摘要：为了落实教育部关于普通高等学校师范类专业认证实施办法，使体育教育专业顺利通过师范专业认证，创建体育教育协同联盟，构建“校地协同”人才培养模式。采用文献资料法和问卷调查法、专家访谈法、个案分析法对校地协同人才培养模式进行研究。结果发现高校、政府、中小学存在文化背景、管理制度、利益诉求、行为方式等区别，在运作过程中会产生各种各样的利益冲突；通过制订联盟章程和建立联席会议制度、签订教师互聘协议等形式来规避和减少矛盾冲突的产生，能够调动政府和中小学参与的积极主动性，为“校地协同”人才培养模式的构建和运行提供良好决策依据。得出结论：体育教育专业协同联盟的建立，为“校地协同”人才培养提供有力支撑，体育教育专业“校地协同”人才培养模式能够有效的与中小学对接，为培养应用型体育教育专业人才提供了有力的保障。“校地协同”人才培养模式发挥了高校人才和理论优势，发挥了中小学实践教学的优势，双方实现了优势互补。在构建体育教育专业“校地协同”人才培养模式时不能忽视各自的利益诉求。