【摘 要】
：
研究运用观察法对L园大班自主游戏中的师幼对话进行分析,发现由于主客体二元式思维的规约、教师权威的异化、对理性的过度追求导致了师幼之间主体间性的缺失、师幼对话情感投入的缺乏、师幼对话内容的生成性不足等问题.文章基于师幼对话的现实困境及其运行机制的阐析,从树立平等的师幼对话观、创设宽松的人文环境、建立对话性的互动形式、推进教师的反思性对话四个方面提出解决当前师幼对话中存在的问题的思路.
【机 构】
：
山东师范大学教育学部,山东济南 250014
论文部分内容阅读
研究运用观察法对L园大班自主游戏中的师幼对话进行分析,发现由于主客体二元式思维的规约、教师权威的异化、对理性的过度追求导致了师幼之间主体间性的缺失、师幼对话情感投入的缺乏、师幼对话内容的生成性不足等问题.文章基于师幼对话的现实困境及其运行机制的阐析,从树立平等的师幼对话观、创设宽松的人文环境、建立对话性的互动形式、推进教师的反思性对话四个方面提出解决当前师幼对话中存在的问题的思路.
其他文献
芬兰劳动教育在教学计划和课程设置方面有着较为成熟的体系,借鉴芬兰手工课程的办学经验对促进我国劳动教育课程改革具有参考意义.在分析芬兰手工课程构建依据的基础上,对芬兰中小学手工课程的教学目标、教学内容和课程评价等方面的内容进行归纳和总结,并与我国中小学劳动技能课程相对比和分析,认为我国劳动教育课程改革应在课程设计理念上推进教育公平,面向所有学生的发展潜能;在课程设计上应完善素养结构,促进核心素养的具体落实;在课程教学内容上应注重实践创新,教学内容生活化、生产化;在课程实施评价上应促进方式多样,统筹过程评价和
中职生升学意愿直接影响中高职衔接的落实.针对我国欠发达地区中职生升学意愿弱,升学比例低,严重影响中高职有效衔接的问题,以来自欠发达地区的56名中职生为案例样本,运用清晰集定性比较分析进行系统比较,分析中职生升学意愿的复杂机理.结果 显示:影响欠发达地区中职生升学意愿的因素不能简单归因于单变量效用,而是功能价值、象征价值、体验价值组合效用的结果;资金/时间投入是抑制中职生升学意愿生成的必要条件;“务实”的功能价值感知对中职生升学意愿影响相对更大.最后,提出提升高职生可持续工作能力、可持续学习能力、可持续生活
教育叙事在学前教育阶段呈现出不同的实践形式,瑞吉欧教育、特发瑞奇课程、安吉游戏三种课程模式的叙事实践形式与其课程背景联系密切.教育叙事在幼儿园具有动态生成的教学记录色彩,能够通过可视化学习过程,激发学习者深入探究动机;为教师创设在实践中开展行动研究的契机;为教师提供沟通与反思决策的素材.可通过帮助幼儿教师在理解不同叙事实践形式的基础上,明确叙事记录目标,改进叙事记录呈现方式等,开展教育对话和协商.
自发性歌唱在儿童的生活中随处可见,是儿童的艺术本能的体现,也是儿童抒发情感和表达自我的重要途径.文章首先探讨儿童自发性歌唱的内涵及特征,解读儿童自发性歌唱的情绪、想象和认知、信息交流及治疗性功能;其次从内、外部两个方面分析影响儿童自发性歌唱的因素;最后提出促进儿童自发性歌唱的策略:理解儿童自发性歌唱,推动缪斯天性的发展;营造宽松、愉悦的环境,支持儿童自发性歌唱;鼓励儿童自发性歌唱,给予科学的引导.
作为幼儿园劳动教育的组成部分,种植活动有着丰富的内涵和教育意义.小班种植活动的开展,有利于幼儿展开科学学习并获取相关知识经验,提高观察和探索等能力,萌发爱自然的情感及体验劳动的快乐.文章基于已有研究成果,开展实践研究,尝试绘制种植活动流程图,从种植活动的准备、实施途径、实施注意点等方面阐述如何更好地开展种植活动,促进小班幼儿主动学习品质和劳动习惯的形成.
游戏是幼儿的基本活动,玩教具是幼儿在游戏中学习和发展的物质前提.自制玩教具对于契合幼儿游戏需求、让材料变废为宝、实现家园合作、提高办园质量等均有重要价值.研究者对目前幼儿园自制玩教具的现状进行调查,发现自制玩教具在安全性、趣味性、创新性、利用率等方面存在不足,在此基础上提出改进策略:重视自制玩教具的安全性,减少安全隐患;加强自制玩教具的保存与推广,提高利用率等.
研究采用观察的方式记录实习教师对小班幼儿消极情绪的应对方式,描述了实习教师语言回应和动作回应的现状,分析了语言回应和动作回应与幼儿消极情绪发生的活动场景、情绪类别、情绪诱因和应对结果的相关性以及现存问题;通过对实习教师应对幼儿消极情绪的观察及对实习教师的访谈,总结出实习教师应对小班幼儿消极情绪的影响因素,并提出相关教育建议.
时间因人的实践活动产生意义,而人也在时间里寻找发展空间与生存价值.如果幼儿的生活时间面临主体性的缺位,将会伤及幼儿个体的发展,文章分析了时间困境在幼儿生活的三个主要场域,即幼儿园、培训班、家庭里的具体表现,并在文末提出了破除困境的策略、将时间主体归还幼儿的时间安排原则.
社会适应是幼儿社会性发展的重要内容.研究一所城区公办幼儿园幼儿家长参与幼儿园活动对中班幼儿社会适应的影响,结果表明:参与幼儿园完整一日活动,家长增强了对幼儿在园社会适应状况的了解;家长参与条件下的幼儿负面情绪及行为呈“陡增缓减”趋势;家长具有不同的亲子活动偏好取向;不同性别幼儿在部分亲子活动中的表现差异性显著;家长参与幼儿园游戏活动影响了幼儿集体游戏状态,但并未影响自主游戏状态;社会适应领域专题培训活动显著提升了家长对幼儿社会适应能力培养的重视程度.提升幼儿社会适应能力可以优化幼儿园一日活动安排,建议丰富
文章分析了绘本阅读对幼儿园开展生命教育活动的特殊意义,基于当前幼儿园运用绘本开展生命教育的难点“绘本选择”,针对各年龄班生命教育目标和幼儿的学习特点提出了绘本的选择要领,探讨了以绘本为载体的幼儿生命教育的实施路径,为有效开展幼儿生命教育提供新的视角.