玩具不在多少，而是要看你会不会玩。家长要尽可能地利用好每一个玩具，发掘它标配功能外的其他功能，以达到“一物多玩”的境界。比如，最普通的积木，也可以这样玩——
　　在女儿小米5岁生日的时候，希望我能送给她一个“城堡”。我则给她买回来一盒类似于乐高小颗粒的国产拼装积木，告诉她：想要城堡，就要自己动手去搭建。于是在那接下来的很长一段时间里，她按照附带的图纸，每天搭建一点点，直到最后城堡完成。当最后城堡建成时，小米看图纸的能力已经很不赖了，左右对称、错层设计等，已经不在话下。在这个过程中，孩子的空间立体思维、动手及手眼协调能力得到了锻炼。


　　在积木的“标配功能”之外，小米还发掘了它的“另类功能”：
　　○发挥创造能力
　　在城堡终于如图搭建完成，放在柜子上展示了一阵，过了那个兴奋期后，小米义无反顾地把它给拆了。因为在这个按图搭建的过程中，小米已经开始对积木的拼搭更感兴趣了，尤其是抛开图纸，发挥自己的想象力和创造力，然后根据自己的创意进行设计和构建，更让她觉得有挑战。有时候她会给自己搭一个后花园，有时候会搭出一辆汽车，有时候是一个变形金刚，甚至有时候还会用这些小颗粒来拼出她所认识的汉字……
　　○锻炼语言能力
　　在小米发挥想象力搭出她所想要搭的造型后，她还会借助一些道具（通常这些道具都是她的一些小洋娃娃），来一起排练一个情景剧。而她就是这个情景剧的编剧、导演。这其实就是小朋友最喜欢玩的过家家，但这样的过家家，无疑让她的语言表达能力得到了飞速地发展，她能编出一个有着十几集的情景小故事，主角就是她的那些娃娃以及娃娃们生活的空间。而这个空间，就是她用积木搭建起来的。
　　○启蒙逻辑运算能力
　　小米曾经因为忘了带算盘回家，偏偏又要做珠算作业，就临时用这些小颗粒积木自制了一个简易版算盘，虽然操作起并不太方便，却还是及时完成了作业——这让小米学会了随机应变，灵活利用身边可以利用的资源，比如我们曾经在玩“买卖游戏”时，用不同大小的积木颗粒充当筹码，从而建立了数的概念以及加减换算。她还把不同颜色、不同形状的积木按照一定的规律进行排列组合，然后找出其中的规律，再继续排列组合下去——她数学上的逻辑能力就此得到训练。
　　小米还找出了大块的积木充当多米诺骨牌：把它们一一竖起来，最后轻轻一推，骨牌效应发生——在这其中耐心很重要。因为可能一个没搭好，其他的就全倒了，那就得从头再来过……
　　其实玩具在精不在多，更在于你如何有效地利用它。深入地挖掘玩具的使用价值，就能极大地发挥每一种玩具的教育潜能，使孩子受益无穷。