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摘要：近年来，随着英语教学改革的发展，人们已经普遍认识到轻松活泼的课堂气氛对学生学习外语起着非常重要的作用。由于目前的中职学校学生普遍英语基础较弱，对英语学习缺乏兴趣，因此他们在学习英语的过程中通常会产生排斥和厌学的情况。本文将从建立良好课堂气氛的重要性和影响课堂气氛的各种因素以及如何创造轻松良好的课堂气氛等方面来探讨如何为中职校学生营造轻松和谐的英语课堂学习环境。
关键词：中职校；英语课堂气氛；兴趣；积极性
中图分类号:G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
1 创造轻松良好的课堂气氛的重要性
对学生英语听说能力的培养已是当前中职学校英语教学中一个非常重要的环节。而良好的课堂气氛是使教学顺利进行、提高英语教学质量和效果及使学生达到最佳学习状态的重要保证。在课堂上，老师在传授知识、训练技能时，总是会伴随一种隐含的、微妙的、影响学生情绪的感情交流。如果这种感情交流是积极的，可以激发学生学习的动力，维持学生学习的注意和爱好，激发他们的求知欲和上进心，从而排除学习上的心理障碍，满足学生因取得学习成效而带来的成就感。但是如果这种感情交流过少，又或者伤害到学生们学习英语的情绪，那就会起到反面的作用，容易导致学生学习英语的心理负担增加，从而挫伤他们学习英语的积极性。在对某中职校二千多名学生的测验中发现，大部分职校学生认为在课堂教学中师生是否民主平等、气氛是否和谐、师生之间是否发生正面摩擦等这些因素会直接影响他们对该科目的喜欢程度。可见，要提高课堂教学效果，帮助学生消除紧张的情绪， 建立良好的课堂交流气氛必不可少。
2 影响课堂气氛的因素
2．1 教学方法是影响课堂气氛的重要因素之一
英语课堂教学采用的教学方法与当时的课堂气氛有直接密切的联系。过去的实践证明，传统的英语教学方法不利于提高学生的积极性和活跃课堂气氛。传统的英语课堂侧重于知识点的传授，仅仅是教师对学生的单向活动。在这种以教师为中心的课堂上，老师是演员，而学生仅仅是观众，他们被动地接受老师所讲述的知识，而且是处于一种高度紧张的状态，随时准备着回答老师的突然发问。而老师授课时又总是面色严肃，眼光挑剔。面对这种情况，学生只能集中精神洗耳恭听，不敢随意开口和分神。事实上，这种死板的课堂气氛会使学生感到压抑和索然无味，而且容易产生课堂疲乏感，注意力不集中，反应慢， 思维迟钝，甚至进入瞌睡状态。在这样的状态之下，学生对老师所讲的知识会越来越不感兴趣，能听得进去并贮存在大脑里的信息是极其有限的。
2．2学生对英语听说课的兴趣
学生对英语这一门课的兴趣在很大程度上也决定了课堂气氛的好坏。比如，有些学生对自己喜欢的专业课有很大的兴趣，但他们对像英语这样的文化基础课却总也提不起兴趣，觉得英语老师说的话有如天书般难以理解，以致于他们上英语课的积极性下降。
2．3教师与学生的情感因素
教师是课堂上学生注意力的中心，一举一动对学生的影响都有很大，对课堂学习环境起决定性作用。据郑州市第五职业中等专业学校就“学生对教师的态度与学习兴趣，成绩的关系”问题的调查数据表明：被调查的177人次中有69.69%的学生对他们喜欢的老师教的学科感兴趣；在被调查的159人次中有71.3%的学生对他们不喜欢的老师所教的学科不感兴趣。从这个调查数据可以看到一旦学生与老师之间产生对立情绪，教师的教学就会遇到阻力。英语听说课与其它科目相比，课堂上师生的交流活动比较多，所以教学中师生情感的协调更值得英语教师给予重视。
3 如何创造轻松良好的课堂气氛
3．1以学生为中心，创造轻松的课堂氛围
要创造轻松良好的课堂气氛，首要要改变传统的以教师为中心的教学方法，使学生成为英语听说课堂的主体，而老师则扮演着电影导演或乐队指挥一样的角色，让学生在具有交际性的课堂活动中训练听、说、读、写各种技能；而且教师要让每一个学生都积极地参与到活动中来，各个层次学生都能勤奋努力，开展积极的思维活动，从而感受到学习英语的乐趣和意义。心理学研究表明，个体一旦获得动机并发生作用，在学习中产生的兴趣和持久力就会大大加强，从而促进学习。教师在课堂上应少说些明知故问的话，多引导学生模拟一些含有“信息沟”的对话，例如：一位学生模仿陌生人在路上向另一位学生问路，而另一位学生则根据地图来回答。
S1： Excuse me， where’s the post office?
S2： It’s opposite the theatre.
S1： Then where’s the bank?
S2： It’s next to the cinema.
这种具有“信息沟”的对话充满生活情景，使得学生充满积极性并跃跃欲试，这样有助于保持课堂高涨的气氛。除此之外，课前老师还要精心设计课堂环节，使学生对学习的内容始终充满浓厚兴趣和好奇。好的开端对一堂课来说是非常重要的。开始上课时可以问候一下学生，关心一下他们课外的活动，例如说 “How are you today?”或者是“Did you enjoy your weekend?”等。如果可以把这一节课的引入部分自然地渗透在开端部分就会得到更好的效果。真诚的关心可以安定学生情绪；而有悬念的问答、有趣的故事、游戏等等都可以吸引学生进入课堂，激发他们的兴趣。
3．2运用多媒体教学设备，使所授知识更生动形象地呈现在学生面前
多媒体教学手段能够激起形象思维，集中学生的注意力，对发展和保持学生学习动力，提高学习兴趣十分有效。在课堂上运用多媒体不但可以使学生在感知上认识事物，有时还可以省去一番冗长复杂的解释，使学生的精神不易分散。运用多媒体教学，可以使课堂的教学内容更加丰富、形象和生动，充分使学生在学习的过程中主动寻找到学习的乐趣，促进学生主动地去学习。
3．3 精心设计课堂提问环节
课堂提问是英语听说课堂教学中必不可少的步骤。通过提问，既可以把新的信息传递给学生，又可以从学生那里得到反馈。然而，老师提问会令学生紧张。因此要尽量消除学生的紧张感，使课堂提问更有效，就必须要精心设计课堂提问和以正确的态度对待学生的错误回答。
结语
社会在不断的向前发展，而我们的认知也得不断地前进，跟随时代的脚步，做到与时俱进，改变学生的思维方式，改变过去传统的英语听说课堂以教师为中心的方式，让学生自己做主角充分参与进来，保持良好的课堂气氛，发散学生的思维，在学校过程中保持一种愉悦的心情，提高学生学习英语的积极性，让学生充分的体会学习的乐趣。
参考文献
[1]李丽生.“信息沟”在中小学外语教学中的地位和应用[J].中小学英语教学与研究，1997(1).
[2]江玲娜.走出英语听力中的心理困境[J].中华现代教育，2007.
[3]邱毅敏，黄爱民.影响非英语专业口语能力的因素及对策[J].中国成人教育，2007，（9）.
[4]王晓冬.英语口语课外活动设计的原则与途径[J].黑龙江高教研究，2007，（10）.
关键词：中职校；英语课堂气氛；兴趣；积极性
中图分类号:G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
1 创造轻松良好的课堂气氛的重要性
对学生英语听说能力的培养已是当前中职学校英语教学中一个非常重要的环节。而良好的课堂气氛是使教学顺利进行、提高英语教学质量和效果及使学生达到最佳学习状态的重要保证。在课堂上，老师在传授知识、训练技能时，总是会伴随一种隐含的、微妙的、影响学生情绪的感情交流。如果这种感情交流是积极的，可以激发学生学习的动力，维持学生学习的注意和爱好，激发他们的求知欲和上进心，从而排除学习上的心理障碍，满足学生因取得学习成效而带来的成就感。但是如果这种感情交流过少，又或者伤害到学生们学习英语的情绪，那就会起到反面的作用，容易导致学生学习英语的心理负担增加，从而挫伤他们学习英语的积极性。在对某中职校二千多名学生的测验中发现，大部分职校学生认为在课堂教学中师生是否民主平等、气氛是否和谐、师生之间是否发生正面摩擦等这些因素会直接影响他们对该科目的喜欢程度。可见，要提高课堂教学效果，帮助学生消除紧张的情绪， 建立良好的课堂交流气氛必不可少。
2 影响课堂气氛的因素
2．1 教学方法是影响课堂气氛的重要因素之一
英语课堂教学采用的教学方法与当时的课堂气氛有直接密切的联系。过去的实践证明，传统的英语教学方法不利于提高学生的积极性和活跃课堂气氛。传统的英语课堂侧重于知识点的传授，仅仅是教师对学生的单向活动。在这种以教师为中心的课堂上，老师是演员，而学生仅仅是观众，他们被动地接受老师所讲述的知识，而且是处于一种高度紧张的状态，随时准备着回答老师的突然发问。而老师授课时又总是面色严肃，眼光挑剔。面对这种情况，学生只能集中精神洗耳恭听，不敢随意开口和分神。事实上，这种死板的课堂气氛会使学生感到压抑和索然无味，而且容易产生课堂疲乏感，注意力不集中，反应慢， 思维迟钝，甚至进入瞌睡状态。在这样的状态之下，学生对老师所讲的知识会越来越不感兴趣，能听得进去并贮存在大脑里的信息是极其有限的。
2．2学生对英语听说课的兴趣
学生对英语这一门课的兴趣在很大程度上也决定了课堂气氛的好坏。比如，有些学生对自己喜欢的专业课有很大的兴趣，但他们对像英语这样的文化基础课却总也提不起兴趣，觉得英语老师说的话有如天书般难以理解，以致于他们上英语课的积极性下降。
2．3教师与学生的情感因素
教师是课堂上学生注意力的中心，一举一动对学生的影响都有很大，对课堂学习环境起决定性作用。据郑州市第五职业中等专业学校就“学生对教师的态度与学习兴趣，成绩的关系”问题的调查数据表明：被调查的177人次中有69.69%的学生对他们喜欢的老师教的学科感兴趣；在被调查的159人次中有71.3%的学生对他们不喜欢的老师所教的学科不感兴趣。从这个调查数据可以看到一旦学生与老师之间产生对立情绪，教师的教学就会遇到阻力。英语听说课与其它科目相比，课堂上师生的交流活动比较多，所以教学中师生情感的协调更值得英语教师给予重视。
3 如何创造轻松良好的课堂气氛
3．1以学生为中心，创造轻松的课堂氛围
要创造轻松良好的课堂气氛，首要要改变传统的以教师为中心的教学方法，使学生成为英语听说课堂的主体，而老师则扮演着电影导演或乐队指挥一样的角色，让学生在具有交际性的课堂活动中训练听、说、读、写各种技能；而且教师要让每一个学生都积极地参与到活动中来，各个层次学生都能勤奋努力，开展积极的思维活动，从而感受到学习英语的乐趣和意义。心理学研究表明，个体一旦获得动机并发生作用，在学习中产生的兴趣和持久力就会大大加强，从而促进学习。教师在课堂上应少说些明知故问的话，多引导学生模拟一些含有“信息沟”的对话，例如：一位学生模仿陌生人在路上向另一位学生问路，而另一位学生则根据地图来回答。
S1： Excuse me， where’s the post office?
S2： It’s opposite the theatre.
S1： Then where’s the bank?
S2： It’s next to the cinema.
这种具有“信息沟”的对话充满生活情景，使得学生充满积极性并跃跃欲试，这样有助于保持课堂高涨的气氛。除此之外，课前老师还要精心设计课堂环节，使学生对学习的内容始终充满浓厚兴趣和好奇。好的开端对一堂课来说是非常重要的。开始上课时可以问候一下学生，关心一下他们课外的活动，例如说 “How are you today?”或者是“Did you enjoy your weekend?”等。如果可以把这一节课的引入部分自然地渗透在开端部分就会得到更好的效果。真诚的关心可以安定学生情绪；而有悬念的问答、有趣的故事、游戏等等都可以吸引学生进入课堂，激发他们的兴趣。
3．2运用多媒体教学设备，使所授知识更生动形象地呈现在学生面前
多媒体教学手段能够激起形象思维，集中学生的注意力，对发展和保持学生学习动力，提高学习兴趣十分有效。在课堂上运用多媒体不但可以使学生在感知上认识事物，有时还可以省去一番冗长复杂的解释，使学生的精神不易分散。运用多媒体教学，可以使课堂的教学内容更加丰富、形象和生动，充分使学生在学习的过程中主动寻找到学习的乐趣，促进学生主动地去学习。
3．3 精心设计课堂提问环节
课堂提问是英语听说课堂教学中必不可少的步骤。通过提问，既可以把新的信息传递给学生，又可以从学生那里得到反馈。然而，老师提问会令学生紧张。因此要尽量消除学生的紧张感，使课堂提问更有效，就必须要精心设计课堂提问和以正确的态度对待学生的错误回答。
结语
社会在不断的向前发展，而我们的认知也得不断地前进，跟随时代的脚步，做到与时俱进，改变学生的思维方式，改变过去传统的英语听说课堂以教师为中心的方式，让学生自己做主角充分参与进来，保持良好的课堂气氛，发散学生的思维，在学校过程中保持一种愉悦的心情，提高学生学习英语的积极性，让学生充分的体会学习的乐趣。
参考文献
[1]李丽生.“信息沟”在中小学外语教学中的地位和应用[J].中小学英语教学与研究，1997(1).
[2]江玲娜.走出英语听力中的心理困境[J].中华现代教育，2007.
[3]邱毅敏，黄爱民.影响非英语专业口语能力的因素及对策[J].中国成人教育，2007，（9）.
[4]王晓冬.英语口语课外活动设计的原则与途径[J].黑龙江高教研究，2007，（10）.