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◆摘 要：生活化教学简单来说就是在小学数学的课堂上融入生活中的内容，利用这样的教学引入让小学生更喜欢数学知识的学习，让数学知识与学生生活之间的关系更加密切，让学生更简单的理解小学数学学科中的知识。由此也可以见得，生活化教学在小学数学学科中的应用，对数学的教学具有良好的促进作用，所以小学数学学科的教师也应该重视生活化教学方式的探究，这样才能将抽象的数学知识实现高效的教学，让学生更好的学习数学知识，应用数学知识。本文对生活化教学在小学数学教学中的应用做出分析和研究，希望可以为相关教师提供一定的参考和帮助。
◆关键词：小学数学;生活化教学;应用
一、生活化教学在数学学科中的实际应用情况
教学的不断发展与改革也给小学数学学科的教学带来了很多新的方向，生活化教学方式也逐渐走进小学数学的课堂，而且也成为了得到师生认可的教学方式。但是在现阶段的实际使用情况来看，在使用的过程中还是存在一些影响教学效果的情况。首先就是生活化教学方式使用度的问题，有很多教师并没有深层次的使用生活化教学方式实施教学，导致这种教学方式只是被应用在教学表面上;其次，教師在应用的过程中，只是重视教学方式的应用，并没有利用这种教学方式对数学学科的教学实质进行分析和教学，这样的情况也会影响教学的效果。
生活化教学方式在小学数学的教学中存在问题最主要的原因在于，传统的教学理念还是会影响教师教学的实施，很多教师害怕教学方式的转变影响学生对知识的学习，影响学生的考试成绩，迫于种种压力教师并不能放手实施生活化教学。而且教师也没有得到相应的专业化培训，所以在教学的过程中，教师并不能将生活化教学的价值展现出来，影响教师教学效果的展现。教师在应用生活化教学方式实施教学时，教师可以结合学生的实际生活情况进行问题的设计，可以将学生的生活与数学知识进行紧密联系，让学生学会利用数学知识解决生活中的问题。只有这样的教学才能展现生活化教学的价值，才能让学生积极参与到生活化数学教学的课堂中。
二、小学数学应用生活化教学方式的实践探究
（一）将生活化元素应用到教学中
小学生并没有太强的认知能力，对于一些抽象的内容学生都不容易理解，教师在教学中也应该考虑到学生的这些问题实施教学，将生活中的元素引入到教学中，让学生更好的理解数学知识，理解抽象的数学学科知识内容，并且能够应用数学知识解决生活中的问题。例如，教师在《长方形和正方形的周长》教学中，教师可以让学生想一想生活中有哪些长方形和正方形，之后教师针对花园这个例子对学生提问：一个长为5米，宽为3米的花园，用栅栏围上需要多长的栅栏？教师可以让学生思考这个问题，利用这样的方式，将生活中内容引入到教学中，让学生更好的理解长方形周长的概念，并且在这样的教学中，教师也能够引导学生利用数学知识解决生活中的问题，培养学生数学知识实践的思维。
（二）利用生活化语言解释数学知识
教师在教学时受到传统理念的影响，一般都是以非常严肃的状态对待学生，在教学时也很少用贴近生活的方式进行比喻教学，教师这样的教学方式就会让学生产生距离感，那么学生对数学知识学习的效果也会受到影响。如果教师能够应用生活化的语言给学生讲解数学知识，那么学生更容易理解教师讲解的内容，学生的学习效果也就会更好一些。而且在这样生活化语言的教学中，学生与教师之间的交流沟通会更顺畅，学生也更愿意与教师交流，在遇到问题时也愿意主动沟通，有利于教师高效教学的实施。例如，教师在《1-5的认识和加减法》的教学中，教师可以利用生活中的语言解释数学知识，让学生更好的理解学习的内容。针对2+3=5，教师可以先给学生2支铅笔，之后再给学生3支铅笔，这时教师可以让学生数数手中有多少支铅笔，利用这样的方式让学生理解2+3就是在原有2个的基础上再增加3个。利用这样的方式给学生解释数学知识，让学生更好的理解数学知识的含义，让学生对数学计算题有自己的概念，将抽象的计算过程以直观的方式展示给学生，促进学生高效的完成数学知识的学习。
（三）利用生活化教学实施数学学科的考核
学生在传统的教学模式下都只能依靠期末考试的试卷来展示自己的学习情况，这样的教学方式不能对学生实施全面的评价，也不能让教师了解到学生的实际学习过程。为了能够让教师更好的了解学生的学习情况，教师可以利用生活化教学的方式对学生进行数学学习情况的考核。教师可以让学生自己记录数学笔记，在其中可以包含自己学习的感悟，自己的收获以及自己遇到的问题和解决方法等等。这样教师就可以通过学生的数学笔记了解学生数学知识的学习情况，了解学生对数学学科学习的态度，并且可以发现学生的问题，帮助学生解决数学问题。这样生活化的教学评价方式，不仅能够让教师更了解学生的学习情况，还能让学生对自己的学习进行总结。
三、总结
小学阶段是学生数学学习的基础时期，教师应用生活化教学的方式实施教学，有利于教师高效教学的实施，能够让教师更好的和学生交流，让学生学会数学知识在生活中的应用。教师将学生学习的评价、教学过程以及材料的选择都融入生活化的内容，可以让学生更简单的学会数学知识，也能够促进学生数学实践能力的提升。
参考文献
[1]罗玉文.生活化教学在小学数学教学中的有效应用探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（06）：147-147.
[2]江滢.刍议生活化教学在小学数学中的有效应用[J].小学生：教学实践，2018（08）：66-66.
[3]孙耀发.生活化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].考试周刊，2020（34）：94-95.
[4]麻晓燕.小学数学课堂生活化教学初探[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（02）：65.
[5]苑猛.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].教育界，2019（36）：25-26.
◆关键词：小学数学;生活化教学;应用
一、生活化教学在数学学科中的实际应用情况
教学的不断发展与改革也给小学数学学科的教学带来了很多新的方向，生活化教学方式也逐渐走进小学数学的课堂，而且也成为了得到师生认可的教学方式。但是在现阶段的实际使用情况来看，在使用的过程中还是存在一些影响教学效果的情况。首先就是生活化教学方式使用度的问题，有很多教师并没有深层次的使用生活化教学方式实施教学，导致这种教学方式只是被应用在教学表面上;其次，教師在应用的过程中，只是重视教学方式的应用，并没有利用这种教学方式对数学学科的教学实质进行分析和教学，这样的情况也会影响教学的效果。
生活化教学方式在小学数学的教学中存在问题最主要的原因在于，传统的教学理念还是会影响教师教学的实施，很多教师害怕教学方式的转变影响学生对知识的学习，影响学生的考试成绩，迫于种种压力教师并不能放手实施生活化教学。而且教师也没有得到相应的专业化培训，所以在教学的过程中，教师并不能将生活化教学的价值展现出来，影响教师教学效果的展现。教师在应用生活化教学方式实施教学时，教师可以结合学生的实际生活情况进行问题的设计，可以将学生的生活与数学知识进行紧密联系，让学生学会利用数学知识解决生活中的问题。只有这样的教学才能展现生活化教学的价值，才能让学生积极参与到生活化数学教学的课堂中。
二、小学数学应用生活化教学方式的实践探究
（一）将生活化元素应用到教学中
小学生并没有太强的认知能力，对于一些抽象的内容学生都不容易理解，教师在教学中也应该考虑到学生的这些问题实施教学，将生活中的元素引入到教学中，让学生更好的理解数学知识，理解抽象的数学学科知识内容，并且能够应用数学知识解决生活中的问题。例如，教师在《长方形和正方形的周长》教学中，教师可以让学生想一想生活中有哪些长方形和正方形，之后教师针对花园这个例子对学生提问：一个长为5米，宽为3米的花园，用栅栏围上需要多长的栅栏？教师可以让学生思考这个问题，利用这样的方式，将生活中内容引入到教学中，让学生更好的理解长方形周长的概念，并且在这样的教学中，教师也能够引导学生利用数学知识解决生活中的问题，培养学生数学知识实践的思维。
（二）利用生活化语言解释数学知识
教师在教学时受到传统理念的影响，一般都是以非常严肃的状态对待学生，在教学时也很少用贴近生活的方式进行比喻教学，教师这样的教学方式就会让学生产生距离感，那么学生对数学知识学习的效果也会受到影响。如果教师能够应用生活化的语言给学生讲解数学知识，那么学生更容易理解教师讲解的内容，学生的学习效果也就会更好一些。而且在这样生活化语言的教学中，学生与教师之间的交流沟通会更顺畅，学生也更愿意与教师交流，在遇到问题时也愿意主动沟通，有利于教师高效教学的实施。例如，教师在《1-5的认识和加减法》的教学中，教师可以利用生活中的语言解释数学知识，让学生更好的理解学习的内容。针对2+3=5，教师可以先给学生2支铅笔，之后再给学生3支铅笔，这时教师可以让学生数数手中有多少支铅笔，利用这样的方式让学生理解2+3就是在原有2个的基础上再增加3个。利用这样的方式给学生解释数学知识，让学生更好的理解数学知识的含义，让学生对数学计算题有自己的概念，将抽象的计算过程以直观的方式展示给学生，促进学生高效的完成数学知识的学习。
（三）利用生活化教学实施数学学科的考核
学生在传统的教学模式下都只能依靠期末考试的试卷来展示自己的学习情况，这样的教学方式不能对学生实施全面的评价，也不能让教师了解到学生的实际学习过程。为了能够让教师更好的了解学生的学习情况，教师可以利用生活化教学的方式对学生进行数学学习情况的考核。教师可以让学生自己记录数学笔记，在其中可以包含自己学习的感悟，自己的收获以及自己遇到的问题和解决方法等等。这样教师就可以通过学生的数学笔记了解学生数学知识的学习情况，了解学生对数学学科学习的态度，并且可以发现学生的问题，帮助学生解决数学问题。这样生活化的教学评价方式，不仅能够让教师更了解学生的学习情况，还能让学生对自己的学习进行总结。
三、总结
小学阶段是学生数学学习的基础时期，教师应用生活化教学的方式实施教学，有利于教师高效教学的实施，能够让教师更好的和学生交流，让学生学会数学知识在生活中的应用。教师将学生学习的评价、教学过程以及材料的选择都融入生活化的内容，可以让学生更简单的学会数学知识，也能够促进学生数学实践能力的提升。
参考文献
[1]罗玉文.生活化教学在小学数学教学中的有效应用探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（06）：147-147.
[2]江滢.刍议生活化教学在小学数学中的有效应用[J].小学生：教学实践，2018（08）：66-66.
[3]孙耀发.生活化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].考试周刊，2020（34）：94-95.
[4]麻晓燕.小学数学课堂生活化教学初探[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（02）：65.
[5]苑猛.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].教育界，2019（36）：25-26.