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在“神经调节的基本方式”的教学中,引导学生自制物理模型,掌握反射弧的结构和原理,使概念直观化、具体化,有助于学生理解;应用图式模型,使概念清晰化、简明化;构建概念模型,使知识结构化、逻辑化;运用数学模型,使概念深度化、外显化。
模型建构在初中生物学概念教学中的应用——以《神经调节的基本方式》一节为例
【摘 要】
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在“神经调节的基本方式”的教学中,引导学生自制物理模型,掌握反射弧的结构和原理,使概念直观化、具体化,有助于学生理解;应用图式模型,使概念清晰化、简明化;构建概念模型,
【机 构】
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广东广州市天河区教育局教研室
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2020年23期
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