20多年来，我一直担任着语文教学兼班主任工作。其间，我把指导学生写日记当成了一项十分重要的工作来做，取得了良好的教学效果，受到了学生的普遍欢迎，赢得了家长的一致好评。在日记教学过程中，我感触最深的是：要让学生爱写日记、勤写日记，作为老师，给学生的日记写好评语至关重要。下面，就日记的评语体
　　式略作分析。
　　
　　 一、激励式评语
　　
　　 学生初次写日记时，大多不知道写些什么，翻看他们的日记便会发现：写作能力较强的学生，日记的内容比较丰富；而较弱的同学，往往只写了三两句话。面对这种情况，我便针对不同的学生，在他们的日记中写下不同的评语。比如，在那些日记内容写得丰富的学生的日记本上写道：“你是咱们班日记写得最好的学生之一，老师相信你会写得越来越好。”借此激励他们在日记写作上“百尺竿头，更进一步”。在那些只写了三两句话的学生的日记本上写道：“良好的开端是成功的一半，我为你开始了日记写作而感到高兴。坚持，坚持，老师相信你会越写越好。”藉此鼓励他们扬起自信的风帆，让他们轻轻松松地走进日记写作的殿堂。
　　
　　 二、研讨式评语
　　
　　 纵观学生的日记便会发现：在他们的日记中，也会反映出他们在学习上的种种疑问。比如，有学生在日记中写道：“《冀中的地道战》一文，介绍的只是冀中的地道，并没有写到打仗的事情，文章的题目为什么是‘冀中的地道战’呢？”我觉得这个问题提得很好，说明这个学生善于动脑筋。于是，我在他的日记评语中写道：“孩子，你提的这个问题很有价值。文章尽管没有写到打仗的事情，但却写到了如何利用地道来防备敌人，从另一个角度也反映出了作战的情形。不知老师的这种解释有没有道理？假如你觉得这种解释并不能说服你，你还可以写信给人民教育出版社语文编辑室的叔叔、阿姨，让他们给你作出解释，好吗？”像这样的评语，一方面肯定了学生敢于挑战课本的精神，一方面体现了老师和学生共同探究问题的对话意识。
　　
　　 三、疏导式评语
　　
　　 老师和学生之间不仅是师生关系，同时也是朋友关系，学生往往把老师当成无话不谈的朋友，在日记中毫无保留地写下他们的心灵独语。我们作为学生最信赖的人，看到学生的这些心灵自白时要以一种亲切的姿态，在日记的评语中主动与学生进行交流，这样才能赢得学生的尊重和真诚爱戴。我曾在批阅学生日记时发现，有学生在日记中倾诉了自己对异性同学的好感。读了这些花季时期散发着青春气息的日记，我写下了这样一段评语：“孩子，在漫长的人生道路上，青少年时期是最美的。这一时期对异性同学产生好感也是正常的，但必须把握好交往的度。老师相信你会珍惜这段花样年华，努力学习，不断奋进，等你走进了大学校门回首这一段中学生活时，你一定会为自己的明智而感到欣慰。好好学习吧，孩子，老师期待着你的进步。”学生看了我的评语后，深为我对他的理解和尊重而感动，主动找到我说：“老师，请你放心，我会专心致志地学习，使自己的学习成绩更上一个台阶。”在之后的学习和生活中，这些学生果真如他们自己所言，正确处理了和异性同学的关系，学习成绩不断提高。
　　
　　 四、抚慰式评语
　　
　　 现在的中学生，逆反心理很强，有些学生和家长之间的关系非常紧张，这在他们的日记中常有反映。我班有一位男同学，由于学习成绩不很理想而家长的希望又有些过高，致使这个学生和家长之间矛盾重重。有一次，他在日记中写道：“这个家真让我腻烦，学习、成绩，成绩、学习，父母从早到晚都在向我重复着这两个词语，听着他们没完没了地唠叨，我真有心跟他们大吵一场……”读了这段日记，我的心格外沉重。为此，我给这位学生的日记写了如下评语：“孩子，在这个世界上，最爱你的人就是你的父母。俗话说‘可怜天下父母心’，用你的宽容的心去理解你的父母吧，当你把对父母的抱怨化成努力学习的动力时，你的学习成绩就会提高，父母的唠叨就会变少。”通过这样的抚慰，这位学生慢慢地体会到了父母的唠叨里蕴藏的爱，不仅主动跟父母交流，改善了和父母的关系，而且学习成绩提高很快。
　　 日记评语种类多多，谨以此文抛砖引玉，希望能有更多的老师投身于日记评语的探索之中，写出更多更美的日记评语，从而提高自身的教育教学质量。
　　（作者单位：三河市冶金中学）