〔关键词〕 化学教学;方法;实验;
　　 多媒体;课外活动
　　〔中图分类号〕 G633.8
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　04(A)—0053—01
　　
　　基础教育阶段是培养创造型人才的关键时期,中小学教师肩负着培养创造型人才的重任,因此,中小学教师应充分利用现代教学手段,改变以考试为目的的教学方法,着力培养学生的自学能力和动手能力,为学生能够适应未来的发展打下基础。
　　着重对学生进行学习方法的训练
　　在教学中,教师应该充分认识到认知活动的主体是学生,要想较好地发挥学生的主体作用,就要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养,使学生通过学会达到会学,即变要我学为我要学。在化学教学中,要着重对学生进行学习方法的训练。
　　知识固然重要,但科学的方法比知识更重要,掌握科学的方法就等于拿到了开启知识的金钥匙。因此,教学中应对学生进行学习方法的训练。教师应指导学生阅读教材,从教师的引导、启迪中悟出道理,揭示其内在本质。如设置悬念,养成在阅读中思考的学习习惯。阅读过程要求学生勾画重、难点,归纳整理,比较分析,抓住概念的关键部分,记下原理、规律和疑难点,借助图表整理同类知识,由孤立到联系,把分散在教材中的知识点串成线,连成面,编成知识网络。例如,在讲授元素化合物的知识时,先讲每一族的代表元素,再讲同族其他元素,并让学生找出同族元素结构、性质的异同点等。
　　加强化学实验教学
　　化学是一门实验科学。教学中,在做好学生必做实验的前提下,大力加强学生选做实验的容量,通过实验引入概念,得出规律,检验假设,发展思维,培养学生探究知识的能力。例如,在讲解钠的化学性质时,可增加一个实验:取一小块钠投入到装有硫酸铜溶液或硫酸铁溶液的小试管中,会有沉淀生成,这种现象必然很快引起学生的好奇心,产生积极的探究欲望,进而引导学生分析钠投入到硝酸铵溶液、氯化镁溶液、饱和石灰水溶液中的现象,通过一个典型实验,使学生掌握钠的基本性质。
　　同时,开放实验室,鼓励学生在教师的指导下,自主设计、自主操作实验。这样就迫使学生自己去发现问题,去设计实验,去创新实验,可以大大提高学生的动手能力。
　　充分利用多媒体
　　科学技术在不断发展,以电视、录像、视频等现代媒体与计算机结合的多媒体教学手段为学生提供了良好的学习环境,计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化,以便于学生获得准确深刻的直观印象,从而形成完整的理性认识。如“电子云”概念很抽象,教师用语言、挂图均不易表达清楚,采用多媒体仿真技术模拟“电子云”,学生可以直观地感觉到电子出现的“几率”大小,从而理解“电子云”的概念。用多媒体展现有机化学中一些分子的立体结构,可以帮助学生深刻理解这些难以理解的问题。
　　化工生产过程、危险性较大的实验,均可采用多媒体教学手段展现给学生,以弥补其缺乏的感性认识,加深对这些知识的理解和掌握。如在讲解化学计算题时,利用计算机的存贮功能进行一题多解、多題一解,可以加强学生分析、比较、解决问题的能力。将传统的教学手段和多媒体技术相结合,可以有效改进教学方法,提高教学效率。
　　组织学生积极开展课外活动
　　学生在课堂上所学的知识是有限的,为丰富学生知识,并能将所学知识运用于实践,开展丰富多彩的课外活动是很有必要的。如组织课外兴趣小组开展实验,组织学生书写调查报告等。同时在教学的一定阶段要求学生写小论文,如学完元素周期律写有关粒子半径大小的比较,学习二氧化硫后布置给学生有关环境保护的论文等。通过各种各样的课外活动,不仅开拓了学生的视野,而且加深了对所学知识的理解。