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摘 要：通过培养和保持学习兴趣，增强了学生参与学习的积极性，树立学生标准化观念，规范其作图行为，培养学生严格、认真、负责工作作风，促使学生良好作图习惯的养成，提高学生作识图能力。
关键词：有效课堂教学； 标准化意识； 规范作图行为； 良好习惯； 能力培养
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-133-001
具备良好识读图样能力是机械类专业的学生必须掌握的基本知识和基本技能，也是学习其他专业课程的基础。《机械制图》则是一门学习如何绘制和识读图样的专业基础课程，即使在计算机绘图已经普及的今天，学好《机械制图》仍是应用计算机绘图的前提，也是正确绘制和识读图样的保证。在制图学习中，培养保持学生学习兴趣、规范学生的作图行为，使其养成良好作图习惯，又是提高学生作识图能力的根本途径。因此如何开展有效课堂教学，提高学生作识机械图样的能力？通过学习相关教育教学理论及在《机械制图》课实践教学中对教法不断完善和总结，从以下等几方面开展教育教学，取得较好的教学效果。
一、培养和保持学生积极的学习态度
学习本身就是一个严肃求实艰苦的过程，学好《机械制图》更需要学生具备勤学、善思、求实习惯及坚忍不拔作风，而现在职校学生普遍的表现为自律性差，做事缺乏坚恒毅力，无明显学习兴趣。学生学习兴趣培养和保持，可以有效增强学生参与学习的积极性和主动性，这也是提高教学效果和学生成绩的有效途径。学生学习兴趣培养和保持，需要教师具有足够的耐心，认真研究学生，及时掌握学生学习情况，了解学生行为习惯及思想动态，以便情感沟通和调整教学策略。如在课堂教学过程中，总会有部分学生，由于自律性差、做事缺乏恒心毅力，造成对本学科的热情不够，有逐渐放弃学习的行为。通过与学生交流，了解得知学生认为上职校只为了学技能，学习本专业就是为了能熟练操控机床加工工件。我给学生打了一个简单的比方，车床操作如同开车一样，不要很高的智力就能学会，如果你会开车而看不懂地图会怎样，引发学生的讨论。机床操作如同开车一样很容易学会，能熟练操作机床而不识图样也是一样的道理，学生由此明白学习制图的重要性，坚定了学生认真学好本学科的信心，从而纠正学生以往只愿实践不愿学理论的错误心理。
二、认识规范作图重要性，增强学生规范作图意识
在学科教学前，首先要让学生了解图样是现代工业生产中主要技术文件之一，也是机器零件制造过程中的主要依据。《机械制图》是培养学生正确识读和绘制图样的一门学科。从业人员的作识图能力也是衡量其专业知识与技能的一项重要指标，工程技术人员画错图、看错图，都会造成重大损失，通过举例讲解，学生逐渐认识到正确规范绘制识读图样的重要性，初步增强了正确规范作图的意识。在学科教学中还应让学生明确图样是工程界交流设计意图和技术思想的重要工具，其绘制有着严格的规范要求，所以学生在学习中必须树立严肃、认真、耐心、细致的工作作风，掌握图样绘制中的国家标准，《技术制图》《机械制图》规定，严格遵守、认真执行国标规定的画法要求，增强正确规范作图观念，这是学好机械图样绘制和识读的前提。在今后的教学中，教师根据制图标准严格要求学生的作图行为，将国标画法意识强行留在学生的脑海里，提高学生正确规范作图的思想意识。只有具有了正确规范的意识，才能有正确规范作图的行为，有了正确规范的作图行为，才能绘制出正确规范的图样。
三、正确规范的作图行为，从基础作图开始
视图的绘制实际上就是图形中各几何元素的绘制，所以正确、规范的作图习惯的培养应从基础作图开始。由基础作图培养和训练学生正确使用作图工具和运用合理的作图方法绘制图形元素的能力，这是正确、规范、快速、高效绘制复杂图形的基础，也是学生所必须掌握的一项基本技能。基础作图是学生迈入平面作图的第一步，因此教师在做好演示指导的同时，还需要教师具有足够的细心和耐心，积极的去发现问题，指出不足的同时帮助学生分析造成的原因，讲清道理，及时予以纠正。在视图绘制中，很多学生在画圆时没有绘制基准线，还有学生先画圆再画基准线，最后导致所画的圆并不以基准线对称。针对学生作圆存在的问题，教师首先让学生知道，圆是一个中心对称的图形，没有基准线的圆是一个不完整的要素。其次导致圆不以基准线对称主要原因是作图顺序不正确，学生先画圆后再画基准线时很难找准圆心所致，因此这些画法都是不规范的体现。
四、良好作图习惯的养成，从细节做起
图样绘制的规范与否，取决于图样中各部分内容绘制的正确性与规范性。学生作图往往只注重图样主要内容的绘制，而忽略如图线绘制、尺寸标注等细节的规范性要求。在作图的初学阶段，学生所画的图线虽属同一线型的，但粗细差别很大，影响了图样的正确表达。分析原因是铅笔在使用中单边磨损所致，所以要求学生，铅笔在使用中每画完一根图线转动一定角度，从而有效克服了所绘图线线宽不一致现象，提高所绘图形的规范性。其实学生正确细致的作图行为，教师在天天抓节节抓，如果我们一时间面面俱到，俱查俱细，有可能一下子抓不起来，特别初学的学生。正确规范作图行为习惯的养成，不是一日之功，而是从一些不起眼的小事、一些看来不相关的方方面面逐步培养起来的，所以正确规范作图习惯的培养，教师应立足实际，大处着眼，小处入手，化整为零，一段时间内突出一项重点，加强落实，其他的不是不要求，只是我们有所侧重，重点落实一个侧面，引导学生立足于每堂课的每一个小的环节，即需重点理解掌握的知识点，使学生逐渐形成习惯了，再加上一项，一个环节一个环节的去把握，从而使学习各个环节忙而不乱，紧而有序，抓好教学中每一个知识点，这就是具体到细处、小处抓良好习惯的培养，这正体现了难事做于易，大事做于细，长计划短安排的原则。抓好了现在就抓好了未来，抓好了局部也就掌握了全局。
总之，提高学生规范作识图能力，教师需要灵活机智运用教育教学方法和手段，培养和保持学生学习的兴趣，将其学习的积极性和创造性调动起来，通过绘图和读图实践练习，消化和领悟正确规范作识图中的技能技巧，并在不断的作识图实践中总结经验，规范自己正确作图行为，逐步养成良好正确规范的行为习惯。
关键词：有效课堂教学； 标准化意识； 规范作图行为； 良好习惯； 能力培养
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-133-001
具备良好识读图样能力是机械类专业的学生必须掌握的基本知识和基本技能，也是学习其他专业课程的基础。《机械制图》则是一门学习如何绘制和识读图样的专业基础课程，即使在计算机绘图已经普及的今天，学好《机械制图》仍是应用计算机绘图的前提，也是正确绘制和识读图样的保证。在制图学习中，培养保持学生学习兴趣、规范学生的作图行为，使其养成良好作图习惯，又是提高学生作识图能力的根本途径。因此如何开展有效课堂教学，提高学生作识机械图样的能力？通过学习相关教育教学理论及在《机械制图》课实践教学中对教法不断完善和总结，从以下等几方面开展教育教学，取得较好的教学效果。
一、培养和保持学生积极的学习态度
学习本身就是一个严肃求实艰苦的过程，学好《机械制图》更需要学生具备勤学、善思、求实习惯及坚忍不拔作风，而现在职校学生普遍的表现为自律性差，做事缺乏坚恒毅力，无明显学习兴趣。学生学习兴趣培养和保持，可以有效增强学生参与学习的积极性和主动性，这也是提高教学效果和学生成绩的有效途径。学生学习兴趣培养和保持，需要教师具有足够的耐心，认真研究学生，及时掌握学生学习情况，了解学生行为习惯及思想动态，以便情感沟通和调整教学策略。如在课堂教学过程中，总会有部分学生，由于自律性差、做事缺乏恒心毅力，造成对本学科的热情不够，有逐渐放弃学习的行为。通过与学生交流，了解得知学生认为上职校只为了学技能，学习本专业就是为了能熟练操控机床加工工件。我给学生打了一个简单的比方，车床操作如同开车一样，不要很高的智力就能学会，如果你会开车而看不懂地图会怎样，引发学生的讨论。机床操作如同开车一样很容易学会，能熟练操作机床而不识图样也是一样的道理，学生由此明白学习制图的重要性，坚定了学生认真学好本学科的信心，从而纠正学生以往只愿实践不愿学理论的错误心理。
二、认识规范作图重要性，增强学生规范作图意识
在学科教学前，首先要让学生了解图样是现代工业生产中主要技术文件之一，也是机器零件制造过程中的主要依据。《机械制图》是培养学生正确识读和绘制图样的一门学科。从业人员的作识图能力也是衡量其专业知识与技能的一项重要指标，工程技术人员画错图、看错图，都会造成重大损失，通过举例讲解，学生逐渐认识到正确规范绘制识读图样的重要性，初步增强了正确规范作图的意识。在学科教学中还应让学生明确图样是工程界交流设计意图和技术思想的重要工具，其绘制有着严格的规范要求，所以学生在学习中必须树立严肃、认真、耐心、细致的工作作风，掌握图样绘制中的国家标准，《技术制图》《机械制图》规定，严格遵守、认真执行国标规定的画法要求，增强正确规范作图观念，这是学好机械图样绘制和识读的前提。在今后的教学中，教师根据制图标准严格要求学生的作图行为，将国标画法意识强行留在学生的脑海里，提高学生正确规范作图的思想意识。只有具有了正确规范的意识，才能有正确规范作图的行为，有了正确规范的作图行为，才能绘制出正确规范的图样。
三、正确规范的作图行为，从基础作图开始
视图的绘制实际上就是图形中各几何元素的绘制，所以正确、规范的作图习惯的培养应从基础作图开始。由基础作图培养和训练学生正确使用作图工具和运用合理的作图方法绘制图形元素的能力，这是正确、规范、快速、高效绘制复杂图形的基础，也是学生所必须掌握的一项基本技能。基础作图是学生迈入平面作图的第一步，因此教师在做好演示指导的同时，还需要教师具有足够的细心和耐心，积极的去发现问题，指出不足的同时帮助学生分析造成的原因，讲清道理，及时予以纠正。在视图绘制中，很多学生在画圆时没有绘制基准线，还有学生先画圆再画基准线，最后导致所画的圆并不以基准线对称。针对学生作圆存在的问题，教师首先让学生知道，圆是一个中心对称的图形，没有基准线的圆是一个不完整的要素。其次导致圆不以基准线对称主要原因是作图顺序不正确，学生先画圆后再画基准线时很难找准圆心所致，因此这些画法都是不规范的体现。
四、良好作图习惯的养成，从细节做起
图样绘制的规范与否，取决于图样中各部分内容绘制的正确性与规范性。学生作图往往只注重图样主要内容的绘制，而忽略如图线绘制、尺寸标注等细节的规范性要求。在作图的初学阶段，学生所画的图线虽属同一线型的，但粗细差别很大，影响了图样的正确表达。分析原因是铅笔在使用中单边磨损所致，所以要求学生，铅笔在使用中每画完一根图线转动一定角度，从而有效克服了所绘图线线宽不一致现象，提高所绘图形的规范性。其实学生正确细致的作图行为，教师在天天抓节节抓，如果我们一时间面面俱到，俱查俱细，有可能一下子抓不起来，特别初学的学生。正确规范作图行为习惯的养成，不是一日之功，而是从一些不起眼的小事、一些看来不相关的方方面面逐步培养起来的，所以正确规范作图习惯的培养，教师应立足实际，大处着眼，小处入手，化整为零，一段时间内突出一项重点，加强落实，其他的不是不要求，只是我们有所侧重，重点落实一个侧面，引导学生立足于每堂课的每一个小的环节，即需重点理解掌握的知识点，使学生逐渐形成习惯了，再加上一项，一个环节一个环节的去把握，从而使学习各个环节忙而不乱，紧而有序，抓好教学中每一个知识点，这就是具体到细处、小处抓良好习惯的培养，这正体现了难事做于易，大事做于细，长计划短安排的原则。抓好了现在就抓好了未来，抓好了局部也就掌握了全局。
总之，提高学生规范作识图能力，教师需要灵活机智运用教育教学方法和手段，培养和保持学生学习的兴趣，将其学习的积极性和创造性调动起来，通过绘图和读图实践练习，消化和领悟正确规范作识图中的技能技巧，并在不断的作识图实践中总结经验，规范自己正确作图行为，逐步养成良好正确规范的行为习惯。