论文部分内容阅读
【内容摘要】随着我国教育教学领域的不断发展，现阶段教师已经逐渐重视新型教学方法的使用，旨在帮助学生扩充知识积累，使学生对于高中阶段的文化知识能够更加熟练地进行掌握。对于高中历史教学而言，则需要教师能够以学生为教学活动的主题，紧跟新课改的步伐，通过灵活的手段在历史教学中加入平凉乡土文化，有效帮助学生对高中历史知识点有一个较为全面的认知，对于教师的历史教学而言也能够得到一定的完善，符合现阶段高中教育教学的需求。
【关键词】平凉乡土历史 高中历史 新课改
对于高中历史教学而言，很多知识点在学生的概念中较为模糊，高中历史知识不同于初中阶段，知识内容更加细化，对于高中学生的教学，教学工作者在重视学生学习成绩提升的过程中，也更加注重学生综合素质的全方位发展。面对高考带来的压力，教师更要将历史课堂进行有效的优化，使学生能够在课堂中更加乐于学习高中历史知识，并且对学生的人文素养与实践能力进行有效的锻炼，帮助学生在历史课堂中能够锻炼多维能力。对于平凉乡土历史在课堂中结合教材的讲解方法，需要教师不断深入研究探讨，重视课堂导入手法，使历史课堂变得更加高效。
一、当前高中历史教学存在的问题
1.教师教学设计内容单薄
教师在进行历史课堂教学设计的过程中，课堂教学过程较为单一固化，教师对历史课堂进行创新优化的意识较为缺乏，这是由于一些历史教师常年从事高中历史教学工作，对于历史课堂的设计，已经具有较为“成熟”的经验，然而由于备课压力大、教学任务重的原因，很多教师无法投入过多的精力对现有的教学设计进行创新。学生长时间处于这种教学模式中，久而久之会对教师的教学步骤逐渐熟悉，对于历史课堂的兴趣出现下滑趋势。并且对于历史教师而言，这种教学方式还极不利于自身教学技术的提高，导致教师在日后的历史课堂中难以为学生带来递进式的良好课堂体验，对自身教学能力的提升也会产生一定程度的影响。
2.学生对历史知识兴趣不浓
高中阶段的学生所面临的学习任务不仅仅是简单的扩充自己的知识积累，他们还面对着人生中非常重要的一个阶段：高考。学生大多都希望通过学好课本教材中的知识，于考试中能够取得好成绩，并且随着新高考政策的提出，学生对于历史学科的兴趣也会大打折扣。一些学生可能不重视历史课程的学习，认为自己不在高考中选择该科目，就可以不用学习这门课程，逐渐在历史课堂上不够专注，甚至在课上进行其他科目预习复习，导致历史课堂的教学效率直线下滑。并且很多学生由于学习压力大，在对历史知识学习的过程中不够重视课外知识的学习，只是将重心放在课本内容中，导致学生的视野被遮挡，无法积累丰富的课外内容，学习历史所产生的效果也不尽人意。
3.师生间交互存在阻碍
在以往的教学过程中，教师总是将自己视为教学活动的主体，将学生作为客体地位看待，很少为学生提供交流探讨的机会。学生在课堂上对历史知识出现疑问，不敢举手向教师进行反馈，在课下更不敢带着问题寻求教师的帮助。在这种情况下教师无法通过学生给出的反馈来及时判断问题，并且给出针对性的解决方法，久而久之学生会逐渐对历史课堂和历史教师产生排斥心理。并且这种情况也不利于教师优化改善自身的教学方法，对历史教学水平的提升产生了一定的阻碍影响。
二、平凉乡土历史于教材结合运用的优点
1.改善教室气氛激发学生兴趣
教师在历史教材教学的过程中加入平凉乡土历史，不仅能让学生吸收更多课外知识，还能使学生在学习过程中历史思维得到锻炼，根据更多的课外知识对历史重点事件进行探讨分析。由本地区的历史资料代入课堂，能够引起学生的共鸣，使学生感受到历史事件曾经就在自己身处的土地上真实地发生。学生由于高考带来的压力，长时间接触课本内容，已经有所疲倦，而这些新角度展示给学生的知识能够让学生眼前一亮，不再依赖课本。并且在运用相关资料进行教学的过程中，很多音视频内容还会多元化地展现在学生眼前，能够帮助学生多方面对历史信息进行了解，使学生能够对历史课堂产生新的认识，在历史课堂中更加投入，有效激发学生学习历史知识的兴趣。
2.优化教学模式提高课堂效率
通过平凉乡土历史结合教材教学，就意味着教师需要改变教学过程中的一些设计，不能按照以往课本教案进行教学，要不断在其中加入平凉相关知识，同时学生群体对相关知识的了解也能有效推动师生之间围绕知识点进行的交互活动。当地学生对平凉历史也具有一定了解，教师围绕这一因素展开课堂活动，能够让学生的思维能力得到快速有效的锻炼，并且教师整体教学风格也会随着平凉历史知识的介入进行相应的转化，使教学过程更加平易近人。同时这种知识结构也舒缓了学生学习课本内容的过程，使学生的学习更加轻松活跃，在短时间内能够有效提高学生的学习效率，使课堂教学效果更加明显。
3.整合教育资源便捷备课工作
教师对平凉乡土历史资料的整合也能够极大便捷备课工作，现阶段随着我国网络资源的不断发达，教师能够从网络中搜集到很多与平凉乡土历史相关的教学内容，大量优质的教学课件以及围绕平凉乡土历史展开的历史习题能够帮助教师快速进行历史课堂的备课，将节省出来的更多时间着重于课堂教学的完善以及与学生之间的交互，使教师的教学工作压力得到缓解，并且能够累积相关经验，在日后的教学工作中举一反三，通过更多课外知识以及资料来完善自身的历史教学，使历史教育工作得到良好发展。
三、平凉乡土历史于高中教材中的应用策略
1.利用新媒体拓展平凉乡土历史知识
时下随着我国科学技术的不断进步突破，现阶段各种新媒体技术已经不断应用于我国各个领域，对人们日常生活的影响变得日渐重要。就教育教学领域而言，新媒体也为其注入了新鲜的血液，帮助教育教学工作者开拓全新的教学方法，有助于高中历史教学的有效开展。教师应不断熟悉新媒体技术的使用方式，在历史教学中运用这些新技术来完善平凉乡土历史的拓展教学。例如在《商業贸易与日常生活》一课中，教师可以使用交互式电子白板，在网络中搜索“丝绸之路”的相关音视频内容，同时可以将古代的平凉市为什么作为贸易重地的问题通过丝绸之路的相关资料进行结合讲解。可以将纪录片《古道崇信》中有关“一带一路”的片段播放给学生观看，学生能够通过这些对自身家乡描绘的镜头，感到强烈的自豪感，对平凉本地的历史文化更加肯定，从而能够在课上专注学习相关历史知识。并且教师还可以在短视频平台中搜索有关平凉“古丝绸之路”必经重镇的介绍作品。通过新媒体资源进行教学，能够帮助学生对平凉乡土历史有更加全面的了解，同时能够让学生投入课堂，对课本教材进行深入学习，有效巩固历史知识。 2.依托实践调查数据侧重教学重点
在对历史课程的教学过程中，使用有力的调查数据能够帮助教师迅速确定教学方向，同时一些实践调查活动还会帮助学生对历史知识有更进一步的了解，对其产生学习兴趣。例如在《古代的村落、集鎮和城市》的教学中，教师需要用实践以及学术探究的方法激发学生的兴趣，拿平凉古代村落为例，教师可以针对平凉市古村落中华亭县安口镇高镇村、泾川县王村镇完颜村、凤凰村、庄浪县通化镇陈堡村、平头沟村、崇信县锦屏镇梁坡村等古村落，开展相关的调查，针对这些村落在学生群体中的了解度设置问题：“你对本市中或周边的古村落感兴趣吗？你去过凤凰村吗？去相关地区你认为会得到父母的支持吗”等等。然后根据调查结果列出相关数据，在调查过程中应该将调查群体侧重在高中二年级的文科群体中。同时可以过一段周期后再次开展调查，给予学生针对平凉古村落进行调查实践的过程，然后再将二次调查的数据与初数据进行对比。如在调查实践前，全文科班100人中有35%的学生参观过凤凰村，通过调查实践后该数字上涨到了78%。从实验对比可以看出，对于古镇讲解的效果对激发学生兴趣具有明显作用。这种方式不仅能够使学生的历史知识得到有效积累，还能够帮助学生培养实践意识，使学生在历史课堂中具有参与感，更好的通过平凉乡土历史学习课本内容。
3.加强家校合作鼓励家庭参与教育
引导学生有效掌握历史知识不仅仅是教师的责任，也不仅限于在课堂中才能进行，家庭对于学生的引导作用也是至关重要的。教师应该不断重视与学生家庭间的交互，持续跟踪学生在日常生活中的学习表现，同时将自己的教育理念提供给家长。教师可以引导家长带领学生在课余时间参与一些线下活动，例如带领学生在平凉周边县城乡镇进行游览，途中家长可以将一些自身了解的平凉历史文化讲解给学生，并且针对近现代社会生活的变迁与学生交谈，讨论平凉具有怎样的文化特征，以及伴随时间的推移具有了哪些变化。并且家长也应及时关注学生学习课本知识的情况，学生在生活中对历史教材存在疑问时，家长也可以帮助学生结合平凉历史与自身的知识储备进行讲解，帮助学生在日常生活中也能够多接触历史知识的学习，在课上涉及到相关知识时，能够积极回答，提高学生的学习积极性。
4.提高师生交互运用正面教学评价
教师的教学评价对于学生而言也是至关重要的，高中阶段学生的学习压力直线攀升，受到来自高考的影响，个人心态容易出现较大变化，此时教师所使用的一些具有导向性的语言，会极大影响学生对历史知识的看法和观点，更加严重的还会导致学生对历史课堂以及历史教师产生排斥心理。这就要求教师在进行教学评价时一定要合理谨慎。在通过平凉乡土历史展开教学的过程中，教师往往需要收集额外的资料，通过严谨的备课来提升历史课堂质量，在教师倾注心力优化课堂的同时，对于一些无法及时掌握历史知识的学生，教师不要一味的进行批评指责，而是应该耐心与学生进行交流沟通，帮助学生解答学习过程中遇到的重难点问题，对于能够有效掌握平凉本地乡土历史的学生，教师也要多给予他们发言的机会，将其了解的知识与全班同学进行分享，同时对学生热衷学习历史知识的积极性进行及时表扬，激发学生的学习热情，促使学生能够更加牢固的掌握历史教材中的内容，同时以积极的心态面对未来的历史学习，打好历史学习基础，让教师的教学变得更具意义。
结语运用平凉乡土历史结合教材教学，要求教师要不断丰富关于平凉历史的知识面，在教学过程中思考优化策略，设计新型的课堂模式，同时要不断提高自身的职业素养和专业水平，为学生树立良好的榜样，使平凉乡土历史更好的辅助历史教材进行教学，提高整体历史教学质量。
【参考文献】
[1]刘畅.让历史教学充满乡土气息——浅谈乡土史资源在中学历史教学中的应用[J].时代报告：学术版，2011.
[2]王仲宪，马严严.乡土文化与高中历史教学的结合——以平凉市为例[J].兰州石化职业技术学院学报，2019，19（01）：69-72.
[3]李晶晶.浅谈乡土教材在高中历史课堂教学中的使用[J].读写算：教育教学研究，2015（1）.
（作者单位：崇信县第一中学）
【关键词】平凉乡土历史 高中历史 新课改
对于高中历史教学而言，很多知识点在学生的概念中较为模糊，高中历史知识不同于初中阶段，知识内容更加细化，对于高中学生的教学，教学工作者在重视学生学习成绩提升的过程中，也更加注重学生综合素质的全方位发展。面对高考带来的压力，教师更要将历史课堂进行有效的优化，使学生能够在课堂中更加乐于学习高中历史知识，并且对学生的人文素养与实践能力进行有效的锻炼，帮助学生在历史课堂中能够锻炼多维能力。对于平凉乡土历史在课堂中结合教材的讲解方法，需要教师不断深入研究探讨，重视课堂导入手法，使历史课堂变得更加高效。
一、当前高中历史教学存在的问题
1.教师教学设计内容单薄
教师在进行历史课堂教学设计的过程中，课堂教学过程较为单一固化，教师对历史课堂进行创新优化的意识较为缺乏，这是由于一些历史教师常年从事高中历史教学工作，对于历史课堂的设计，已经具有较为“成熟”的经验，然而由于备课压力大、教学任务重的原因，很多教师无法投入过多的精力对现有的教学设计进行创新。学生长时间处于这种教学模式中，久而久之会对教师的教学步骤逐渐熟悉，对于历史课堂的兴趣出现下滑趋势。并且对于历史教师而言，这种教学方式还极不利于自身教学技术的提高，导致教师在日后的历史课堂中难以为学生带来递进式的良好课堂体验，对自身教学能力的提升也会产生一定程度的影响。
2.学生对历史知识兴趣不浓
高中阶段的学生所面临的学习任务不仅仅是简单的扩充自己的知识积累，他们还面对着人生中非常重要的一个阶段：高考。学生大多都希望通过学好课本教材中的知识，于考试中能够取得好成绩，并且随着新高考政策的提出，学生对于历史学科的兴趣也会大打折扣。一些学生可能不重视历史课程的学习，认为自己不在高考中选择该科目，就可以不用学习这门课程，逐渐在历史课堂上不够专注，甚至在课上进行其他科目预习复习，导致历史课堂的教学效率直线下滑。并且很多学生由于学习压力大，在对历史知识学习的过程中不够重视课外知识的学习，只是将重心放在课本内容中，导致学生的视野被遮挡，无法积累丰富的课外内容，学习历史所产生的效果也不尽人意。
3.师生间交互存在阻碍
在以往的教学过程中，教师总是将自己视为教学活动的主体，将学生作为客体地位看待，很少为学生提供交流探讨的机会。学生在课堂上对历史知识出现疑问，不敢举手向教师进行反馈，在课下更不敢带着问题寻求教师的帮助。在这种情况下教师无法通过学生给出的反馈来及时判断问题，并且给出针对性的解决方法，久而久之学生会逐渐对历史课堂和历史教师产生排斥心理。并且这种情况也不利于教师优化改善自身的教学方法，对历史教学水平的提升产生了一定的阻碍影响。
二、平凉乡土历史于教材结合运用的优点
1.改善教室气氛激发学生兴趣
教师在历史教材教学的过程中加入平凉乡土历史，不仅能让学生吸收更多课外知识，还能使学生在学习过程中历史思维得到锻炼，根据更多的课外知识对历史重点事件进行探讨分析。由本地区的历史资料代入课堂，能够引起学生的共鸣，使学生感受到历史事件曾经就在自己身处的土地上真实地发生。学生由于高考带来的压力，长时间接触课本内容，已经有所疲倦，而这些新角度展示给学生的知识能够让学生眼前一亮，不再依赖课本。并且在运用相关资料进行教学的过程中，很多音视频内容还会多元化地展现在学生眼前，能够帮助学生多方面对历史信息进行了解，使学生能够对历史课堂产生新的认识，在历史课堂中更加投入，有效激发学生学习历史知识的兴趣。
2.优化教学模式提高课堂效率
通过平凉乡土历史结合教材教学，就意味着教师需要改变教学过程中的一些设计，不能按照以往课本教案进行教学，要不断在其中加入平凉相关知识，同时学生群体对相关知识的了解也能有效推动师生之间围绕知识点进行的交互活动。当地学生对平凉历史也具有一定了解，教师围绕这一因素展开课堂活动，能够让学生的思维能力得到快速有效的锻炼，并且教师整体教学风格也会随着平凉历史知识的介入进行相应的转化，使教学过程更加平易近人。同时这种知识结构也舒缓了学生学习课本内容的过程，使学生的学习更加轻松活跃，在短时间内能够有效提高学生的学习效率，使课堂教学效果更加明显。
3.整合教育资源便捷备课工作
教师对平凉乡土历史资料的整合也能够极大便捷备课工作，现阶段随着我国网络资源的不断发达，教师能够从网络中搜集到很多与平凉乡土历史相关的教学内容，大量优质的教学课件以及围绕平凉乡土历史展开的历史习题能够帮助教师快速进行历史课堂的备课，将节省出来的更多时间着重于课堂教学的完善以及与学生之间的交互，使教师的教学工作压力得到缓解，并且能够累积相关经验，在日后的教学工作中举一反三，通过更多课外知识以及资料来完善自身的历史教学，使历史教育工作得到良好发展。
三、平凉乡土历史于高中教材中的应用策略
1.利用新媒体拓展平凉乡土历史知识
时下随着我国科学技术的不断进步突破，现阶段各种新媒体技术已经不断应用于我国各个领域，对人们日常生活的影响变得日渐重要。就教育教学领域而言，新媒体也为其注入了新鲜的血液，帮助教育教学工作者开拓全新的教学方法，有助于高中历史教学的有效开展。教师应不断熟悉新媒体技术的使用方式，在历史教学中运用这些新技术来完善平凉乡土历史的拓展教学。例如在《商業贸易与日常生活》一课中，教师可以使用交互式电子白板，在网络中搜索“丝绸之路”的相关音视频内容，同时可以将古代的平凉市为什么作为贸易重地的问题通过丝绸之路的相关资料进行结合讲解。可以将纪录片《古道崇信》中有关“一带一路”的片段播放给学生观看，学生能够通过这些对自身家乡描绘的镜头，感到强烈的自豪感，对平凉本地的历史文化更加肯定，从而能够在课上专注学习相关历史知识。并且教师还可以在短视频平台中搜索有关平凉“古丝绸之路”必经重镇的介绍作品。通过新媒体资源进行教学，能够帮助学生对平凉乡土历史有更加全面的了解，同时能够让学生投入课堂，对课本教材进行深入学习，有效巩固历史知识。 2.依托实践调查数据侧重教学重点
在对历史课程的教学过程中，使用有力的调查数据能够帮助教师迅速确定教学方向，同时一些实践调查活动还会帮助学生对历史知识有更进一步的了解，对其产生学习兴趣。例如在《古代的村落、集鎮和城市》的教学中，教师需要用实践以及学术探究的方法激发学生的兴趣，拿平凉古代村落为例，教师可以针对平凉市古村落中华亭县安口镇高镇村、泾川县王村镇完颜村、凤凰村、庄浪县通化镇陈堡村、平头沟村、崇信县锦屏镇梁坡村等古村落，开展相关的调查，针对这些村落在学生群体中的了解度设置问题：“你对本市中或周边的古村落感兴趣吗？你去过凤凰村吗？去相关地区你认为会得到父母的支持吗”等等。然后根据调查结果列出相关数据，在调查过程中应该将调查群体侧重在高中二年级的文科群体中。同时可以过一段周期后再次开展调查，给予学生针对平凉古村落进行调查实践的过程，然后再将二次调查的数据与初数据进行对比。如在调查实践前，全文科班100人中有35%的学生参观过凤凰村，通过调查实践后该数字上涨到了78%。从实验对比可以看出，对于古镇讲解的效果对激发学生兴趣具有明显作用。这种方式不仅能够使学生的历史知识得到有效积累，还能够帮助学生培养实践意识，使学生在历史课堂中具有参与感，更好的通过平凉乡土历史学习课本内容。
3.加强家校合作鼓励家庭参与教育
引导学生有效掌握历史知识不仅仅是教师的责任，也不仅限于在课堂中才能进行，家庭对于学生的引导作用也是至关重要的。教师应该不断重视与学生家庭间的交互，持续跟踪学生在日常生活中的学习表现，同时将自己的教育理念提供给家长。教师可以引导家长带领学生在课余时间参与一些线下活动，例如带领学生在平凉周边县城乡镇进行游览，途中家长可以将一些自身了解的平凉历史文化讲解给学生，并且针对近现代社会生活的变迁与学生交谈，讨论平凉具有怎样的文化特征，以及伴随时间的推移具有了哪些变化。并且家长也应及时关注学生学习课本知识的情况，学生在生活中对历史教材存在疑问时，家长也可以帮助学生结合平凉历史与自身的知识储备进行讲解，帮助学生在日常生活中也能够多接触历史知识的学习，在课上涉及到相关知识时，能够积极回答，提高学生的学习积极性。
4.提高师生交互运用正面教学评价
教师的教学评价对于学生而言也是至关重要的，高中阶段学生的学习压力直线攀升，受到来自高考的影响，个人心态容易出现较大变化，此时教师所使用的一些具有导向性的语言，会极大影响学生对历史知识的看法和观点，更加严重的还会导致学生对历史课堂以及历史教师产生排斥心理。这就要求教师在进行教学评价时一定要合理谨慎。在通过平凉乡土历史展开教学的过程中，教师往往需要收集额外的资料，通过严谨的备课来提升历史课堂质量，在教师倾注心力优化课堂的同时，对于一些无法及时掌握历史知识的学生，教师不要一味的进行批评指责，而是应该耐心与学生进行交流沟通，帮助学生解答学习过程中遇到的重难点问题，对于能够有效掌握平凉本地乡土历史的学生，教师也要多给予他们发言的机会，将其了解的知识与全班同学进行分享，同时对学生热衷学习历史知识的积极性进行及时表扬，激发学生的学习热情，促使学生能够更加牢固的掌握历史教材中的内容，同时以积极的心态面对未来的历史学习，打好历史学习基础，让教师的教学变得更具意义。
结语运用平凉乡土历史结合教材教学，要求教师要不断丰富关于平凉历史的知识面，在教学过程中思考优化策略，设计新型的课堂模式，同时要不断提高自身的职业素养和专业水平，为学生树立良好的榜样，使平凉乡土历史更好的辅助历史教材进行教学，提高整体历史教学质量。
【参考文献】
[1]刘畅.让历史教学充满乡土气息——浅谈乡土史资源在中学历史教学中的应用[J].时代报告：学术版，2011.
[2]王仲宪，马严严.乡土文化与高中历史教学的结合——以平凉市为例[J].兰州石化职业技术学院学报，2019，19（01）：69-72.
[3]李晶晶.浅谈乡土教材在高中历史课堂教学中的使用[J].读写算：教育教学研究，2015（1）.
（作者单位：崇信县第一中学）