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摘 要： 多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，怕学。如何提高农村中学学生的数学成绩是众多农村数学教师感到头疼的问题。作者认为应该主要从学生的学习观、兴趣入手，培养良好的学习习惯，教给高效的学习方法，还要联系农村的客观情况，真正做到因材施教，从而提高农村中学生的数学兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。
关键词： 农村中学 数学教学 策略
目前，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。在农村中学生源普遍较差的特殊条件下，开展数学课程改革、提高教学质量的任务更加艰巨。担任数学教学的老师虽然付出了辛勤的努力，但教学效果并不十分理想。近十余年来的教学实践表明，要做好农村中学的数学教学，教师要采用以下几个策略。
一、帮助学生树立正确的学习观
农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，知识面不广，拥有的知识一般源于书本知识，很难把书本知识和实践结合在一起。因此他们认为所学的数学知识对自己的生活没有什么用。另外，有的家长文化素质较低，目光短浅，不懂得知识的重要性，也不知道怎样才能教育好子女。广大农村家长双双外出打工的比例较大，孩子学习无人照管，这些都是阻碍学生学习的客观因素。农村中学学校教育条件差，我们应该正视这些农村客观现实。教学要融入教育因素之中。初中数学教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观、人生观。要多与学生进行交流，了解他们的内心世界，讲明知识的重要性，帮他们认识、分析二十一世纪所需要的社会人才，使他们产生对数学学习的兴趣与欲望，产生“我要学”的迫切内心需求。
二、注重培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性
学生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学习困难的原因，有意识地“偏爱后进生”，允许学生数学学习上的反复，从中激发学习数学的自信心，并创造条件，让学生体验在学习上取得成功的情感。因此在数学教学中要积极创造条件，充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，感到自己能学好数学。从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。要坚持“要教就要使学生掌握”的观点，纠正过去“教得好不好不是教师的责任，至于学得好不好是学生的责任”的观点，多从自己教学方面寻找问题。
三、建立和谐的师生关系
师生关系是课堂教学中最基本、最核心的问题，要真正体现学生的主体性就必须先解决这个问题，即构建新型的师生关系。在教学中，教师要尊重学生人格，使自己成为学生的良师益友和合作伙伴。做到与学生平等交流，善于听取不同见解，鼓励学生大胆发表自己的看法，在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，让学生对课堂教学有一种安全感和愉悦感。这样才能充分发挥学生的主体性，自主地学习，真实地表现自己。因此，肯定学生、赏识学生，善于发现学生的闪光点，有利于建立良好的师生关系，有利于发挥学生的主体性。
四、建立适合农村学生的数学情境
数学情境要注意数学和学生的实际生活相联系。例：九年级数学里有一道题：“怎样估计池塘里有多少条鱼？”我结合农村学生的实际改为：“李东是我校初三毕业生，他毕业时正遇上有一个鱼塘要承包出来，李东的父亲想承包。经过初步了解，鱼塘主称塘中有约4万条鱼。李东的父亲表示怀疑，结果李东经过周密计划，找到了估计鱼塘中鱼的数量的方案，成功地解决了这一问题。你知道他是怎样做的吗？”结合实际使教学环节层层递进，学生不仅学到了知识，更重要的是提高了分析、解决问题能力。这样设计，学生深切体会到了数学与农村、数学与生活之间的关系，感受到了数学就在我们身边，从而增强了学习数学、应用数学的信心，为学好数学奠定了良好的心理基础。
五、注意培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是学生在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，如：“有效数字”这一内容不懂，就在这一地方打上记号，以便在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
2.教会学生听课。听课是教学中最为重要的环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？第一，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点、做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题），即本节重点，学生在听时，只是暂时地记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便复习巩固。第三，在预习中打记号的知识点，应“认真听、多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。
针对农村中学的数学现状，我们既要重视基础，又不能放弃对能力的要求。要切实提高农村中学数学的教学质量，我认为，教师本身要注重自身的素质的发展。从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，在考试中就能拿分。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深入的研究，使学生通过一题或几题的学习就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。三要通过有效的练习与反馈，促使学生不断地进步。
参考文献：
［1］教学与管理，2004，（15）.
［2］李秉德主编.教学论.人民教育出版社.
［3］王立嘉，张金飞主编.新课标初中数学探索性教学实例.宁波出版社.
［4］向鹤梅，叶尧城主编.数学课程标准教师读本.华中师范大学出版社.
关键词： 农村中学 数学教学 策略
目前，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。在农村中学生源普遍较差的特殊条件下，开展数学课程改革、提高教学质量的任务更加艰巨。担任数学教学的老师虽然付出了辛勤的努力，但教学效果并不十分理想。近十余年来的教学实践表明，要做好农村中学的数学教学，教师要采用以下几个策略。
一、帮助学生树立正确的学习观
农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，知识面不广，拥有的知识一般源于书本知识，很难把书本知识和实践结合在一起。因此他们认为所学的数学知识对自己的生活没有什么用。另外，有的家长文化素质较低，目光短浅，不懂得知识的重要性，也不知道怎样才能教育好子女。广大农村家长双双外出打工的比例较大，孩子学习无人照管，这些都是阻碍学生学习的客观因素。农村中学学校教育条件差，我们应该正视这些农村客观现实。教学要融入教育因素之中。初中数学教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观、人生观。要多与学生进行交流，了解他们的内心世界，讲明知识的重要性，帮他们认识、分析二十一世纪所需要的社会人才，使他们产生对数学学习的兴趣与欲望，产生“我要学”的迫切内心需求。
二、注重培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性
学生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学习困难的原因，有意识地“偏爱后进生”，允许学生数学学习上的反复，从中激发学习数学的自信心，并创造条件，让学生体验在学习上取得成功的情感。因此在数学教学中要积极创造条件，充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，感到自己能学好数学。从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。要坚持“要教就要使学生掌握”的观点，纠正过去“教得好不好不是教师的责任，至于学得好不好是学生的责任”的观点，多从自己教学方面寻找问题。
三、建立和谐的师生关系
师生关系是课堂教学中最基本、最核心的问题，要真正体现学生的主体性就必须先解决这个问题，即构建新型的师生关系。在教学中，教师要尊重学生人格，使自己成为学生的良师益友和合作伙伴。做到与学生平等交流，善于听取不同见解，鼓励学生大胆发表自己的看法，在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，让学生对课堂教学有一种安全感和愉悦感。这样才能充分发挥学生的主体性，自主地学习，真实地表现自己。因此，肯定学生、赏识学生，善于发现学生的闪光点，有利于建立良好的师生关系，有利于发挥学生的主体性。
四、建立适合农村学生的数学情境
数学情境要注意数学和学生的实际生活相联系。例：九年级数学里有一道题：“怎样估计池塘里有多少条鱼？”我结合农村学生的实际改为：“李东是我校初三毕业生，他毕业时正遇上有一个鱼塘要承包出来，李东的父亲想承包。经过初步了解，鱼塘主称塘中有约4万条鱼。李东的父亲表示怀疑，结果李东经过周密计划，找到了估计鱼塘中鱼的数量的方案，成功地解决了这一问题。你知道他是怎样做的吗？”结合实际使教学环节层层递进，学生不仅学到了知识，更重要的是提高了分析、解决问题能力。这样设计，学生深切体会到了数学与农村、数学与生活之间的关系，感受到了数学就在我们身边，从而增强了学习数学、应用数学的信心，为学好数学奠定了良好的心理基础。
五、注意培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是学生在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，如：“有效数字”这一内容不懂，就在这一地方打上记号，以便在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
2.教会学生听课。听课是教学中最为重要的环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？第一，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点、做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题），即本节重点，学生在听时，只是暂时地记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便复习巩固。第三，在预习中打记号的知识点，应“认真听、多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。
针对农村中学的数学现状，我们既要重视基础，又不能放弃对能力的要求。要切实提高农村中学数学的教学质量，我认为，教师本身要注重自身的素质的发展。从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，在考试中就能拿分。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深入的研究，使学生通过一题或几题的学习就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。三要通过有效的练习与反馈，促使学生不断地进步。
参考文献：
［1］教学与管理，2004，（15）.
［2］李秉德主编.教学论.人民教育出版社.
［3］王立嘉，张金飞主编.新课标初中数学探索性教学实例.宁波出版社.
［4］向鹤梅，叶尧城主编.数学课程标准教师读本.华中师范大学出版社.