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[摘
高中英语阅读教学读写结合教学模式探究
【摘 要】
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[摘 要]在中学英语教学中，教师通常出于教学方便，把课型设计为听、说、读、写四种类型。但是，在实际语言运用中，听、说、读、看、写五种语言技能往往交织在一起。如果在日常教学中教师能够经常性合理地把读和写的任务结合起来，让学生以读悟写，以写促读，势必能激发学生读写兴趣，进而培养学生读写的习惯和爱好，最终实现学生综合语言运用能力的提高。 [关键词]高中英语;阅读教学;读写结合;教学设计 [中图分类号
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2019年10期
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[摘 要]教师以《藤野先生》中的重要虚词为抓手，引导学生把握文章情节，通过虚词揣测人物情绪，透过情绪感悟人物情感，进而使藤野先生的品格更明晰地展现于学生眼前。 [关键词]《藤野先生》;虚词;情绪;情感 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）13-0009-02 一、整理虚词 在教学中，教师首先整理出文章的重要虚词，以
[摘 要]近年来，在校园里教师见识了学生对人事的淡然、冷漠、无视，教师应该关注学生出现的这些问题。文章以《小巷深处》的教学为例，阐述了在教学中，教师可以从品读课文、品析课文、闭目冥想、体验生活四个角度出发，利用语文学科特点，挖掘学生的感恩潜能。 [关键词]初中语文，《小巷深处》;情感教育;感恩潜能 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-60
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[摘 要]围绕议题创设教学情境，进行议题式教学，引导学生开展探究活动，可调动学生积极性，落实公共参与素养的培养。文章以《价值判断与价值选择》为教学案例进行分析，探讨其中的一些成功经验与不足之处，为通过高中政治课议题式教学去落实公共参与素养的培养积累实际教学事例。 [关键词]探究思维;公共参与;教学案例 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-
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