一、发生了什么
　　早晨来园，悠悠（3周岁）你选择了雪花片。不一会儿，你将雪花片铺满了桌子。看到满桌的雪花片，以及你持续不停的架势，我很好奇：你会用这些雪花片做什么呢？这时，你一边继续将雪花片铺在桌上，一边喃喃自语：“瞧，我做的饼。”还不停地用小手扇风，嘴里念叨着：“烤饼咯，烤饼咯，香香的饼。”噢，原来悠悠是在玩“烤饼”游戏啊，真有趣！我忍不住坐下来和你一起玩。
　　你又将雪花片一片一片叠起来，有的两片叠在一起，有的三片叠在一起……看着桌上不一样的“烤饼”，你可高兴了，忍不住拍手叫好：“两层饼、三层饼、五层饼……噢，太好了。”看着你灿烂的笑容，满脸的成就感，我也不禁为你鼓起了掌。
　　你又开始尝试着数饼：“1、2、3……噢，不对，重来，1、2、3……”因为“烤饼”四散排开，没有一定的规律，你反复数了好几遍，也没有数清，不是漏数就是重复数，但你一直都没放弃。
　　我提醒你：“我们给烤饼排排队吧，这样说不定能数清楚哦。”于是，你又给“烤饼”排起了队，一边排一边说：“找个点点站站好。”（日常排队的儿歌脱口而出）只见你将“烤饼”一个紧挨着一个排成了一横排，就像开火车一样。然后从左到右开始点数：“1、2、3、4、5、6、7、8？接下来是几呢？18、19……嘿嘿，数不清了。”再数一次，再数一次……
　　二、分析与预判
　　悠悠，你对建构游戏充满了兴趣，你喜欢将材料反复地平铺、堆高，这种简单的建构活动正是你这个年龄段特别喜欢做的事情。更让我感动的是你将材料赋予了生命力，把雪花片假想成了香香的“烤饼”。我猜想，是因为雪花片和“烤饼”的形状相似，让你产生了联想？还是爷爷曾经带你去集市上买过烤饼，给你留下了深刻的印象？亦或是在娃娃家用泥巴做各种小点心的兴趣延续呢？总之，在这里让我看到了悠悠能将已有经验进行迁移，让建构游戏融入了生活情景，变得趣味横生。
　　在游戏中，你还能自发地进行数学方面的学习，尝试着点数。虽然一开始你没办法全部数清，可是你一直不放弃，反复地数着，试图将所有的“烤饼”数进去，这种坚持不放弃的学习品质让我特别感动。当我提醒你：“我们给烤饼排排队，这样说不定能数清楚哦。”你欣然接受了我的建议，把“烤饼”一个紧挨着一个排成横排。看，你又学会了依次排序的方法。你还能从左往右有顺序地数数，能手口一致地数到8，真了不起。虽然你才3周岁多一点，但在游戏中对数学的兴趣，所呈现的点数、排列的能力，真的令人刮目相看。
　　三、支持与回应
　　堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活动的突出特征。这种简单的建构活动在很长的时期内吸引着幼儿。将积木排列成一列，或是简单地一个一个摞起来，对于三岁的幼儿来说通常都能做到，从悠悠的表现中可以看出她已经会将垂直和平行的结构相结合，并能在建构活动中自发地进行数学方面的学习。接下来该怎样让幼儿在不断重复的摆弄中积累更多的建构经验，并进一步激发数学的兴趣，理解数的概念呢？我会从以下几个方面入手：
　　1.增加材料的种类、数量，满足孩子游戏的需要。从平面材料到立体材料的变化，如提供积木、牛奶罐、纸盒、竹筒等；同种材料数量充足，便于幼儿进行重复平铺、堆高，满足孩子现阶段对这种简单建构活动的需求。
　　2.创设有趣的情境，提高孩子建构的能力。通过增设各种背景图、轮廓图、线路图等方式，创设开火车、爬高楼、给小动物安家等游戏情节，增强活动的趣味性。同时让幼儿通过图式的指引学习不同方向的平铺、延长、围合，从而达到建构简单的二维结构物体的能力。
　　3.提供一些支架材料，引发孩子对数的进一步学习。在建构活动中，可以有目的地增设一些提示卡、任务卡，如给4个小动物造房子，造5节车厢的火车、烤6层饼、“烤饼”的不同颜色组合、“烤饼”（颜色、大小等）的不同排序等等，通过这些支架材料引发孩子有目的的学习，进一步提高点数、按数取物、按序排列等数学能力，进而促进孩子思维能力的发展。