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摘 要：当前，我国各行各业都在大力推进信息化变革。而高等院校作为科技高地和新技术领跑者，其信息化建设更是如火如荼。计算机教育课程作为高校的一门重要基础学科，在信息化时代发挥着越来越重要的作用。然而，当前很多高校计算机教育较为落后，与信息技术发展严重脱节。因此，高校计算机教育改革就显得尤为重要。本文针对当前高校计算机教育教学面临的问题以及教学改革的方向与路径展开分析。
关键词：计算机教育；教学改革；方向；路径
在高校的课程设置中，计算机课程作为一门基础必修课程，肩负着培养当代大学生掌握计算机基本技能、适应信息技术发展的重任。然而，在实际教学过程中，计算机课程不管从教学质量、教学内容还是教学模式上都存在较多问题。因此，高校计算机教育必须借全球信息化浪潮的东风，不断自我革新、推陈出新，寻求一条适应信息技术飞速发展的教学之道。
一、当前高校计算机教学存在的弊端
1.教学内容落后，实用性不强。21世纪是信息技术时代，信息技术发展日新月异。而目前我国高校计算机教育普遍存在严重的滞后性，使用的计算机教材大多是几年前出版的教材，这严重阻碍了大学生接触、掌握新技术的渠道，也极大地降低了大学生学习的积极性和兴趣。很多学生表示，大学计算机课程实用性较差。
2.教学模式落后，教学实践不能落到实处。一般来说，学生最初对计算机课程抱有较为浓厚的兴趣，如果能够在此时大力发展完善、灵活的计算机课程，一定会受到学生的热捧。然而，由于大学计算机教育教学模式上的落后，学生对计算机课程逐渐失去兴趣。高校计算机课程普遍采用大课堂教学，一节课一位教师百名学生。导致教师按照教材机械地讲解；学生不愿听讲昏昏欲睡，毫无兴趣可言。这种照本宣科的教学模式缺乏实际操作，其教学质量自然难以得到保障。而在实践课程中，由于学生人数过多、理论课程与实际操作课程脱节等原因，教学实践只能流于形式。
3.教学课程枯燥无味，学生积极性不高。由于计算机课程内容枯燥无味，很多学生一碰到困难和麻烦，就失去兴趣，导致学习主动性和积极性下降。这不仅与计算机技术严谨、复杂的特点有关，也与计算机教师缺乏责任心、没有深入挖掘课程的趣味性有关。在实际教学中，很多教师仅仅为了完成教学任务而进行教学，对于教学质量考虑甚少，缺乏责任心，没有深入研究计算机课程，没有形成一套适合学生学习、难易适中、深入浅出的教学模式。
二、高校计算机教育教学改革的新方向
1.构建科学合理的大课程体系，多学科融合发展。当前，我国需要的是复合型人才。据不完全统计，“十三五”期间，我国IT行业复合型人才缺口达到1000万人以上。目前的计算机课程体系过于单一，缺乏连贯性和实际可操作性，对于引导学生从事IT行业研究学习作用不大。因此，构建大课程体系，即将多种学科交叉配套学习，特别是在实际学习工作中要有相应的软件、技术作为特色课程加以引导，比如matlab与数学建模、CAD与3D设计等。这些课程既可以拓展学生的视野，扩大学生在计算机领域的知识面，又能和学生所学专业知识有所联系、相辅相成，为其未来的学习工作打下良好基础。
2.主动融入飞速发展的信息技术，提高信息化教学手段的应用水平。在信息化浪潮下，“互联网+”、大数据、云计算等高新技术层出不穷，这些新技术为高校计算机教育的改革发展带来了新的契机。从目前来看，很多高校并没有灵活运用先进技术，使用的还是老旧的教学理念、授课方式和设施设备。因此，引用先进的信息技术和设施设备，让大学生接受最新的技术、最前沿的科技增长点是计算机教育教学改革的新方向。
三、信息化时代高校计算机教育教学改革新途径
1.进一步明确教学目标，科学设定教学课程。传统的高校计算机课程教学目标模糊，不能针对实际情况制订明确、科学的教学目标，导致学生在学习时往往是必修的选修、选修的不修。为了适应信息时代对高校计算机教育的新要求，高校计算机教育必须大踏步朝着网络化、多元化、实用化的方向不断变革。信息技术最重要的特征就是发展迅速，更新换代快。在教学课程的设置上，既要遵守科学性、稳固性和时期性等原则，也要把信息化时代的信息灵敏性和动态性作为重要原则。因此，计算机教师应该合理平衡理论课程与实践课程、基础知识与先进知识等内容，让学生既能够学到基础知识，又能掌握学习工作中常用的专业软件，还能拓宽视野、接触新技术。
2.强化计算机教育的师资力量。目前，高校计算机教师队伍力量较为薄弱，难以满足计算机教育教学改革的需求。因此，高校必须重视计算机教育师资力量建设。一方面，在既有教学经验的基础上，结合强势学科的经验方法，构建一套符合学校自身发展的，与计算机教学目标相符的，能够刺激计算机教师队伍自身不断学习不断完善的教学机制。另一方面，采用院系交叉、学科交叉等方法，扩充专兼职计算机课程教师队伍，让不同学科的教师在计算机教学领域发挥长处、尽显其才。同时，通过使教师队伍进行集中学习，提高教师的知识水平、教学能力以及对新业态、新科技的了解程度，提高教师队伍的整体水平。
3.应用多元化、网络化的新教学方式。信息技术发展日新月异，很多新技术、新设施都能够在教学过程中发挥巨大作用。采用新技术、新设备既能激发学生的学习兴趣、扩大学科影响力，又能发挥新技术、新设备的优势，让更多学生学习到更新、更有用的计算机知识。网络直播作为一种全新的网络社交方式，完全可以应用到计算机教学过程中。笔者发现，各大直播平台均设立了科技频道，不少民间科技爱好者、专家学者自发在直播平台向大众讲授科技知识。在某直播平台中，中科院高能物理研究所已经开设直播视频，向广大观众展示最真实的前沿技术。另外，VR/AR技术在计算机教育过程中也可以发挥巨大作用。很多在教室里难以实现的、复杂的程序效果、实验结果等均可以通过VR训练场、试验台来完成。
四、结语
信息化的时代背景为计算机课程改革提供了一个更好的契机，也为计算机课程的革新指明了新的方向，同时对计算机学科发展、师资队伍建设、资金投入等方面带来了巨大挑战。因此，高校应该在遵守稳定性和灵敏性的基础原则下，借信息化潮流的东风，大力推进计算机教育革新，强化师资力量建设，引进先进教育理念，采用多元化、信息化的教学方法，构建满足我国经济社会发展对复合型人才需求的计算机学科教育体系。
参考文献：
[1]宋菲菲.信息化背景下探讨高职院校计算机教育教学改革的方向和路径[J].通讯世界，2016（20）：226-227.
[2]杨洪军，张修军，喻晓红.信息化背景下的高校计算机教改探究[J].电子测试，2015（17）：85-87.
注：云南省教育科学规划（高等学校教师教育联盟）教师教育專项课题“2014年度推进边疆民族地区现代信息技术与学校教师教育融合研究”（GJZ1406）。 二、研究生班级管理存在的问题
关键词：计算机教育；教学改革；方向；路径
在高校的课程设置中，计算机课程作为一门基础必修课程，肩负着培养当代大学生掌握计算机基本技能、适应信息技术发展的重任。然而，在实际教学过程中，计算机课程不管从教学质量、教学内容还是教学模式上都存在较多问题。因此，高校计算机教育必须借全球信息化浪潮的东风，不断自我革新、推陈出新，寻求一条适应信息技术飞速发展的教学之道。
一、当前高校计算机教学存在的弊端
1.教学内容落后，实用性不强。21世纪是信息技术时代，信息技术发展日新月异。而目前我国高校计算机教育普遍存在严重的滞后性，使用的计算机教材大多是几年前出版的教材，这严重阻碍了大学生接触、掌握新技术的渠道，也极大地降低了大学生学习的积极性和兴趣。很多学生表示，大学计算机课程实用性较差。
2.教学模式落后，教学实践不能落到实处。一般来说，学生最初对计算机课程抱有较为浓厚的兴趣，如果能够在此时大力发展完善、灵活的计算机课程，一定会受到学生的热捧。然而，由于大学计算机教育教学模式上的落后，学生对计算机课程逐渐失去兴趣。高校计算机课程普遍采用大课堂教学，一节课一位教师百名学生。导致教师按照教材机械地讲解；学生不愿听讲昏昏欲睡，毫无兴趣可言。这种照本宣科的教学模式缺乏实际操作，其教学质量自然难以得到保障。而在实践课程中，由于学生人数过多、理论课程与实际操作课程脱节等原因，教学实践只能流于形式。
3.教学课程枯燥无味，学生积极性不高。由于计算机课程内容枯燥无味，很多学生一碰到困难和麻烦，就失去兴趣，导致学习主动性和积极性下降。这不仅与计算机技术严谨、复杂的特点有关，也与计算机教师缺乏责任心、没有深入挖掘课程的趣味性有关。在实际教学中，很多教师仅仅为了完成教学任务而进行教学，对于教学质量考虑甚少，缺乏责任心，没有深入研究计算机课程，没有形成一套适合学生学习、难易适中、深入浅出的教学模式。
二、高校计算机教育教学改革的新方向
1.构建科学合理的大课程体系，多学科融合发展。当前，我国需要的是复合型人才。据不完全统计，“十三五”期间，我国IT行业复合型人才缺口达到1000万人以上。目前的计算机课程体系过于单一，缺乏连贯性和实际可操作性，对于引导学生从事IT行业研究学习作用不大。因此，构建大课程体系，即将多种学科交叉配套学习，特别是在实际学习工作中要有相应的软件、技术作为特色课程加以引导，比如matlab与数学建模、CAD与3D设计等。这些课程既可以拓展学生的视野，扩大学生在计算机领域的知识面，又能和学生所学专业知识有所联系、相辅相成，为其未来的学习工作打下良好基础。
2.主动融入飞速发展的信息技术，提高信息化教学手段的应用水平。在信息化浪潮下，“互联网+”、大数据、云计算等高新技术层出不穷，这些新技术为高校计算机教育的改革发展带来了新的契机。从目前来看，很多高校并没有灵活运用先进技术，使用的还是老旧的教学理念、授课方式和设施设备。因此，引用先进的信息技术和设施设备，让大学生接受最新的技术、最前沿的科技增长点是计算机教育教学改革的新方向。
三、信息化时代高校计算机教育教学改革新途径
1.进一步明确教学目标，科学设定教学课程。传统的高校计算机课程教学目标模糊，不能针对实际情况制订明确、科学的教学目标，导致学生在学习时往往是必修的选修、选修的不修。为了适应信息时代对高校计算机教育的新要求，高校计算机教育必须大踏步朝着网络化、多元化、实用化的方向不断变革。信息技术最重要的特征就是发展迅速，更新换代快。在教学课程的设置上，既要遵守科学性、稳固性和时期性等原则，也要把信息化时代的信息灵敏性和动态性作为重要原则。因此，计算机教师应该合理平衡理论课程与实践课程、基础知识与先进知识等内容，让学生既能够学到基础知识，又能掌握学习工作中常用的专业软件，还能拓宽视野、接触新技术。
2.强化计算机教育的师资力量。目前，高校计算机教师队伍力量较为薄弱，难以满足计算机教育教学改革的需求。因此，高校必须重视计算机教育师资力量建设。一方面，在既有教学经验的基础上，结合强势学科的经验方法，构建一套符合学校自身发展的，与计算机教学目标相符的，能够刺激计算机教师队伍自身不断学习不断完善的教学机制。另一方面，采用院系交叉、学科交叉等方法，扩充专兼职计算机课程教师队伍，让不同学科的教师在计算机教学领域发挥长处、尽显其才。同时，通过使教师队伍进行集中学习，提高教师的知识水平、教学能力以及对新业态、新科技的了解程度，提高教师队伍的整体水平。
3.应用多元化、网络化的新教学方式。信息技术发展日新月异，很多新技术、新设施都能够在教学过程中发挥巨大作用。采用新技术、新设备既能激发学生的学习兴趣、扩大学科影响力，又能发挥新技术、新设备的优势，让更多学生学习到更新、更有用的计算机知识。网络直播作为一种全新的网络社交方式，完全可以应用到计算机教学过程中。笔者发现，各大直播平台均设立了科技频道，不少民间科技爱好者、专家学者自发在直播平台向大众讲授科技知识。在某直播平台中，中科院高能物理研究所已经开设直播视频，向广大观众展示最真实的前沿技术。另外，VR/AR技术在计算机教育过程中也可以发挥巨大作用。很多在教室里难以实现的、复杂的程序效果、实验结果等均可以通过VR训练场、试验台来完成。
四、结语
信息化的时代背景为计算机课程改革提供了一个更好的契机，也为计算机课程的革新指明了新的方向，同时对计算机学科发展、师资队伍建设、资金投入等方面带来了巨大挑战。因此，高校应该在遵守稳定性和灵敏性的基础原则下，借信息化潮流的东风，大力推进计算机教育革新，强化师资力量建设，引进先进教育理念，采用多元化、信息化的教学方法，构建满足我国经济社会发展对复合型人才需求的计算机学科教育体系。
参考文献：
[1]宋菲菲.信息化背景下探讨高职院校计算机教育教学改革的方向和路径[J].通讯世界，2016（20）：226-227.
[2]杨洪军，张修军，喻晓红.信息化背景下的高校计算机教改探究[J].电子测试，2015（17）：85-87.
注：云南省教育科学规划（高等学校教师教育联盟）教师教育專项课题“2014年度推进边疆民族地区现代信息技术与学校教师教育融合研究”（GJZ1406）。 二、研究生班级管理存在的问题