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摘要：高中阶段是学生学习的重要阶段，高中数学又是一门重要的学科，在很大程度上关系着学生的前途。那么在高中数学的教学过程中，怎样合理地应用语言教学，体现出高中数学语言的艺术性，在很大程度上对于提升学生的学习具有重要作用。本研究主要分析高中数学教学语言艺术性的探究与实践，希望所得结果能够为相关领域提供必要的帮助。
关键词：高中数学：语言艺术性：实践研究
目前高中数学教学主要侧重于知识技能的教学，在教学过程中，需要充分发挥情感态度的三位一体，所以高中数学教学不仅需要侧重对知识的教学，也需要重视学生情感的主观体验。教学语言是在教学过程中教师与學生进行交流信息的载体，有大量的实践研究表明，教师的语言对于教学的成果和教育的质量具有重要的作用，所以作为一个优秀的教师，其往往能够通过声音诱人、以情动人，在很多方面可以说服学生，促进学生的求知欲望。
一、高中数学教学中语言艺术的导入语应用
中数学教学过程中，在进行课堂导人的时候教师需要营造良好的教学，因此教师应该精心的设计教学导人语。所以在设计教学导入语的时候，教师应该坚持“感人心莫先乎于情”的原则。语言尽量引人人胜，这样可以充分调动学生的情绪，那一定程度上拉近学生与教师之间的关系，进而促进学生的求知欲望。同时为了更好的体现出高中数学的教学特点，在进行课堂导人知识，教师应该根据当天当节课程的教学内容对自己的语言进行凝炼，以便于达到一针见血的目的。可以促使学生有目的性地怀着激情对接下来的学习内容与学习。举个例子来说，在进行“余弦函数”的学习的时候，先设计导人语，按照“对比式”的导入语来引起学生的思考，教师可以这样说：“同学们，之前我们已经对正弦函数的图像和相关性质进行学习，请大家想一想正弦函数有什么性质和特点，而正弦函数又和我们本节课程所学的余弦函数之间存在着怎样的关系？”这样学生可以在教师的启发性语言鼓励下，充分的思考正弦函数与余弦函数之间的关系，定义域、值域、单调性和奇偶性等方面进行对比。这样在接下来的学习当中，学生的学习就会具有针对性，可有效地促进学生的学习。
二、高中数学教学中语言艺术的提问语应用
在进行课堂教学的时候，教师应该注意和学生之间的沟通与交流，主要可以通过提问式的方式进行，但是需要注意确保提问环节的顺利进行，因此教师需要提前对自己所提问的语言进行润色，这样能够使学生对提问的内容产生浓烈的兴趣，也就可以沉浸到解决问题的过程当中…。所以教师在设计提问语的时候，最好能够使学生产生认知上的冲突，诱发学生积极的思考。同时教师需要对提问环节的时机进行把握，而学生对自己的观点进行表达的时候，也可以提升自身的表达能力。举个例子来说，在学习“函数的单调性”的时候，教师需要首先对学生讲解函数单调性的证明过程，之后教师就可以对学生进行提问：“那么现在有哪个同学可以对函数的单调性证明过程进行一下总结？”因为学生之前刚刚听了教师关于函数单调性的证明过程，所以此时就这个问题来说，学生能够很快地予以回答，因此学生会对函数的单调性给予解答：“首先在函数定义的范围内任意取两个值x1和X2，设x1>x2，然后对f（x1）和f（X2）的大小进行比较。如果f（x11>f（X2），那么这个函数就是递增函数，反之则是递减函数。”学生在对这个问题进行回答的过程中，对语言进行了凝练，进而又进行了一次思维的整合，可以促使学生更加牢固地掌握学习知识，而教师在此时应该鼓励学生，然后教师对于学生的回答进行补充：“在对函数f（x1）和f（X2）进行比较的时候，也可以采用做商或者做差的方式进行，而具体的方法要根据具体的题目进行判断，下面我来为大家举例子……”教师可以为学生针对个别的题目进行举例说明。这样能够在整个过程中，将总结和过程形成环环相套，提问需要善于抓住学生的思维，可以促进学生的学习水平的提升。
三、高中数学中语言艺术的评价语应用
在高中数学课堂上，教学开展的过程离不开评价，教师的主观评价能够为学生带来较大的影响。所以在对学生进行评价的时候教师需要重视对自己评价语的应用，重视发挥评价语言的艺术性，所谓评价语就是教师在对学生的学习表现进行点评时候，所应用到的语言。所以教师需要重视语言应用的积极性，通过让学生对评价语的体会来感受老师的良苦用心。因此教师的评价语言需要进行设计，设计时应该重视客观公正性，应该站在教学学科的角度对学生的学习进行客观的评价，公平地对待每个学生，这样的评价结果才能够做到令人信服的程度。教师应该针对不同学生的不同学习情况和自身实际情况，因材施教、因人而异，保证评价语言的针对性，这样才能够使学生感觉到评价的温暖。举个例子来说，在学习“解析几何”这一部分的内容的时候，只是当中会涉及到很多复杂的综合性的题目，虽然学生可能会有自己的思路但最后往往也得不到结果，因此教师可以在这部分对学生进行评价的时候，根据学生的进步程度进行评价，这样能够鼓励学生更好地学习，激发学生的求知欲望。
四、结语
在本文当中，笔者主要就高中数学教学语言艺术性进行分析和探究，文中也涉及到了一些笔者的主观看法，高中数学的教学语言的艺术性，需要教师不断地进行探索和完善要通过语言，来激发学生的求知欲望，更好地调动学生在学习过程中的学习热情和积极性，促进学生的成长和全面进步，由此可见，教学语言的艺术性具有重要的意义。
关键词：高中数学：语言艺术性：实践研究
目前高中数学教学主要侧重于知识技能的教学，在教学过程中，需要充分发挥情感态度的三位一体，所以高中数学教学不仅需要侧重对知识的教学，也需要重视学生情感的主观体验。教学语言是在教学过程中教师与學生进行交流信息的载体，有大量的实践研究表明，教师的语言对于教学的成果和教育的质量具有重要的作用，所以作为一个优秀的教师，其往往能够通过声音诱人、以情动人，在很多方面可以说服学生，促进学生的求知欲望。
一、高中数学教学中语言艺术的导入语应用
中数学教学过程中，在进行课堂导人的时候教师需要营造良好的教学，因此教师应该精心的设计教学导人语。所以在设计教学导入语的时候，教师应该坚持“感人心莫先乎于情”的原则。语言尽量引人人胜，这样可以充分调动学生的情绪，那一定程度上拉近学生与教师之间的关系，进而促进学生的求知欲望。同时为了更好的体现出高中数学的教学特点，在进行课堂导人知识，教师应该根据当天当节课程的教学内容对自己的语言进行凝炼，以便于达到一针见血的目的。可以促使学生有目的性地怀着激情对接下来的学习内容与学习。举个例子来说，在进行“余弦函数”的学习的时候，先设计导人语，按照“对比式”的导入语来引起学生的思考，教师可以这样说：“同学们，之前我们已经对正弦函数的图像和相关性质进行学习，请大家想一想正弦函数有什么性质和特点，而正弦函数又和我们本节课程所学的余弦函数之间存在着怎样的关系？”这样学生可以在教师的启发性语言鼓励下，充分的思考正弦函数与余弦函数之间的关系，定义域、值域、单调性和奇偶性等方面进行对比。这样在接下来的学习当中，学生的学习就会具有针对性，可有效地促进学生的学习。
二、高中数学教学中语言艺术的提问语应用
在进行课堂教学的时候，教师应该注意和学生之间的沟通与交流，主要可以通过提问式的方式进行，但是需要注意确保提问环节的顺利进行，因此教师需要提前对自己所提问的语言进行润色，这样能够使学生对提问的内容产生浓烈的兴趣，也就可以沉浸到解决问题的过程当中…。所以教师在设计提问语的时候，最好能够使学生产生认知上的冲突，诱发学生积极的思考。同时教师需要对提问环节的时机进行把握，而学生对自己的观点进行表达的时候，也可以提升自身的表达能力。举个例子来说，在学习“函数的单调性”的时候，教师需要首先对学生讲解函数单调性的证明过程，之后教师就可以对学生进行提问：“那么现在有哪个同学可以对函数的单调性证明过程进行一下总结？”因为学生之前刚刚听了教师关于函数单调性的证明过程，所以此时就这个问题来说，学生能够很快地予以回答，因此学生会对函数的单调性给予解答：“首先在函数定义的范围内任意取两个值x1和X2，设x1>x2，然后对f（x1）和f（X2）的大小进行比较。如果f（x11>f（X2），那么这个函数就是递增函数，反之则是递减函数。”学生在对这个问题进行回答的过程中，对语言进行了凝练，进而又进行了一次思维的整合，可以促使学生更加牢固地掌握学习知识，而教师在此时应该鼓励学生，然后教师对于学生的回答进行补充：“在对函数f（x1）和f（X2）进行比较的时候，也可以采用做商或者做差的方式进行，而具体的方法要根据具体的题目进行判断，下面我来为大家举例子……”教师可以为学生针对个别的题目进行举例说明。这样能够在整个过程中，将总结和过程形成环环相套，提问需要善于抓住学生的思维，可以促进学生的学习水平的提升。
三、高中数学中语言艺术的评价语应用
在高中数学课堂上，教学开展的过程离不开评价，教师的主观评价能够为学生带来较大的影响。所以在对学生进行评价的时候教师需要重视对自己评价语的应用，重视发挥评价语言的艺术性，所谓评价语就是教师在对学生的学习表现进行点评时候，所应用到的语言。所以教师需要重视语言应用的积极性，通过让学生对评价语的体会来感受老师的良苦用心。因此教师的评价语言需要进行设计，设计时应该重视客观公正性，应该站在教学学科的角度对学生的学习进行客观的评价，公平地对待每个学生，这样的评价结果才能够做到令人信服的程度。教师应该针对不同学生的不同学习情况和自身实际情况，因材施教、因人而异，保证评价语言的针对性，这样才能够使学生感觉到评价的温暖。举个例子来说，在学习“解析几何”这一部分的内容的时候，只是当中会涉及到很多复杂的综合性的题目，虽然学生可能会有自己的思路但最后往往也得不到结果，因此教师可以在这部分对学生进行评价的时候，根据学生的进步程度进行评价，这样能够鼓励学生更好地学习，激发学生的求知欲望。
四、结语
在本文当中，笔者主要就高中数学教学语言艺术性进行分析和探究，文中也涉及到了一些笔者的主观看法，高中数学的教学语言的艺术性，需要教师不断地进行探索和完善要通过语言，来激发学生的求知欲望，更好地调动学生在学习过程中的学习热情和积极性，促进学生的成长和全面进步，由此可见，教学语言的艺术性具有重要的意义。