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摘要：在小学教育这个阶段上，数学教学的开展对着小学生们有着重要的作用。在新课改的背景下如何提升调整小学数学教学模式将是老师们需要思考的重心，面对小学数学课堂的构建的数学概念的传达普及的过程，要意识到可能会出现很多需要解决的问题，在尤其针对数学课堂的教学改革当中，一定要根据时代的发展和小学生们真正的成长需求进行课堂建设，结合生活化的方面来融入到数学课堂教学中。这也就要求既要兼顾到了数学课堂教材学习的主要任务，同时也要发掘孩子学习数学的潜力，使其真正意识到数学的意义和作用，这在他们以后的思维逻辑培养和数学学习上都有着一定的帮助引导作用。
关键词：小学数学教育；新课改的背景；生活化教学；策略分析
引言：小学数学课堂教育和一学校的数学课堂的开展存在着一些不同，小学生们面对数学课堂学习本身就是在经历着一个从无到有的过程，在这个年龄段上有着过多的因素阻碍着识数计算教育的进行。小学生们本身因为年龄过小，对数学知识的理解上存在很大难度，新课改也是考虑于此，希望小学数学课堂采取更合适的教学方法进行数学教育，老师们们本身肩负着教书育人的重任，但是在面对低龄儿童的基础教育上，更要懂得孩子的成长特性和低龄时期的学习接受程度，揣摩心理，从而开展课堂生活化的数学教学，综合来看既是教育的进步也是带来了新的挑战。
1目前我国小学数学课堂生活化教学中存在的问题
1.1课堂教育理念的落后
事实上虽然小学阶段上学生们的理解能力还没有太强，但是这是一个筑基的过程，教师们尽管说也重视学生的学习进程，但是在教学质量上教学理念上其实还是存在缺陷的，就像在小学阶段上的数学教学中，教师们过于重视计算活动的开展，单纯的以学生的做题的正确度来作为学习成绩学习质量的评判标准，其实小学数学的理解比计算更重要。此外教师们过于将数学教学和生活相分离，尽管说数学是一科知识复杂分支较多的学科，但是在小学阶段上应该考虑到对小学生们数学理念数学逻辑的建立作用，尽可能的结合生活来讲解数学知识会使得学生在理解度上更易提高，也更容易在小学生们的心中建立起一个关于数学的形象，在以后的数学学习开展上其实打下了坚实的基础，也降低了日后学习数学时的畏难心态出现的几率，所以目前数学课堂是严重缺乏理念的更新的。
1.2数学课堂教学手段原始
另一方面就是针对课堂模式上的诟病，本身小孩子在学习过程中就难以集中注意力，对枯燥的纯说理性的讲解就很难产生兴趣，其实这本身就是对于知识的选择，单一的课堂模式将会大大降低学生学习兴趣，现在的教学手段和教学思维还是停留在以往的状况上，在拓展活动和实践活动上都没有新的尝试，而且尽管说现在新课改咋进行，但是真正全面走进小学课堂，真正运用到数学识字教学当中的创新教学手段，还是少之又少，而且发挥出来的作用性也没有预想当中的大。所以一方面单纯希望小学生们能够提升数字计算的数学能力，在逻辑能力的基础上拥有创造力，但是在教学手段上没有进行新型方法的探讨和创新，一昧的指望目前教学能满足小学生们接收课堂知识的教育需求，同时根据小学课堂所学的数学知识为日后数学学减少障碍，这其实是不太现实的。
2实现小学数学生活化教学的基本方式
2.1建立一个较为完善的生活化学习环境
事实上，小学阶段使学生们好奇心最为旺盛的阶段，也是接受新事物最快的阶段，在这个学习过程中，如果单纯的让学生进行基础理论的学习，那么其实效果不会太明显。因为在小学阶段，学生对于知识的学习兴趣并没有完全被激发出来，相较于沉闷枯燥的环境，对于生动化的新鲜环境更加有兴趣，所以小学数学课堂的生活化建设的意义就是在尽可能的给予小学生们一种新鲜感，保持住小學生们的学习兴趣，能够主动的对学习产生乐趣，对以后的学习发展奠定下一个良好的基础。而且小学课堂环境的建设也算是一种教学上的创新建设，更为新奇鲜艳的教室装扮也能让小学生对学校学习的心态上减少排斥和畏惧，而且其实这个理念还可以应用到其他的教学中，在课堂新奇环境创设下，能让学生不由自主的课堂教学所吸引，主动地去了解课堂讲授的内容，这种主动的学习要比被动的接收效率高上许多。也是给学生们的未来发展提升了竞争力，不至于在起跑线上落后于别人，后期受到影响。
2.2注重学习内容的生活化
在小学老师进行课堂教学活动的过程中，不仅仅是要讲解数学书本知识，也是要培养学生数学教学带来各方面的能力，例如探索能力，理解能力，逻辑能力，这对于一个接触不多的小学生来说是十分重要的，也是奠定了以后学习的基础。教师可以利用各种方式引导学生在各方面多做一些尝试，通过自身的学习到的能力和外力的帮助，结合师生的交流学习来成长自己。我们具体分析，在小学数学课本关于坐标和方向的章节知识时，在教师的讲课中如果单纯依靠数学语言知识讲解，将会使小学生感觉十分抽象难以理解，所以如果老师对学生进行交流型的教学，借助生活中的物品或者经历来理解坐标的存在，让学生在课下自己进行资料的搜索，这些都是可以通过百度等网站进行查询，这不仅能帮助他们对数学有更多的了解，也锻炼了他们自身的探索能力和逻辑能力。所以真正的高效课堂是善于利用各种手段，利用多种方式。丰富课堂趣味，延伸知识广度与宽度，对于小学生而言，也是给未来发展打下了一个很好的基础。
2.3提高数学教师素质
小学数学教学教学是针对学生数学进行教学分析，老师在其中的引导作用还是很大的。在这个小学数学教学教学的活动开展过程中，一定要认识到老师和学校的重要性，在进行教学活动开展中老师的引导作用和讲解作用都才是起到重要作用的重要步骤，但是在这个活动的过程中也要求老师更加用心负责，对教学活动步骤进行仔细的规划，在教学内容上更加贴近现实生活体验经历，安排学生提前进行教学步骤地学习了解，在一定的基础上开展数学方面的实验性活动，但是要在保证学生们的安全性下再开展教学活动，切勿顾此失彼。
3结语
所以我们可以很清楚明白地看到，当教育不断要求改革进步的如今，如果仅仅以课堂数学老师的照本宣科讲解书本知识，那绝对是远远不够的，是不能完全满足小学生们在数学学习中的需求的，所以数学课堂授课结合生活化教学方式的改变是必然的。
参考文献
[1]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2015，（12）：104-105.
[2]李卉.新课程改革背景下小学数学教学生活化趋势研究[J].数学学习与研究，2017（14）：88-88.
[3]曲立奎，王惠平.新课改背景下小学数学教学的生活化研究[J].新课程研究旬刊，2016（6）：97-98.
关键词：小学数学教育；新课改的背景；生活化教学；策略分析
引言：小学数学课堂教育和一学校的数学课堂的开展存在着一些不同，小学生们面对数学课堂学习本身就是在经历着一个从无到有的过程，在这个年龄段上有着过多的因素阻碍着识数计算教育的进行。小学生们本身因为年龄过小，对数学知识的理解上存在很大难度，新课改也是考虑于此，希望小学数学课堂采取更合适的教学方法进行数学教育，老师们们本身肩负着教书育人的重任，但是在面对低龄儿童的基础教育上，更要懂得孩子的成长特性和低龄时期的学习接受程度，揣摩心理，从而开展课堂生活化的数学教学，综合来看既是教育的进步也是带来了新的挑战。
1目前我国小学数学课堂生活化教学中存在的问题
1.1课堂教育理念的落后
事实上虽然小学阶段上学生们的理解能力还没有太强，但是这是一个筑基的过程，教师们尽管说也重视学生的学习进程，但是在教学质量上教学理念上其实还是存在缺陷的，就像在小学阶段上的数学教学中，教师们过于重视计算活动的开展，单纯的以学生的做题的正确度来作为学习成绩学习质量的评判标准，其实小学数学的理解比计算更重要。此外教师们过于将数学教学和生活相分离，尽管说数学是一科知识复杂分支较多的学科，但是在小学阶段上应该考虑到对小学生们数学理念数学逻辑的建立作用，尽可能的结合生活来讲解数学知识会使得学生在理解度上更易提高，也更容易在小学生们的心中建立起一个关于数学的形象，在以后的数学学习开展上其实打下了坚实的基础，也降低了日后学习数学时的畏难心态出现的几率，所以目前数学课堂是严重缺乏理念的更新的。
1.2数学课堂教学手段原始
另一方面就是针对课堂模式上的诟病，本身小孩子在学习过程中就难以集中注意力，对枯燥的纯说理性的讲解就很难产生兴趣，其实这本身就是对于知识的选择，单一的课堂模式将会大大降低学生学习兴趣，现在的教学手段和教学思维还是停留在以往的状况上，在拓展活动和实践活动上都没有新的尝试，而且尽管说现在新课改咋进行，但是真正全面走进小学课堂，真正运用到数学识字教学当中的创新教学手段，还是少之又少，而且发挥出来的作用性也没有预想当中的大。所以一方面单纯希望小学生们能够提升数字计算的数学能力，在逻辑能力的基础上拥有创造力，但是在教学手段上没有进行新型方法的探讨和创新，一昧的指望目前教学能满足小学生们接收课堂知识的教育需求，同时根据小学课堂所学的数学知识为日后数学学减少障碍，这其实是不太现实的。
2实现小学数学生活化教学的基本方式
2.1建立一个较为完善的生活化学习环境
事实上，小学阶段使学生们好奇心最为旺盛的阶段，也是接受新事物最快的阶段，在这个学习过程中，如果单纯的让学生进行基础理论的学习，那么其实效果不会太明显。因为在小学阶段，学生对于知识的学习兴趣并没有完全被激发出来，相较于沉闷枯燥的环境，对于生动化的新鲜环境更加有兴趣，所以小学数学课堂的生活化建设的意义就是在尽可能的给予小学生们一种新鲜感，保持住小學生们的学习兴趣，能够主动的对学习产生乐趣，对以后的学习发展奠定下一个良好的基础。而且小学课堂环境的建设也算是一种教学上的创新建设，更为新奇鲜艳的教室装扮也能让小学生对学校学习的心态上减少排斥和畏惧，而且其实这个理念还可以应用到其他的教学中，在课堂新奇环境创设下，能让学生不由自主的课堂教学所吸引，主动地去了解课堂讲授的内容，这种主动的学习要比被动的接收效率高上许多。也是给学生们的未来发展提升了竞争力，不至于在起跑线上落后于别人，后期受到影响。
2.2注重学习内容的生活化
在小学老师进行课堂教学活动的过程中，不仅仅是要讲解数学书本知识，也是要培养学生数学教学带来各方面的能力，例如探索能力，理解能力，逻辑能力，这对于一个接触不多的小学生来说是十分重要的，也是奠定了以后学习的基础。教师可以利用各种方式引导学生在各方面多做一些尝试，通过自身的学习到的能力和外力的帮助，结合师生的交流学习来成长自己。我们具体分析，在小学数学课本关于坐标和方向的章节知识时，在教师的讲课中如果单纯依靠数学语言知识讲解，将会使小学生感觉十分抽象难以理解，所以如果老师对学生进行交流型的教学，借助生活中的物品或者经历来理解坐标的存在，让学生在课下自己进行资料的搜索，这些都是可以通过百度等网站进行查询，这不仅能帮助他们对数学有更多的了解，也锻炼了他们自身的探索能力和逻辑能力。所以真正的高效课堂是善于利用各种手段，利用多种方式。丰富课堂趣味，延伸知识广度与宽度，对于小学生而言，也是给未来发展打下了一个很好的基础。
2.3提高数学教师素质
小学数学教学教学是针对学生数学进行教学分析，老师在其中的引导作用还是很大的。在这个小学数学教学教学的活动开展过程中，一定要认识到老师和学校的重要性，在进行教学活动开展中老师的引导作用和讲解作用都才是起到重要作用的重要步骤，但是在这个活动的过程中也要求老师更加用心负责，对教学活动步骤进行仔细的规划，在教学内容上更加贴近现实生活体验经历，安排学生提前进行教学步骤地学习了解，在一定的基础上开展数学方面的实验性活动，但是要在保证学生们的安全性下再开展教学活动，切勿顾此失彼。
3结语
所以我们可以很清楚明白地看到，当教育不断要求改革进步的如今，如果仅仅以课堂数学老师的照本宣科讲解书本知识，那绝对是远远不够的，是不能完全满足小学生们在数学学习中的需求的，所以数学课堂授课结合生活化教学方式的改变是必然的。
参考文献
[1]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2015，（12）：104-105.
[2]李卉.新课程改革背景下小学数学教学生活化趋势研究[J].数学学习与研究，2017（14）：88-88.
[3]曲立奎，王惠平.新课改背景下小学数学教学的生活化研究[J].新课程研究旬刊，2016（6）：97-98.