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[摘 要：体育是小学素质教育中的重要一环，与学生的身心健康发展息息相关。在实际的教学中，小学体育教师有目的、有计划的将游戏教学与体能教学相结合，不仅可以改善小学生在课上的学习状态，还能更加高效的实现教学任务和目标。本文首先分析了体育游戏在体育教学中的价值意义，并提出了将其运用在教学中的具体对策，以期推动素质教育的发展进程。
关键词：小学体育；游戏教学；价值及对策]
新时期的教育理念下，小学生的身体素质被放在了较为重要的地位，学校和家长都开始重视学生的体育学科学习，希望学生能够有一个健康的体魄和良好的体育素养，成长为社会所需要的全面发展型人才。正是这些新理念的积极影响，使得游戏活动在体育教学中的地位一路飙升，各位体育教师纷纷通过游戏环节的设置不断优化课堂，促进教学质量的迅速提升。
一、体育游戏活动在小学体育教学中的意义和价值
（一）促进教学目标实现
与其他方式相比，体育游戏是一种更容易被小学生接受和认可的教学环节，对学生的学习兴趣、参与兴趣都有著促进作用，引导着学生与教师之间的完美配合，最终使教学目标得以实现。在体育课上，游戏可以有效吸引小学生的注意力，内在的肯定和参与热情会驱使学生的学习自觉性，将被动的接受转换为主动的吸收，使得往常倍感疲累的体育课变成充满生机且包含知识点的游戏课，帮助学生完成学习任务，达成教师的教学目的，提升体育课堂的实效性和效率。
（二）符合小学生的身心发展特点
小学生正处于活泼爱玩的年纪，体育教学中一些比较严苛的体能或技能要求很容易使其产生排斥心理，运用游戏教学方式，可以减轻学生学习体育知识、进行体能训练的压力，让小学生于欢笑中掌握正确的锻炼方法、学习标准的体育动作。游戏为小学生搭建了主动学习的桥梁，符合学生自身的年龄特点和个性差异特点，有助于体育教学活动的顺利和高效开展。
（三）锻炼和提升学生的核心素养
体育学科对于学生的身体协调度、健康意识、竞技意识、合作意识、思维能力等各方面素养都有积极的影响，学生对于该学科的正确认识和主动学习有助于这些核心素养的培养。体育游戏为小学生创设了一个有趣、轻松的学习氛围，学生们很容易从情感上接受知识的传输，并配合教师的教学步伐进行有条理的体能和思维锻炼，使自己的各方面素养得到训练和提升，朝着更加健康的方向成长，为自身核心素养的发展打下坚实基础。
二、在体育教学中应用体育游戏的对策
（一）体育游戏要兼具趣味性和规则性
游戏本身是一种充满趣味的活动，也正是依靠自身的趣味才能吸引小孩子，因此体育教师在设计体育游戏时，要在保证完成教学任务的前提下注重游戏本身的童趣，使其与小学生的天性相契合，同时还要具有一定的规则性，为学生树立规则意识，使学生建立正确的体育规则观念，只有这样才能最大限度地发挥其教学价值，使学生在体育课上“玩”有所依、“玩”有所得。如，体育教师在教学跳绳的技巧时，可以在教授完具体的内容之后，开展一些单人跳、双人跳、集体跳、花式跳等游戏，教师首先要规定不同跳绳项目的不同要求，并设置专门的计分、计时人员，并为学生规定好这节课结束之前每个人的最低跳绳个数，然后让学生们依据自己的跳绳经验和学习感悟任意参与某一项目，充分发挥自身的创新和创造能力，或是展现团队良好的配合力来完成。课堂结束时，学生们在游戏中轻轻松松的就完成了老师布置的跳绳任务，还在游戏中从别人身上学习了许多跳绳的经验和技巧，不仅达到了锻炼身体的目的，也使自身的某种能力或特长得以展示和发挥，提升了自己的自信心、塑造了健康向上的体育竞技心态。
（二）体育游戏要彰显学生地位
体育教师所设计的一切教学环节都是为了学生的身心健康发展，因此体育游戏要围绕小学生的学习主体性进行开展，打造高效率、高质量的体育课堂。因此，体育教师在设计游戏时，要以新课标为导向，以素质教学为标杆，既要注意使其与小学生的个性相贴合，也要重视该游戏的辐射范围，使全体同学都能参与进来。跑步活动是体育学科的最为常规项目，在进行跑步教学中，教师可以将跑步的动作和技巧分解成不同序号，如“一、双手握拳”、“二、身体前倾”等，然后将其当作一种角色分配到不同学生身上，让学生们化身为跑步动作的各个名称，分组进行“萝卜蹲”的游戏，在游戏中加强学生对于跑步动作的正确理论认识，从而在实际的操作中减少出错，防止因动作错误而受伤的情况出现。在跑步理论的教学中，学生们通过参与这样的游戏完成了知识的学习，省去了教师苦口婆心地教授过程，真正成为了学习的主人。有效的体育游戏不仅能够愉悦学生的身心，也将枯燥的理论学习变得有趣，达到了科学的提高小学生体能素质的教育目标。
（三）体育游戏要重视学生的体验
学生在体育课上的体验关系着他们对于该学科的看法和认可度，也影响着他们对于体能素质的认知，因此，运用体育游戏丰富学生的学习体验，有助于学生们形成正确的体育学习观和个人发展观。无论是体育理论还是实际的体能训练，教师都要顾及到小学生的课堂体验，在游戏中加入竞争意识、创新意识、团队意识等因素，如进行百米接力赛、拔河比赛、花样跳绳等游戏，为学生创设不同的场景、传递不同的体验，使体育教学成为充满正能量的学习活动，助力学生全面发展、培养小学生的体育核心素养。
三、结论
素质教育背景下，小学体育教师要重视体育游戏在教学中的价值，并采用合理对策使其充分发挥自身长处，为小学生的终身发展提供动力，使学生拥有健康的体魄和积极向上的精神力量。
参考文献
[1]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技，2013（25）：66-67.
[2]孙寅超，邵金燕.体育游戏应用于小学体育教学的新思考[J].才智，2015（32）：107.
[3]李守信.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2016（14）：57-58.
关键词：小学体育；游戏教学；价值及对策]
新时期的教育理念下，小学生的身体素质被放在了较为重要的地位，学校和家长都开始重视学生的体育学科学习，希望学生能够有一个健康的体魄和良好的体育素养，成长为社会所需要的全面发展型人才。正是这些新理念的积极影响，使得游戏活动在体育教学中的地位一路飙升，各位体育教师纷纷通过游戏环节的设置不断优化课堂，促进教学质量的迅速提升。
一、体育游戏活动在小学体育教学中的意义和价值
（一）促进教学目标实现
与其他方式相比，体育游戏是一种更容易被小学生接受和认可的教学环节，对学生的学习兴趣、参与兴趣都有著促进作用，引导着学生与教师之间的完美配合，最终使教学目标得以实现。在体育课上，游戏可以有效吸引小学生的注意力，内在的肯定和参与热情会驱使学生的学习自觉性，将被动的接受转换为主动的吸收，使得往常倍感疲累的体育课变成充满生机且包含知识点的游戏课，帮助学生完成学习任务，达成教师的教学目的，提升体育课堂的实效性和效率。
（二）符合小学生的身心发展特点
小学生正处于活泼爱玩的年纪，体育教学中一些比较严苛的体能或技能要求很容易使其产生排斥心理，运用游戏教学方式，可以减轻学生学习体育知识、进行体能训练的压力，让小学生于欢笑中掌握正确的锻炼方法、学习标准的体育动作。游戏为小学生搭建了主动学习的桥梁，符合学生自身的年龄特点和个性差异特点，有助于体育教学活动的顺利和高效开展。
（三）锻炼和提升学生的核心素养
体育学科对于学生的身体协调度、健康意识、竞技意识、合作意识、思维能力等各方面素养都有积极的影响，学生对于该学科的正确认识和主动学习有助于这些核心素养的培养。体育游戏为小学生创设了一个有趣、轻松的学习氛围，学生们很容易从情感上接受知识的传输，并配合教师的教学步伐进行有条理的体能和思维锻炼，使自己的各方面素养得到训练和提升，朝着更加健康的方向成长，为自身核心素养的发展打下坚实基础。
二、在体育教学中应用体育游戏的对策
（一）体育游戏要兼具趣味性和规则性
游戏本身是一种充满趣味的活动，也正是依靠自身的趣味才能吸引小孩子，因此体育教师在设计体育游戏时，要在保证完成教学任务的前提下注重游戏本身的童趣，使其与小学生的天性相契合，同时还要具有一定的规则性，为学生树立规则意识，使学生建立正确的体育规则观念，只有这样才能最大限度地发挥其教学价值，使学生在体育课上“玩”有所依、“玩”有所得。如，体育教师在教学跳绳的技巧时，可以在教授完具体的内容之后，开展一些单人跳、双人跳、集体跳、花式跳等游戏，教师首先要规定不同跳绳项目的不同要求，并设置专门的计分、计时人员，并为学生规定好这节课结束之前每个人的最低跳绳个数，然后让学生们依据自己的跳绳经验和学习感悟任意参与某一项目，充分发挥自身的创新和创造能力，或是展现团队良好的配合力来完成。课堂结束时，学生们在游戏中轻轻松松的就完成了老师布置的跳绳任务，还在游戏中从别人身上学习了许多跳绳的经验和技巧，不仅达到了锻炼身体的目的，也使自身的某种能力或特长得以展示和发挥，提升了自己的自信心、塑造了健康向上的体育竞技心态。
（二）体育游戏要彰显学生地位
体育教师所设计的一切教学环节都是为了学生的身心健康发展，因此体育游戏要围绕小学生的学习主体性进行开展，打造高效率、高质量的体育课堂。因此，体育教师在设计游戏时，要以新课标为导向，以素质教学为标杆，既要注意使其与小学生的个性相贴合，也要重视该游戏的辐射范围，使全体同学都能参与进来。跑步活动是体育学科的最为常规项目，在进行跑步教学中，教师可以将跑步的动作和技巧分解成不同序号，如“一、双手握拳”、“二、身体前倾”等，然后将其当作一种角色分配到不同学生身上，让学生们化身为跑步动作的各个名称，分组进行“萝卜蹲”的游戏，在游戏中加强学生对于跑步动作的正确理论认识，从而在实际的操作中减少出错，防止因动作错误而受伤的情况出现。在跑步理论的教学中，学生们通过参与这样的游戏完成了知识的学习，省去了教师苦口婆心地教授过程，真正成为了学习的主人。有效的体育游戏不仅能够愉悦学生的身心，也将枯燥的理论学习变得有趣，达到了科学的提高小学生体能素质的教育目标。
（三）体育游戏要重视学生的体验
学生在体育课上的体验关系着他们对于该学科的看法和认可度，也影响着他们对于体能素质的认知，因此，运用体育游戏丰富学生的学习体验，有助于学生们形成正确的体育学习观和个人发展观。无论是体育理论还是实际的体能训练，教师都要顾及到小学生的课堂体验，在游戏中加入竞争意识、创新意识、团队意识等因素，如进行百米接力赛、拔河比赛、花样跳绳等游戏，为学生创设不同的场景、传递不同的体验，使体育教学成为充满正能量的学习活动，助力学生全面发展、培养小学生的体育核心素养。
三、结论
素质教育背景下，小学体育教师要重视体育游戏在教学中的价值，并采用合理对策使其充分发挥自身长处，为小学生的终身发展提供动力，使学生拥有健康的体魄和积极向上的精神力量。
参考文献
[1]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技，2013（25）：66-67.
[2]孙寅超，邵金燕.体育游戏应用于小学体育教学的新思考[J].才智，2015（32）：107.
[3]李守信.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2016（14）：57-58.