，充分发挥学术资源优势，加强对民族传统体育的关注力度，不断地为教师的发展提供空间。
参考文献：
[1]杜兰杰.高职院校民族传统体育的发展策略研究[J].求知导刊，2016 （7）：54-54，55.
[2]张波.回族传统体育项目在宁夏高校的开展现状及发展对策研究[J].文体用品与科技，2018 （19）：32-34.
[3]冯建富.健身气功在高职院校推广应用研究[J].科技风，2015 （11）：227-227.
关键词：高职院校;民族传统体育;发展策略
民族传统体育比常见的体育学科更复杂更具人文性，因其民族历史文化精华和民族精神而在一定程度上影响着人们的思想观念。在高职院校体育课教学中开展民族传统体育项目的教学，可以激发学生参与体育锻炼的热情，有利于弘扬民族文化，使民族传统体育在体育教学中的地位得到提高。因此，研究高职院校民族传统体育的发展策略十分重要。下面讲高职院校民族传统体育的现状和发展策略。
一、高职院校民族传统体育的现状
民族传统体育项目是中华民族在长期生活与生产实践中逐步积累和发展起来的文化遗产，而学校教育也应让学生在学校期间身心得到全面发展，但是高职院校民族传统体育的发展面临着许多困难：教师专业性不强，学生就业率不高，理论建设不顺利和体育课程资源少等。下面对这些困难具体展开论述。
（一）教师专业性不强
近些年来的教学发展中，尽管一些高职院校已经设立了民族传统体育项目，但是仍然存在着专业教师少，专业教师后期培训平台不完善等的问题，师资建设在民族传统体育教学中依旧是一个非常大的挑战。多数教师都是由普通教师转行过来的，虽然对武术等有所涉猎，但是专业性还相对较弱，而且很多教师对专业的了解还仅仅是之前进行的一些训练和获得的奖项等，不能对自己的专业知识进行更新，再就是很多高职院校没能及时给教师提供发展平台，不能以自身力量发展民族传统体育。
（二）学生就业率不高
因为高职院校主要是为社会培养所需的具有专业技能的人才，所以民族传统体育在高职院校的发展中并不占据优势。而且民族传统体育课程所包含的一些训练内容，比如武术等，需要长时间的练习与训练，如此高强度的训练需要学生在小时候就开始练习，但是民族传统体育教育往往无法满足这一要求，这就限制了一部分学生对民族传统体育的学习。民族传统体育的接受群众范围小，就业问题比较严重，限制了学生的发展，限制了其自身的发展。
（三）理论建设不顺利
据有关资料显示，起初我国民族传统体育专业是在武术专业基础上形成的，后来，在国家体育总局教育司颁布的《普通高等学校本科民族传统体育专业专业规范》中，把民族传统体育专业细化，并分成了武术、传统体育养生和民族民间体育这三个方面的内容。由此可以看出，在民族传统体育发展初期，其基础就仅仅是武术这一门学科，并且其理论基础也是围绕武术专业进行展开的，所以，当其单独设立为一门学科时，其理论基础就显得不那么完善了。通过对我国现在的民族传统体育的发展观察可以得出，我国民族传统体育的发展不具备普遍性，导致了理论建设不顺利等问题的发生。
（四）体育课程资源少
当前高职院校民族传统体育课程的资源还只是局限在了少数的专家教师中，而数量较多的一线普通体育教师并没有得到完全的培训与调动，很难理解课程的真正意义。而体育课程资源往往局限于“身体健康”和“运动参与、运动技能”等领域，无法扩展到“社会适应”和“心理健康”等更深的层次的领域。同时，体育课程资源的开发也受到了人力资源条件、时间空间条件、教学手段和体育设施等条件的局限。这些局限在很大程度上都影响了民族传统体育课程的发展。
二、高职院校民族传统体育的发展策略
民族传统体育在一定程度上體现着我国各民族的文化价值观念和审美理想，体现着中华民族的创造力和生命力，是文化传承的重要方式，构成了民族精神的重要组成部分。因此，高职院校要不断探索发展民族传统体育的策略，可以为教师设置培训，建立专门的发展平台，充分发挥学术资源的优势，助力推动高职院校民族传统体育的发展。
（一）对教师进行培训
学校在教学过程中要想推动课程的进展，就要关注师资队伍的建设，为学生用心选拔教师人才，选拔那些具备扎实的专业知识，具备教育学、心理学以及那些鱼民族传统体育相配合的历史学、体育学等的综合知识的专业人才。高职院校要用心对学生进行人才培养。高职院校要和国家体育管理中心等配合，完善教师的发展途径，对其进行培训，给教师的成长提供空间。
（二）建设专门的发展平台
高职院校要想推动民族传统体育的发展，就要为其建立专门的平台，首先要建立的就是增大在教学资源上的投入，为民族传统体育建立专门的人力物力投入和场地投入，加大高职院校对民族传统体育教学的重视程度，其次是要建立比较专业的师资团队，给教师提供成长的机会和空间，设立专门的教学评价体系，帮助教师不断成长，实现教学专业化的发展。
（三）发挥学术资源优势
我国始终坚持对民族传统体育的研究，所以高职院校还是具有一定的学术资源优势的。尤其是在少数民族聚集地，他们对本民族的传统体育文化还是比较热爱和了解的。我们应把这些学术资源充分应用到民族传统体育课程的发展中去。研究民族传统体育规则的同时也研究民族传统体育所蕴含的民族精神，推动当代学生形成民族认同感。而高职院校也可以通过弘扬民族传统体育来寻找培养新的接班人，有利于民族传统体育的传承。
三、总结
高职院校民族传统体育的发展在当今时代存在着教师专业性不强，学生就业率不高，理论建设不顺利，课程资源少等的问题。因此要想解决这些问题，就要注重对教师的培训，建设专门的发展平台，充分发挥学术资源优势，加强对民族传统体育的关注力度，不断地为教师的发展提供空间。
参考文献：
[1]杜兰杰.高职院校民族传统体育的发展策略研究[J].求知导刊，2016 （7）：54-54，55.
[2]张波.回族传统体育项目在宁夏高校的开展现状及发展对策研究[J].文体用品与科技，2018 （19）：32-34.
[3]冯建富.健身气功在高职院校推广应用研究[J].科技风，2015 （11）：227-227.