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摘要 会计模拟实验是会计学专业实践教学的重要环节，是提高会计学专业学生职业技能的重要一环。本文对会计模拟实验教学的八个方面进行了探讨，提出了相应的改革目标，以提高会计模拟实验教学的效果，
关键词 会计模拟实验；教学效果；会计学专业
会计是实践性很强的专业。如何使学生理论与实践相结合，缩短工作以后的“适应期”，是会计教学的重要一环，而会计模拟实验在这一环节中起了重要作用。
一、明确会计模拟实验的教学目标
会计模拟实验的教学目标直接決定着会计模拟实验的教学理念、教学方法及采用的教学手段，因此，不论是学生还是指导教师，首先应明确会计模拟实验的教学目标。
会计模拟实验是以企事业单位在一定时期内实际发生的经济业务、会计核算及监督程序作为模拟实验对象，用直观、真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表进行会计业务模拟演练，从而使学生对企事业单位会计工作获得直观、全面系统的认识。因此，会计模拟实验教学的目标就是使学生理解、巩固及掌握所学专业理论知识。熟练掌握会计核算与监督的技能，积累初步的工作经验和能力，培养严谨的科学态度和求实精神，为毕业走上工作岗位后尽快胜任工作任务奠定坚实的基础。
二、加强会计模拟实验教材的建设
会计模拟实验的教材应能将学生置身于企业真实的场景中去，也就是说，会计模拟实验的教材应以企事业单位的实际经济业务为基础来编写。因此有些学校直接选择一个企业十二月份发生的实际业务作为实验材料，原因主要是十二月份是会计年度的最后一个月，会计循环较完整。但这种方法有一个缺点，就是经济业务类型不全面。因为一个企业本身的经济业务类型就不一定全面，单单一个十二月份的业务就更不一定全面了，这就无法达到让学生理解、巩固及掌握所学专业理论知识的教学目标。
会计模拟实验的本质是模拟，是以企业实际发生的经济业务为基础进行的，但并不是不作调整。为保证会计模拟实验的效果，笔者建议实验教材应以企业十一月份、十二月份的业务为基础，增加一些企业缺少的经济业务类型(这些业务必须以与企业会计实务几乎一样的原始凭证的形式表现出来)，减少一些重复的经济业务类型。使其业务精炼，类型齐全，能涵盖一般企业单位会计核算管理的全部内容。
另外，为体现会计的监督职能，在实验资料中应设计加入一些有问题的原始凭证：如假发票、填写不全、不正确的票据等。有的问题一目了然，有的问题比较隐秘，让学生在实验中自己去发现、去思考。提高其审核、监督能力。
在实际工作中，为了加强会计基础工作，财政部制定了《会计基础工作规范》，对会计基础工作中比较薄弱的环节，如填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等作出了详细而具体的规定。这些环节是会计最基础的工作，也是最容易出现不规范、甚至混乱的地方，对这些问题进行具体规定，有助于会计人员正确掌握。因此，应将《会计基础工作规范》作为会计模拟实验教材的重要组成部分。
三、突出职业技能教育
在理论教学阶段，学生熟悉以文字表述的企业经济业务，如某年某月某日收到某公司前欠货款10万元，学生据此做出会计分录。学生缺乏对原始凭证的阅读和理解。缺乏实际操作经验。
会计模拟实验的目的之一是使学生巩固已学知识，增强学生的操作和适应能力，缩短“适应期”，因此。会计模拟实验应突出职业技能教育，让学生熟悉《会计基础工作规范》，在辅导中应特别注意一些细节的问题，如明确实验要求，填写记账凭证的日期不能以学生实验日期为准，也不能以某月的某一天为准，应以实验教材提供的业务日期为准，按时间先后顺序依次填写；在登记账簿时，指导教师有必要阶段性地提醒学生分次分批地编制记账凭证，审核无误后，及时登账，以免学生从第一笔经济业务开始一直编制会计分录至最后一笔经济业务为止；再比如月末、年末结账、划线的细节等均要注意。
四、加强会计职业道德教育
会计工作的一个重要特点就是与钱、财、物打交道。稍微有些贪念、私念就非常容易走上犯罪道路。同时，他人的一些经济犯罪行为也会在会计工作中反映出来。因此，在实验中要重视教导学生摒除杂念、客观公正地对待工作，在日常工作中要坚持原则，预防和制止犯罪。在实验过程中，指导老师应随机地增加一些会计职业道德方面的内容，供学生讨论，带人具体的场景中去，作出必要的决策。寓教于乐，使学生在进行具体实务操作时懂得什么是可以做的，并且要做好：什么是不能做的，做了会触犯法律。这是高校会计专业培养学生最薄弱的一个环节。比如，在进行填制与审核凭证的模拟实验时，可引用一些涂改、仿制原始凭证的案例进行讲解。这样可以提高学生的职业道德水平。又可加强学生的法律意识。另外，要特别注重学生的分析和判断能力的培养，要设计一些有问题的业务让学生进行判断并提出处理意见。这样，学生有身临其境的感觉，模拟实验教学时学生的兴趣就会提高。同时，也培养了学生的综合素质。
五、使会计模拟实验与实践相结合
会计作为一门实践性、操作性都很强的学科，在将理论知识向实际工作转化时，理想的方法是让学生到企业进行实地实习，从事具体的会计工作。但由于会计信息的机密性及实习时间较短，学生到企业很难接触到实质性的会计工作，因此，单纯到企业进行实习的效果并不是很理想，但是不到企业实习又缺少感性认识。因此。笔者认为会计模拟实验应分两步走：
第一步：到企业进行现场实习
先组织学生到单位进行实地观察，请会计机构负责人或会计主管人员介绍企业的行业类型、经营业务范围，生产特点、财务制度、经营和财务状况、纳税情况，资产、成本、费用管理办法，定额管理情况、成本计算方法、主要经济业务和筹资、投资等理财事项、会计核算特点，从而加强学生对财务工作的感性认识。要做到这一点，建立稳定的教学实验基地是迫在眉睫的事情。学校可选择一些经济业务规范、会计基础工作好的企业集团建立长期的、有效的实验基地，可以把理论教学与实践教学有机地联系起来。
第二步：在学校进行会计模拟实验
在指导教师的辅导下用实验材料模拟企业实际情境进行会计核算与监督。
六、加强实验指导教师的培养工作
要保证会计模拟实验的效果，1.指导教师应有深厚的理论知识，对新企业会计准则有透彻的了解；2.指导教师还应有一定的实践经验，熟悉会计实务，能留意到实验中的细节问题；3.教师还要有一定的鼓动性。能调动学生实验的积极性；4.为保证会计模拟实验的延续性。指导教师应建立一个合理的教师梯队。实现传帮带。为实现这些要求，有必要加强实验指导教师的培养工作，定期送教师进修，并到企业进行锻炼。
七、加强组织管理工作
会计模拟实验过程一般分实验准备、实验过程、实验总结和成绩评定四个阶段进行，不同阶段具有不同的工作侧重点。
(一)实验准备阶段
根据教学计划制定好实验指导书、购买实验所需资料、做实验答案、安排辅导老师、进行实验动员等工作。实验准备一般是在实验开始前一至两周进行，实验指导老师必须在学生开始实验前就吃透教材，先做出标准答案，容易出错的地方要心中有数，辅导时才能胸有成竹、有的放矢。将历年比较集中的问题或较特殊的问题记录下来。以便教师指导实验时使用。
(二)实验过程
这是整个实验的关键。这个过程应是学生动手实验、老师辅导和老师间研讨相结合的过程。学生实验过程应分为以下几步：1.熟悉《会计基础工作规范》，熟悉实验材料；2.建账；3.根据审核过的原始凭证编制记账凭证；4.登记账簿；5.编制报表；6.审计报表；7.进行财务分析。
在实验过程中，辅导老师之间要共同探讨、互相学习和交流。同时，老师辅导时应注意个别辅导与集中辅导相结合。对于一些容易出错的环节。老师要集中统一辅导，对于那些平时理论知识学得比较差的学生，实验过程中实行个别辅导，多作示范。
(三)实验总结和成绩评定：实验完毕，由学生写实验总结，并通过答辩，由实验指导老师根据学生平时实验的态度、实验作业本身及答辩情况，综合给出实验成绩。
八、成绩评定
成绩对学生的重要性不言而喻，但会计模拟实验都是一套相同的材料，学生抄袭行为时有发生，控制难度较大。在成绩评定时除考虑账册本身及平时实验的态度外，还应增加口头答辩环节。
答辩题目可以采用从答辩题库随机抽题和答辩教师命题相结合的形式。答辩前，应成立由答辩教师参加的答辩小组(每组应由三名教师组成)，然后由学生从答辩题库抽两道题，当场回答，无需准备。两道题回答正确后，再由答辩教师根据学生的实验作业提出一个问题，学生当场回答。答辩结束后，答辩组应集体议定成绩，拟定评语并签名。
关键词 会计模拟实验；教学效果；会计学专业
会计是实践性很强的专业。如何使学生理论与实践相结合，缩短工作以后的“适应期”，是会计教学的重要一环，而会计模拟实验在这一环节中起了重要作用。
一、明确会计模拟实验的教学目标
会计模拟实验的教学目标直接決定着会计模拟实验的教学理念、教学方法及采用的教学手段，因此，不论是学生还是指导教师，首先应明确会计模拟实验的教学目标。
会计模拟实验是以企事业单位在一定时期内实际发生的经济业务、会计核算及监督程序作为模拟实验对象，用直观、真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表进行会计业务模拟演练，从而使学生对企事业单位会计工作获得直观、全面系统的认识。因此，会计模拟实验教学的目标就是使学生理解、巩固及掌握所学专业理论知识。熟练掌握会计核算与监督的技能，积累初步的工作经验和能力，培养严谨的科学态度和求实精神，为毕业走上工作岗位后尽快胜任工作任务奠定坚实的基础。
二、加强会计模拟实验教材的建设
会计模拟实验的教材应能将学生置身于企业真实的场景中去，也就是说，会计模拟实验的教材应以企事业单位的实际经济业务为基础来编写。因此有些学校直接选择一个企业十二月份发生的实际业务作为实验材料，原因主要是十二月份是会计年度的最后一个月，会计循环较完整。但这种方法有一个缺点，就是经济业务类型不全面。因为一个企业本身的经济业务类型就不一定全面，单单一个十二月份的业务就更不一定全面了，这就无法达到让学生理解、巩固及掌握所学专业理论知识的教学目标。
会计模拟实验的本质是模拟，是以企业实际发生的经济业务为基础进行的，但并不是不作调整。为保证会计模拟实验的效果，笔者建议实验教材应以企业十一月份、十二月份的业务为基础，增加一些企业缺少的经济业务类型(这些业务必须以与企业会计实务几乎一样的原始凭证的形式表现出来)，减少一些重复的经济业务类型。使其业务精炼，类型齐全，能涵盖一般企业单位会计核算管理的全部内容。
另外，为体现会计的监督职能，在实验资料中应设计加入一些有问题的原始凭证：如假发票、填写不全、不正确的票据等。有的问题一目了然，有的问题比较隐秘，让学生在实验中自己去发现、去思考。提高其审核、监督能力。
在实际工作中，为了加强会计基础工作，财政部制定了《会计基础工作规范》，对会计基础工作中比较薄弱的环节，如填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等作出了详细而具体的规定。这些环节是会计最基础的工作，也是最容易出现不规范、甚至混乱的地方，对这些问题进行具体规定，有助于会计人员正确掌握。因此，应将《会计基础工作规范》作为会计模拟实验教材的重要组成部分。
三、突出职业技能教育
在理论教学阶段，学生熟悉以文字表述的企业经济业务，如某年某月某日收到某公司前欠货款10万元，学生据此做出会计分录。学生缺乏对原始凭证的阅读和理解。缺乏实际操作经验。
会计模拟实验的目的之一是使学生巩固已学知识，增强学生的操作和适应能力，缩短“适应期”，因此。会计模拟实验应突出职业技能教育，让学生熟悉《会计基础工作规范》，在辅导中应特别注意一些细节的问题，如明确实验要求，填写记账凭证的日期不能以学生实验日期为准，也不能以某月的某一天为准，应以实验教材提供的业务日期为准，按时间先后顺序依次填写；在登记账簿时，指导教师有必要阶段性地提醒学生分次分批地编制记账凭证，审核无误后，及时登账，以免学生从第一笔经济业务开始一直编制会计分录至最后一笔经济业务为止；再比如月末、年末结账、划线的细节等均要注意。
四、加强会计职业道德教育
会计工作的一个重要特点就是与钱、财、物打交道。稍微有些贪念、私念就非常容易走上犯罪道路。同时，他人的一些经济犯罪行为也会在会计工作中反映出来。因此，在实验中要重视教导学生摒除杂念、客观公正地对待工作，在日常工作中要坚持原则，预防和制止犯罪。在实验过程中，指导老师应随机地增加一些会计职业道德方面的内容，供学生讨论，带人具体的场景中去，作出必要的决策。寓教于乐，使学生在进行具体实务操作时懂得什么是可以做的，并且要做好：什么是不能做的，做了会触犯法律。这是高校会计专业培养学生最薄弱的一个环节。比如，在进行填制与审核凭证的模拟实验时，可引用一些涂改、仿制原始凭证的案例进行讲解。这样可以提高学生的职业道德水平。又可加强学生的法律意识。另外，要特别注重学生的分析和判断能力的培养，要设计一些有问题的业务让学生进行判断并提出处理意见。这样，学生有身临其境的感觉，模拟实验教学时学生的兴趣就会提高。同时，也培养了学生的综合素质。
五、使会计模拟实验与实践相结合
会计作为一门实践性、操作性都很强的学科，在将理论知识向实际工作转化时，理想的方法是让学生到企业进行实地实习，从事具体的会计工作。但由于会计信息的机密性及实习时间较短，学生到企业很难接触到实质性的会计工作，因此，单纯到企业进行实习的效果并不是很理想，但是不到企业实习又缺少感性认识。因此。笔者认为会计模拟实验应分两步走：
第一步：到企业进行现场实习
先组织学生到单位进行实地观察，请会计机构负责人或会计主管人员介绍企业的行业类型、经营业务范围，生产特点、财务制度、经营和财务状况、纳税情况，资产、成本、费用管理办法，定额管理情况、成本计算方法、主要经济业务和筹资、投资等理财事项、会计核算特点，从而加强学生对财务工作的感性认识。要做到这一点，建立稳定的教学实验基地是迫在眉睫的事情。学校可选择一些经济业务规范、会计基础工作好的企业集团建立长期的、有效的实验基地，可以把理论教学与实践教学有机地联系起来。
第二步：在学校进行会计模拟实验
在指导教师的辅导下用实验材料模拟企业实际情境进行会计核算与监督。
六、加强实验指导教师的培养工作
要保证会计模拟实验的效果，1.指导教师应有深厚的理论知识，对新企业会计准则有透彻的了解；2.指导教师还应有一定的实践经验，熟悉会计实务，能留意到实验中的细节问题；3.教师还要有一定的鼓动性。能调动学生实验的积极性；4.为保证会计模拟实验的延续性。指导教师应建立一个合理的教师梯队。实现传帮带。为实现这些要求，有必要加强实验指导教师的培养工作，定期送教师进修，并到企业进行锻炼。
七、加强组织管理工作
会计模拟实验过程一般分实验准备、实验过程、实验总结和成绩评定四个阶段进行，不同阶段具有不同的工作侧重点。
(一)实验准备阶段
根据教学计划制定好实验指导书、购买实验所需资料、做实验答案、安排辅导老师、进行实验动员等工作。实验准备一般是在实验开始前一至两周进行，实验指导老师必须在学生开始实验前就吃透教材，先做出标准答案，容易出错的地方要心中有数，辅导时才能胸有成竹、有的放矢。将历年比较集中的问题或较特殊的问题记录下来。以便教师指导实验时使用。
(二)实验过程
这是整个实验的关键。这个过程应是学生动手实验、老师辅导和老师间研讨相结合的过程。学生实验过程应分为以下几步：1.熟悉《会计基础工作规范》，熟悉实验材料；2.建账；3.根据审核过的原始凭证编制记账凭证；4.登记账簿；5.编制报表；6.审计报表；7.进行财务分析。
在实验过程中，辅导老师之间要共同探讨、互相学习和交流。同时，老师辅导时应注意个别辅导与集中辅导相结合。对于一些容易出错的环节。老师要集中统一辅导，对于那些平时理论知识学得比较差的学生，实验过程中实行个别辅导，多作示范。
(三)实验总结和成绩评定：实验完毕，由学生写实验总结，并通过答辩，由实验指导老师根据学生平时实验的态度、实验作业本身及答辩情况，综合给出实验成绩。
八、成绩评定
成绩对学生的重要性不言而喻，但会计模拟实验都是一套相同的材料，学生抄袭行为时有发生，控制难度较大。在成绩评定时除考虑账册本身及平时实验的态度外，还应增加口头答辩环节。
答辩题目可以采用从答辩题库随机抽题和答辩教师命题相结合的形式。答辩前，应成立由答辩教师参加的答辩小组(每组应由三名教师组成)，然后由学生从答辩题库抽两道题，当场回答，无需准备。两道题回答正确后，再由答辩教师根据学生的实验作业提出一个问题，学生当场回答。答辩结束后，答辩组应集体议定成绩，拟定评语并签名。