【摘 要】
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研究采用综合幸福感量表对751名福建省大学生进行调查。结果发现：大学生幸福感总体情况良好，其中友好关系得分最高，人格发展分数偏低；在性别差异比较上，三个分量表自述幸福感、主观幸福感和心理幸福感总分上没有显著差异，分量表各个维度上，男生生活满意度、负性情感、人格发展和生命活力显著高于女生；家庭结构对幸福感有显著的影响，核心家庭幸福感最高，核心家庭幸福感显著高于主干家庭和“其他”家庭。建议：开展幸福教
【出 处】
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宁德师范学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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宁德师范学院校级科研项目师范教育亮色工程专项“基于教育情怀与体验的师范生微格教学模式构建”（项目编号：2022ZX220）;宁德师范学院校级项科研目服务地方行动计划闽东文化专项“当前闽东畲族群众幸福感代际差异及影响因素研究”（项目编号：2019ZX203）；
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研究采用综合幸福感量表对751名福建省大学生进行调查。结果发现：大学生幸福感总体情况良好，其中友好关系得分最高，人格发展分数偏低；在性别差异比较上，三个分量表自述幸福感、主观幸福感和心理幸福感总分上没有显著差异，分量表各个维度上，男生生活满意度、负性情感、人格发展和生命活力显著高于女生；家庭结构对幸福感有显著的影响，核心家庭幸福感最高，核心家庭幸福感显著高于主干家庭和“其他”家庭。建议：开展幸福教育，增进人格等积极心理品质的发展，重视核心家庭正向作用，关注主干家庭的不利因素与探索应对策略。
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