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摘 要： 本文作者總结了在五年制高职班主任工作中的实践体会，并对增强班级凝聚力、培养学生自我管理和自我教育的能力、进行就业指导提出了看法。
关键词： 五年制高职班主任 班级凝聚力 自我管理和自我教育 心理健康 就业指导
在高职教育工作中，学生管理工作是难点，其中五年制高职学生管理工作更是难点中的难点。如果不解决好这个难题，五年制高职教育理想只能是空谈。下面是我几年来班主任工作的实践体会。
1.建设良好班风，增强班级凝聚力
1.1重视入学教育
由于刚刚步入学校，新生对新环境有全新的感受，对即将开始的高职生活充满了渴望，这时班主任的引导教育将为以后的工作奠定牢固的基础。班主任要重视第一次班会，在召开班会时，首先要安抚部分新生的波动情绪，因为有部分学生是由于中考失利，不得以才进入五年制高职。要让学生明白，五年制高职的培养目标定位在不是培养科技专门人才，而是培养有一定专业知识和较强实践动手能力处于白领与蓝领之间的灰领阶层，而这一类型的人才正是目前我国急需的人才，很多用人单位都评价到：五年制高职生“知识结构比中专生优，操作动手能力比本科生强，是‘中专大学生’”。通过第一次班会要唤起学生的自信，尽早摆脱中考的阴霾，准确找好自己的定位，确定明确的进取目标。同时还要结合本专业的特点，邀请企业相关人员和本专业的专业教师作一些专题报告会，从而激发学生对本专业的兴趣。
1.2紧抓常规教育
学生刚刚入学，对他们来说一切都是新的，班主任要利用班会课组织学生学习学校的管理规定，由全体同学来共同制定班级公约，加强学生行为习惯的养成。在常规教育方面，“班风”和“学风”的建设尤为重要，良好“班风”和“学风”的形成有利于每一个班级成员的成长。班主任要定期召开班会，分析和总结班级的情况，提出班集体的长远目标和近期目标，通过全体同学的共同努力，在完成既定目标的同时，形成人人为集体添砖加瓦的良好风气；要引导班级每一位成员树立远大的理想，确立自己的人生目标，尤其是确立以学习为中心这个目标。
1.3利用活动载体
班主任要有目的、有计划地开展丰富多彩的文化、体育活动，鼓励班级每一位同学积极参加学校和班级的各项活动，充分展示他们的风采，发展各方面的能力，这样可以丰富学生的业余生活，促进学生的交流，增强他们的集体荣誉感，并且促进学生的自我发展，体现他们的自我价值。
2.教会学生自我管理和自我教育
2.1实行两套班团委竞争机制
形成一个团结和谐、有集体荣誉感的优良班集体，必须有一批班集体骨干力量，形成班集体的核心，这就是一支强有力的班团干部队伍。班团干部应该在学生中有一定的威信，且有较强的组织和管理能力，是班主任的得力助手。在选定班团委方面，我的做法是实行两套班团委，首先报名竞选班长，由全体同学选出两名班长，由两名班长分别聘任自己的班团干部，然后两套班团委轮流执政。这样选拔出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识。
2.2实行值日、值周班长制
为了增强班级每一位同学的主人翁意识，让全体同学都参与到班级管理中来，可以实行值日、值周班长制，我的具体做法是：由班团干部担任每一周的值周班长，让学生轮流担任班级的值日班长。值日班长负责班级一天的各项工作，包括卫生、纪律、考勤等方面，每天放学前在班级进行汇报小结，值周班长负责管理每周的值日班长，周一给每位值日班长提出要求，在下周的班会课上总结班级上一周的情况并对每一位值日班长的表现给出评价。通过实行值日、值周班长制，培养学生良好的自我管理能力，使学生更好地约束自己，促进班集体的建设。
2.3利用好自我教育手册
苏霍姆林斯基曾说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。”这句话告诉我们：教是为了不教，管是为了不管。班主任要明确一个观念：教会学生自己管理自己，让学生学会自我教育。自我教育手册是班级管理与学生自我教育的有机结合，它可以帮助和促使学生养成经常反思自己、总结自己得与失的好习惯，提高学生的自我评价、自我反思、自我教育、自我管理的能力。
3.重视学生的心理健康教育
3.1给学生多一份自信
哲学家苏格拉底说：“一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心和自信心两个条件。”自信心的建立特别是对五年制高职生显得尤为重要。为了使班级的每一位同学都对自己充满信心，我经常在班会上做到“两个教育”。其一是以名人为典范进行教育。榜样的力量是无穷的。我经常以名人比如海伦·凯勒为典范激励五年制高职生，使学生真正懂得：一个人拥有金钱不算真正富有，如果拥有自信才拥有一切。其二是以学校十佳创业明星和就业明星为典范进行教育。通过列举鲜活的例子给五年制高职生带来无限的希望，如果说历史中的名人的成功是五年制高职生前进的一个方向，那么这些从职校中走出的成功者就是他们前进的路上的指示灯。班主任还可以举行心理讲座，让学生了解自己的气质及人格特征，明白自己学业成绩差并不是脑子笨，主要原因在于意志、毅力、兴趣等非智力因素。
3.2多进行挫折教育
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。五年制高职生年龄较小，普遍缺乏必要的挫折锻炼，为了帮助他们正确面对挫折和失败，使其能在以后的工作、生活中不致因为一次乃至数次失败而气馁，班主任要有意识地创设一定的情境，使学生“品味失败”，引导学生明白任何人都不会一帆风顺，总会遇到各种各样的难题，人生最可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志。
4.结合专业特点，进行就业指导
4.1指导学生制定职业生涯规划
在当前就业形势日趋严峻的形势下，五年制高职的毕业生与三年制大专、本科毕业生相比处于弱势地位，因此，结合社会发展需要，指导学生科学合理地设计自己的职业前景，即制定职业生涯规划，具有相当的必要性和重要性。职业生涯规划对于五年制高职生来说是迈向职业人生的第一步，是走向职场的起始点，它直接关系到学生未来的人生目标和努力方向。班主任要从一年级开始，就指导学生制定职业生涯规划。
4.2经常进行就业教育
班主任要利用一切机会正确引导学生了解当前就业形势的严峻性，充分利用好班会、参观企业、参加毕业生双选会等机会，让学生多渠道了解目前的就业形势；引导学生树立正确的就业观，要引导学生正确认识自己，合理定位，不要好高骛远脱离实际；通过讲座、专家报告会等形式对学生进行就业教育，向学生传授求职方面的技巧和注意事项，如个人简历的制作、社交礼仪、着装、应聘技巧，等等。
5.结语
综上所述，班主任作为班级学生的组织者、管理者和教育者，对于五年制高职生的成长成才具有非常重要的影响作用。我在多年的班主任工作实践中深刻体会到：做好五年制高职班主任工作，不仅要有高度的责任心和事业心，而且方法要得当。首先要建设良好的班风，增强班级凝聚力，其次要教会学生自我管理和自我教育，再次要重视学生的心理健康教育，最后要结合专业特点，进行就业指导。
参考文献：
［1］何颖.做好高职班主任工作的几点体会［J］.科教文汇，2009（10）：15.
［2］张婉青.班主任工作的实践探索［J］.今日科苑，2009（15）：163.
关键词： 五年制高职班主任 班级凝聚力 自我管理和自我教育 心理健康 就业指导
在高职教育工作中，学生管理工作是难点，其中五年制高职学生管理工作更是难点中的难点。如果不解决好这个难题，五年制高职教育理想只能是空谈。下面是我几年来班主任工作的实践体会。
1.建设良好班风，增强班级凝聚力
1.1重视入学教育
由于刚刚步入学校，新生对新环境有全新的感受，对即将开始的高职生活充满了渴望，这时班主任的引导教育将为以后的工作奠定牢固的基础。班主任要重视第一次班会，在召开班会时，首先要安抚部分新生的波动情绪，因为有部分学生是由于中考失利，不得以才进入五年制高职。要让学生明白，五年制高职的培养目标定位在不是培养科技专门人才，而是培养有一定专业知识和较强实践动手能力处于白领与蓝领之间的灰领阶层，而这一类型的人才正是目前我国急需的人才，很多用人单位都评价到：五年制高职生“知识结构比中专生优，操作动手能力比本科生强，是‘中专大学生’”。通过第一次班会要唤起学生的自信，尽早摆脱中考的阴霾，准确找好自己的定位，确定明确的进取目标。同时还要结合本专业的特点，邀请企业相关人员和本专业的专业教师作一些专题报告会，从而激发学生对本专业的兴趣。
1.2紧抓常规教育
学生刚刚入学，对他们来说一切都是新的，班主任要利用班会课组织学生学习学校的管理规定，由全体同学来共同制定班级公约，加强学生行为习惯的养成。在常规教育方面，“班风”和“学风”的建设尤为重要，良好“班风”和“学风”的形成有利于每一个班级成员的成长。班主任要定期召开班会，分析和总结班级的情况，提出班集体的长远目标和近期目标，通过全体同学的共同努力，在完成既定目标的同时，形成人人为集体添砖加瓦的良好风气；要引导班级每一位成员树立远大的理想，确立自己的人生目标，尤其是确立以学习为中心这个目标。
1.3利用活动载体
班主任要有目的、有计划地开展丰富多彩的文化、体育活动，鼓励班级每一位同学积极参加学校和班级的各项活动，充分展示他们的风采，发展各方面的能力，这样可以丰富学生的业余生活，促进学生的交流，增强他们的集体荣誉感，并且促进学生的自我发展，体现他们的自我价值。
2.教会学生自我管理和自我教育
2.1实行两套班团委竞争机制
形成一个团结和谐、有集体荣誉感的优良班集体，必须有一批班集体骨干力量，形成班集体的核心，这就是一支强有力的班团干部队伍。班团干部应该在学生中有一定的威信，且有较强的组织和管理能力，是班主任的得力助手。在选定班团委方面，我的做法是实行两套班团委，首先报名竞选班长，由全体同学选出两名班长，由两名班长分别聘任自己的班团干部，然后两套班团委轮流执政。这样选拔出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识。
2.2实行值日、值周班长制
为了增强班级每一位同学的主人翁意识，让全体同学都参与到班级管理中来，可以实行值日、值周班长制，我的具体做法是：由班团干部担任每一周的值周班长，让学生轮流担任班级的值日班长。值日班长负责班级一天的各项工作，包括卫生、纪律、考勤等方面，每天放学前在班级进行汇报小结，值周班长负责管理每周的值日班长，周一给每位值日班长提出要求，在下周的班会课上总结班级上一周的情况并对每一位值日班长的表现给出评价。通过实行值日、值周班长制，培养学生良好的自我管理能力，使学生更好地约束自己，促进班集体的建设。
2.3利用好自我教育手册
苏霍姆林斯基曾说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。”这句话告诉我们：教是为了不教，管是为了不管。班主任要明确一个观念：教会学生自己管理自己，让学生学会自我教育。自我教育手册是班级管理与学生自我教育的有机结合，它可以帮助和促使学生养成经常反思自己、总结自己得与失的好习惯，提高学生的自我评价、自我反思、自我教育、自我管理的能力。
3.重视学生的心理健康教育
3.1给学生多一份自信
哲学家苏格拉底说：“一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心和自信心两个条件。”自信心的建立特别是对五年制高职生显得尤为重要。为了使班级的每一位同学都对自己充满信心，我经常在班会上做到“两个教育”。其一是以名人为典范进行教育。榜样的力量是无穷的。我经常以名人比如海伦·凯勒为典范激励五年制高职生，使学生真正懂得：一个人拥有金钱不算真正富有，如果拥有自信才拥有一切。其二是以学校十佳创业明星和就业明星为典范进行教育。通过列举鲜活的例子给五年制高职生带来无限的希望，如果说历史中的名人的成功是五年制高职生前进的一个方向，那么这些从职校中走出的成功者就是他们前进的路上的指示灯。班主任还可以举行心理讲座，让学生了解自己的气质及人格特征，明白自己学业成绩差并不是脑子笨，主要原因在于意志、毅力、兴趣等非智力因素。
3.2多进行挫折教育
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。五年制高职生年龄较小，普遍缺乏必要的挫折锻炼，为了帮助他们正确面对挫折和失败，使其能在以后的工作、生活中不致因为一次乃至数次失败而气馁，班主任要有意识地创设一定的情境，使学生“品味失败”，引导学生明白任何人都不会一帆风顺，总会遇到各种各样的难题，人生最可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志。
4.结合专业特点，进行就业指导
4.1指导学生制定职业生涯规划
在当前就业形势日趋严峻的形势下，五年制高职的毕业生与三年制大专、本科毕业生相比处于弱势地位，因此，结合社会发展需要，指导学生科学合理地设计自己的职业前景，即制定职业生涯规划，具有相当的必要性和重要性。职业生涯规划对于五年制高职生来说是迈向职业人生的第一步，是走向职场的起始点，它直接关系到学生未来的人生目标和努力方向。班主任要从一年级开始，就指导学生制定职业生涯规划。
4.2经常进行就业教育
班主任要利用一切机会正确引导学生了解当前就业形势的严峻性，充分利用好班会、参观企业、参加毕业生双选会等机会，让学生多渠道了解目前的就业形势；引导学生树立正确的就业观，要引导学生正确认识自己，合理定位，不要好高骛远脱离实际；通过讲座、专家报告会等形式对学生进行就业教育，向学生传授求职方面的技巧和注意事项，如个人简历的制作、社交礼仪、着装、应聘技巧，等等。
5.结语
综上所述，班主任作为班级学生的组织者、管理者和教育者，对于五年制高职生的成长成才具有非常重要的影响作用。我在多年的班主任工作实践中深刻体会到：做好五年制高职班主任工作，不仅要有高度的责任心和事业心，而且方法要得当。首先要建设良好的班风，增强班级凝聚力，其次要教会学生自我管理和自我教育，再次要重视学生的心理健康教育，最后要结合专业特点，进行就业指导。
参考文献：
［1］何颖.做好高职班主任工作的几点体会［J］.科教文汇，2009（10）：15.
［2］张婉青.班主任工作的实践探索［J］.今日科苑，2009（15）：163.