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【内容摘要】初中物理是学生首次系统地接受物理学知识的课程，其对于初中生物理知识的增长与逻辑思维能力的养成有重要意义。随着教育理念的不断发展，新的教学方式不断被提出，小组合作学习作为新的教学方式已经广泛地应用于各类课程教学中。本文将对小组合作学习在初中物理教学中应用展开分析研究。
【关键词】初中物理 小组合作 提升
初中物理在整个初中课程体系中占有重要地位，提升初中物理教学水平具有很强的必要性和现实意义。因此为了展开小组合作学习在初中物理课程中的应用研究，本文首先分析初中物理课程的特点。
一、初中物理课程的特点
正如上文提到的一样，初中物理课程是物理课程体系中的最初阶段①，首次为学生系统地讲解物理学知识。经过分析总结，本文认为初中物理课程具有以下特点。
1.理解的抽象性
抽象性事初中物理最主要的特点，物理学的主要任务就是深刻地剖析自然中的规矩与道理，解决生活中存在的技术性问题。由于首次系统地接触物理知识，学生必然感觉到抽象，例如我们非常熟悉的声音，在物理学的研究中发现其是一种波，可学生男孩并没有波的概念，要让学生理解便显得十分抽象。总之，初中物理抽象性来源于首次学习物理时的知识储备不足与认知水平不高②。
2.内容的全面性
初中物理学习的主要内容简单概括起来便是声、光、电、热、力。可是上述简单的几个字所包含的内容确实十分宽泛了，基本涉及了生活中所以自然想象与生活中的技术性规律，可见初中内容的全面性。正是由于这种全面性的存在培养了学生对于生活与自然的深刻认识，与此同时这也加大了教学与学习的难度。
3.学习的趣味性
初中物理的所有内容基本都源于生活，每一个初中物理知识点所涉及的理论都有一段被发现的故事③，每一个初中物理知识点都能在生活中找到应用。这种具有很强应用性的课程对于学生而言具有很强的趣味性。
二、小组合作学习的特点
在分析完初中物理课程的基础上，本文将继续分析小组合作学习的特点，经过分析，小组合作学习主要有以下特点。
1.成员的互助性
互相性可以说是小组合作学习最大的初衷所在。小组合作学习最小单位便是一个学习小组，学习小组由几个学生组成，在一起学习的同时，大家可以相互交流探讨，从而解決每一个小组成员的问题。如果所有人都不懂的问题便可以请教老师，这不但大大激发的学生的探究问题的热情，也节约老师的时间。
2.无形的监督性④
小组合作学习的过程中，大家共同的探究问题或完成一个任务，每一个人都在里面发挥着作用。这就使得每一个人都在认真参与的同时努力完成自己的任务，这就是一种无形的监督，是一种有利于学生学习和发展的无形监督。
三、小组合作学习的应用形式
小组合作学习已经广泛地应用于初中物理课程中，应用形式广泛，总的来说主要有以下几种应用形式。
1.实验式小组合作学习
初中物理课程中涉及到大量的实验，许多实验都是由小组合作完成的。这就形成了小组合作学习的一种重要形式即实验式小组合作学习。一个学习小组一起进行实验预习与准备，一起完成实验并得出结论。
2.课题式小组合作学习
初中物理课程中有大量的探究实践课题⑤，同样以上课题也是通过小组合作学习的形式来展开。例如，查阅资料完成对一个物理理论发展的综述，或者对一为伟大物理学家的了解等等。
3.竞赛式小组合作学习
学生以学习小组的形式完成一个课程小竞赛，这也是小组合作学习重要的应用形式。例如，小组合作完成一项知识问答比赛，小组合作完成一个模型参加模型设计比赛。
四、小组合作学习的优势
通过对小组合作学习与小组合作学习应用形式的探究，本文认为小组合作学习主要有以下优势。
1.促使学生团队合作能力的提升
小组合作学习使学生意识到他们不是个体在努力，而是一个团队在战斗，这对于初中生的团队合作能力有很大提升，加强其团队合作的意识与相互配合的素养。
2.有力的提升物理教学水平
在初中物理课程中应用小组合作学习，很大程度上提升教学质量。这是因为小组合作学习具有互助性的特点。在无形的监督性特点之下，每一位成员参与其中，发挥作用。
结语
本文通过探究初中物理课程中应用的小组合作学习。在东西初中物理与小组合作学习的特点之上，东西小组合作学习的应用形式与与优势所在，得出了相应结论。总的来说，在教育理念不断发生变化的背景之下，我们应该思考如何利用新的教学方法来全面地提升学生。小组合作学习作为一种较新的教学方法，对于学生水平的提升优势明显，应当不断加强应用与推广。
【注释】
① 肖升. 浅谈初中物理教学中小组合作学习的有效性[J]. 试题与研究：教学论坛，2016（21）.
② 刘烨. 浅谈初中物理教学中小组合作学习及实施[J]. 中学课程资源，2012 （12）.
③ 徐大成. 素质教育理念下的高校钢琴教学改革[J]. 艺术评鉴，2016（9）.
④ 孙宝章. 浅谈小组合作学习在初中物理教学中的应用[J]. 读写算：教师版，2012（12）.
⑤ 许文文. 浅谈物理教学中小组合作学习的实施策略[J]. 教育教学论坛，2013（50）.
（作者单位：江苏省海安县角斜镇老坝港初级中学）
【关键词】初中物理 小组合作 提升
初中物理在整个初中课程体系中占有重要地位，提升初中物理教学水平具有很强的必要性和现实意义。因此为了展开小组合作学习在初中物理课程中的应用研究，本文首先分析初中物理课程的特点。
一、初中物理课程的特点
正如上文提到的一样，初中物理课程是物理课程体系中的最初阶段①，首次为学生系统地讲解物理学知识。经过分析总结，本文认为初中物理课程具有以下特点。
1.理解的抽象性
抽象性事初中物理最主要的特点，物理学的主要任务就是深刻地剖析自然中的规矩与道理，解决生活中存在的技术性问题。由于首次系统地接触物理知识，学生必然感觉到抽象，例如我们非常熟悉的声音，在物理学的研究中发现其是一种波，可学生男孩并没有波的概念，要让学生理解便显得十分抽象。总之，初中物理抽象性来源于首次学习物理时的知识储备不足与认知水平不高②。
2.内容的全面性
初中物理学习的主要内容简单概括起来便是声、光、电、热、力。可是上述简单的几个字所包含的内容确实十分宽泛了，基本涉及了生活中所以自然想象与生活中的技术性规律，可见初中内容的全面性。正是由于这种全面性的存在培养了学生对于生活与自然的深刻认识，与此同时这也加大了教学与学习的难度。
3.学习的趣味性
初中物理的所有内容基本都源于生活，每一个初中物理知识点所涉及的理论都有一段被发现的故事③，每一个初中物理知识点都能在生活中找到应用。这种具有很强应用性的课程对于学生而言具有很强的趣味性。
二、小组合作学习的特点
在分析完初中物理课程的基础上，本文将继续分析小组合作学习的特点，经过分析，小组合作学习主要有以下特点。
1.成员的互助性
互相性可以说是小组合作学习最大的初衷所在。小组合作学习最小单位便是一个学习小组，学习小组由几个学生组成，在一起学习的同时，大家可以相互交流探讨，从而解決每一个小组成员的问题。如果所有人都不懂的问题便可以请教老师，这不但大大激发的学生的探究问题的热情，也节约老师的时间。
2.无形的监督性④
小组合作学习的过程中，大家共同的探究问题或完成一个任务，每一个人都在里面发挥着作用。这就使得每一个人都在认真参与的同时努力完成自己的任务，这就是一种无形的监督，是一种有利于学生学习和发展的无形监督。
三、小组合作学习的应用形式
小组合作学习已经广泛地应用于初中物理课程中，应用形式广泛，总的来说主要有以下几种应用形式。
1.实验式小组合作学习
初中物理课程中涉及到大量的实验，许多实验都是由小组合作完成的。这就形成了小组合作学习的一种重要形式即实验式小组合作学习。一个学习小组一起进行实验预习与准备，一起完成实验并得出结论。
2.课题式小组合作学习
初中物理课程中有大量的探究实践课题⑤，同样以上课题也是通过小组合作学习的形式来展开。例如，查阅资料完成对一个物理理论发展的综述，或者对一为伟大物理学家的了解等等。
3.竞赛式小组合作学习
学生以学习小组的形式完成一个课程小竞赛，这也是小组合作学习重要的应用形式。例如，小组合作完成一项知识问答比赛，小组合作完成一个模型参加模型设计比赛。
四、小组合作学习的优势
通过对小组合作学习与小组合作学习应用形式的探究，本文认为小组合作学习主要有以下优势。
1.促使学生团队合作能力的提升
小组合作学习使学生意识到他们不是个体在努力，而是一个团队在战斗，这对于初中生的团队合作能力有很大提升，加强其团队合作的意识与相互配合的素养。
2.有力的提升物理教学水平
在初中物理课程中应用小组合作学习，很大程度上提升教学质量。这是因为小组合作学习具有互助性的特点。在无形的监督性特点之下，每一位成员参与其中，发挥作用。
结语
本文通过探究初中物理课程中应用的小组合作学习。在东西初中物理与小组合作学习的特点之上，东西小组合作学习的应用形式与与优势所在，得出了相应结论。总的来说，在教育理念不断发生变化的背景之下，我们应该思考如何利用新的教学方法来全面地提升学生。小组合作学习作为一种较新的教学方法，对于学生水平的提升优势明显，应当不断加强应用与推广。
【注释】
① 肖升. 浅谈初中物理教学中小组合作学习的有效性[J]. 试题与研究：教学论坛，2016（21）.
② 刘烨. 浅谈初中物理教学中小组合作学习及实施[J]. 中学课程资源，2012 （12）.
③ 徐大成. 素质教育理念下的高校钢琴教学改革[J]. 艺术评鉴，2016（9）.
④ 孙宝章. 浅谈小组合作学习在初中物理教学中的应用[J]. 读写算：教师版，2012（12）.
⑤ 许文文. 浅谈物理教学中小组合作学习的实施策略[J]. 教育教学论坛，2013（50）.
（作者单位：江苏省海安县角斜镇老坝港初级中学）