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（东莞市茶山京华学校 广东 东莞 523000）
【中图分类号】G625
“用评语与学生进行精神上的交流，并激励学生以促进教学”是我教学上的追求。最初一个偶然的想法，通过一段时间的坚持，却惊喜地发现，孩子们在潜移默化当中改变了……
从事语文教学工作以来，我一直重视对学生作业用描述性的语言进行评价，与他们进行思想交流，以达到对其心灵进行洗礼。学生生字本、课堂作业本，尤其是作文、周记，都会有鲜红的文字，亦或是一句有指导意义的话语，也亦或是一些鼓励性的语言，有时也会是正话反说的刺激语言。针对不同个性的学生，因材施教，设计不同的评语。对于评语的书写，不可太深奥，也需太华丽，更不需字字斟酌，而是以最平淡的语言，最朴实的话语，说学生最易忽视又最喜欢听的。久而久之，学生们都习惯于一拿到作业本，便翻到作业的最后一页，迫不及待地想知道老师又对他们说了些什么。他们时而微笑，时而紧锁眉头，时而几个人在一起相互欣赏并窃窃私语几句。自己精心设计的肺腑之言如春风化雨般地滋润着学生的心田，让他们切身体会到教师良师挚友般地关怀。润物细无声，慢慢地我们便构建了良好的师生关系，平等的师生情，和谐的挚友情，乐哉！
与其和学生大谈求学之道，不如通过一些小小的细节来感化学生来得更有效。从教这些年来，通过作业本上鲜红字迹的交流方式，有的孩子上课回答问题更积极了，有的孩子书写作业的习惯变好了，也有的孩子行为习惯变端正了，总之，许多孩子在这种方式的影响下发生了细微的变化。
记得有个叫刘铭衍的学生，因为在单亲家庭长大，从而性格相当孤僻而暴躁，有特强的仇恨心理，除了英语学科外，其它科成绩一塌糊涂，属于典型的上课一条虫，下课一条龙，每天都会有科任老师向我反馈他的特别情况，而且一致的结论是“该生无可救药，已达到死猪不怕开水烫的地步，无论你如何苦口婆心都是对牛弹琴！”听到这样的评价，我心里不是滋味！为这样一位“钉子户”感到头痛，也为老师这样评价学生感到疑惑与不解。接下来，我便有意识地观察他的一言一行，并时刻保持着对他的关心。发现他虽然孤僻但却十分在意老师的表扬，虽不善和老师同学们交流，但却特别喜欢体育运动。一次篮球友谊赛后，我班大获全胜，于是我在他的日记本上留下了一段这样的话：“我非常欣赏你，也非常羡慕你。一个七年级的学生能有如此漂亮的球技，在篮球场上总会赢得一片片的喝彩声，也时不时的会赢得一阵阵的掌声，总会给我们带来惊喜，全体同学及我们的科任教师都非常喜欢你。如果你在学习方面也有对篮球的那种热爱之情，我相信你的学习也会相当出色，对吗？”记得第一次月考过后，英语老师惊喜地告诉我：“刘铭衍这次英语科考了第一名哦……”听到这消息，我特别地高兴，觉得这孩子也不是那么的无可救药，只是心里有一道屏障而已。第二天我在他的日记本上写下了这样一段话：“这次月考你的英语成绩特别棒！这可是你送给我的意外惊喜呢！英语老师也特别表扬了你，说你的英语口语说得很标准，这次进步非常大。我期待你在其它学科也有奇迹出现哦，好吗？”一段时间的纸上交流后，我发现课堂上他那趴下的身体也开始坐端正了，平时不交作业的他也开始用心的写作业了，平时不爱和同学们交往的他也开始加入同学群体中了，老师们对他的特殊情况反馈也慢慢的变少了，偶尔他也会跑来腼腆地和我聊几句。我越发觉得，评语的魅力是无法抵挡的！
人都会有一种心理：渴望被人肯定和认可，被他人欣赏。作为孩子的学生们更是渴望被老师欣赏、被宠爱、被认可的。几乎每个学生都希望得到老师的特别关照，引起老师的注意和重视，一句看似简单的评语就起到这一作用。既然能这样我们何乐而不为呢？因此我们这些为人师的也应尽量毫不吝啬展开爱的攻势。
一直以来，许多老师都认为：写评语是语文老师的专利！其实不然，我认为其它学科也可以重视写评语，同样可以与学生进行思想交流，以达到育人于无声之中。在数学方面，我们也可以为学生留下这样的文字：“怎么啦，交白卷！今天身体不舒服吗？你的空白并不说明你比别人差，但足以说明你比别人懒。如果你稍动动脑，活跃活跃思维，说不定会出现奇迹哦！”在英语教学中，对那些不感兴趣的学生不妨用这样的评语多鼓励：“你今天听写的英语单词正确个数比昨天多些了，看来有进步啊，加油……”“hello，今天英语课上你的回答让我非常吃惊，你竟然能流利地表达一句完整的话了，这可是之前不曾见到的，是不是最近一段时间自己偷偷地请小老师辅导啊……”事实表明，恰如其分的评语对于消除师生差距，让学生“亲其师，信其道”，在师生关系更融洽的状态下，才能较好地完成现代教育的任务。倘若各科都能做到这样，相信：好学的学生或许因此多一些，偏科的学生应该会少一些，全面发展的学生相对增多。
评语的力量是非常神奇的，是我们从事教育工作的每一个人都应该重视的。期望每位老师都能做到用爱心和耐心撰写评语，借用文字的威力挖掘学生的潜力、激发学生的兴趣。让这些充满人情味的言语替代那些冰冷的甲乙丙丁和千篇一律的对错号；让我们用富有爱心的谈心代替那板着面孔的说教；让教师的情与爱渗入字里行间，使学生的闪光点、个性特点跃然纸上。
作为老师，你愿意样这做吗？我愿意，而且这将会成为我的一种习惯，因为我已深深体会其魅力所在了。
【中图分类号】G625
“用评语与学生进行精神上的交流，并激励学生以促进教学”是我教学上的追求。最初一个偶然的想法，通过一段时间的坚持，却惊喜地发现，孩子们在潜移默化当中改变了……
从事语文教学工作以来，我一直重视对学生作业用描述性的语言进行评价，与他们进行思想交流，以达到对其心灵进行洗礼。学生生字本、课堂作业本，尤其是作文、周记，都会有鲜红的文字，亦或是一句有指导意义的话语，也亦或是一些鼓励性的语言，有时也会是正话反说的刺激语言。针对不同个性的学生，因材施教，设计不同的评语。对于评语的书写，不可太深奥，也需太华丽，更不需字字斟酌，而是以最平淡的语言，最朴实的话语，说学生最易忽视又最喜欢听的。久而久之，学生们都习惯于一拿到作业本，便翻到作业的最后一页，迫不及待地想知道老师又对他们说了些什么。他们时而微笑，时而紧锁眉头，时而几个人在一起相互欣赏并窃窃私语几句。自己精心设计的肺腑之言如春风化雨般地滋润着学生的心田，让他们切身体会到教师良师挚友般地关怀。润物细无声，慢慢地我们便构建了良好的师生关系，平等的师生情，和谐的挚友情，乐哉！
与其和学生大谈求学之道，不如通过一些小小的细节来感化学生来得更有效。从教这些年来，通过作业本上鲜红字迹的交流方式，有的孩子上课回答问题更积极了，有的孩子书写作业的习惯变好了，也有的孩子行为习惯变端正了，总之，许多孩子在这种方式的影响下发生了细微的变化。
记得有个叫刘铭衍的学生，因为在单亲家庭长大，从而性格相当孤僻而暴躁，有特强的仇恨心理，除了英语学科外，其它科成绩一塌糊涂，属于典型的上课一条虫，下课一条龙，每天都会有科任老师向我反馈他的特别情况，而且一致的结论是“该生无可救药，已达到死猪不怕开水烫的地步，无论你如何苦口婆心都是对牛弹琴！”听到这样的评价，我心里不是滋味！为这样一位“钉子户”感到头痛，也为老师这样评价学生感到疑惑与不解。接下来，我便有意识地观察他的一言一行，并时刻保持着对他的关心。发现他虽然孤僻但却十分在意老师的表扬，虽不善和老师同学们交流，但却特别喜欢体育运动。一次篮球友谊赛后，我班大获全胜，于是我在他的日记本上留下了一段这样的话：“我非常欣赏你，也非常羡慕你。一个七年级的学生能有如此漂亮的球技，在篮球场上总会赢得一片片的喝彩声，也时不时的会赢得一阵阵的掌声，总会给我们带来惊喜，全体同学及我们的科任教师都非常喜欢你。如果你在学习方面也有对篮球的那种热爱之情，我相信你的学习也会相当出色，对吗？”记得第一次月考过后，英语老师惊喜地告诉我：“刘铭衍这次英语科考了第一名哦……”听到这消息，我特别地高兴，觉得这孩子也不是那么的无可救药，只是心里有一道屏障而已。第二天我在他的日记本上写下了这样一段话：“这次月考你的英语成绩特别棒！这可是你送给我的意外惊喜呢！英语老师也特别表扬了你，说你的英语口语说得很标准，这次进步非常大。我期待你在其它学科也有奇迹出现哦，好吗？”一段时间的纸上交流后，我发现课堂上他那趴下的身体也开始坐端正了，平时不交作业的他也开始用心的写作业了，平时不爱和同学们交往的他也开始加入同学群体中了，老师们对他的特殊情况反馈也慢慢的变少了，偶尔他也会跑来腼腆地和我聊几句。我越发觉得，评语的魅力是无法抵挡的！
人都会有一种心理：渴望被人肯定和认可，被他人欣赏。作为孩子的学生们更是渴望被老师欣赏、被宠爱、被认可的。几乎每个学生都希望得到老师的特别关照，引起老师的注意和重视，一句看似简单的评语就起到这一作用。既然能这样我们何乐而不为呢？因此我们这些为人师的也应尽量毫不吝啬展开爱的攻势。
一直以来，许多老师都认为：写评语是语文老师的专利！其实不然，我认为其它学科也可以重视写评语，同样可以与学生进行思想交流，以达到育人于无声之中。在数学方面，我们也可以为学生留下这样的文字：“怎么啦，交白卷！今天身体不舒服吗？你的空白并不说明你比别人差，但足以说明你比别人懒。如果你稍动动脑，活跃活跃思维，说不定会出现奇迹哦！”在英语教学中，对那些不感兴趣的学生不妨用这样的评语多鼓励：“你今天听写的英语单词正确个数比昨天多些了，看来有进步啊，加油……”“hello，今天英语课上你的回答让我非常吃惊，你竟然能流利地表达一句完整的话了，这可是之前不曾见到的，是不是最近一段时间自己偷偷地请小老师辅导啊……”事实表明，恰如其分的评语对于消除师生差距，让学生“亲其师，信其道”，在师生关系更融洽的状态下，才能较好地完成现代教育的任务。倘若各科都能做到这样，相信：好学的学生或许因此多一些，偏科的学生应该会少一些，全面发展的学生相对增多。
评语的力量是非常神奇的，是我们从事教育工作的每一个人都应该重视的。期望每位老师都能做到用爱心和耐心撰写评语，借用文字的威力挖掘学生的潜力、激发学生的兴趣。让这些充满人情味的言语替代那些冰冷的甲乙丙丁和千篇一律的对错号；让我们用富有爱心的谈心代替那板着面孔的说教；让教师的情与爱渗入字里行间，使学生的闪光点、个性特点跃然纸上。
作为老师，你愿意样这做吗？我愿意，而且这将会成为我的一种习惯，因为我已深深体会其魅力所在了。