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◆摘 要：在高分子材料等相关专业的课程中，《高分子化学与物理》是一门基础的专业课程，在学生的学习成绩中占有很重要的比例，由此看来其对于相关专业学生的重要性。据了解，在目前的教学过程中，由于高分子材料与物理课程具有教学内容繁多，教学时长有限的特点，实际教学还存在较多问题。要积极探索创新的教学模式，提升教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力，从而达到更好的教学效果。
◆关键词：《高分子化学与物理》；教学改革；模式探索
与有机化学、无机化学、分析化学和物理化学等学科相比，高分子科学相关理论形成的比较晚，课程开设的时间较短，很多教学方法还不够成熟。同时，该课程的教学内容比较复杂，包含物理化学多个领域的知识，但学校设置的学时比较少，无法详细地讲解所有的理论知识。所以教师要根据教学实际情况探索如何在有限的课时中介绍完主要的知识内容。
一、精选教材，合理安排教学内容
高分子化学和物理课程具有较多的内容，若想进行有效的教学，首先要选择合适的教材。该教材不仅需要包含高分子化学和高分子物理的基础内容，还要系统全面地介绍现代高分子科学的一些重要概念和知识原理，讲解的难度要适中，符合学生的理解能力，尽量贴合高分子专业的要求。一般情况下，高分子课程具有概念多、内容多、关系多、数学推导多等特点，因此需要合适的教材来配合。
除了要选择合适的教材，还要对教学内容进行合理的安排。在高分子化学方面，教师要有重点的进行讲解，具体而言，就是要重点讲解高分子的阴离子聚合、自由基共聚、聚合方法、自由基聚合、缩聚和逐步聚合、基础概念等，对于聚合物的化学反应、配位聚合、阳离子聚合等内容进行简单介绍即可。这样的话学生既能深入了解高分子化学的基本概念，同时也没有感到课程的难度。在高分子化学中，聚合动力学有一些难度较大的推导公式，学生很难记住，教师可以带领学生理解其中的推导过程，但不用学生掌握公式。教师在讲解基本概念时，尽量选择清楚易懂的方法，让学生能真正理解这些概念，从而激发学生的学习兴趣，取得更好的学习效果。
二、理论联系实际，提高学生的兴趣
从一定程度上来说，高分子化学是一门应用型学科，在我们的日常生活中也得到了广泛的应用，甚至在生产生活中发挥着重要的作用，比如橡胶、塑料、化学纤维、蛋白质、淀粉等。在学习高分子化学时，应与生活实际联系起来，这样能更好地理解知识概念，同时还能激发学生的学习兴趣。例如在讲解缩聚反应时，可以引导学生看自己衣服上的标签，把一些材质的名称念出来，并一起分析这些材料的组成成分。另外，还可以把这些材料的发明过程将给学生听，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。在介绍自由基聚合时，教师会讲到聚四氟乙烯、聚氯乙烯、聚乙烯等聚合物，同时还会介绍相关的性能和主要用途，例如用聚乙烯制作塑料袋等。这样联系生活实际的讲解可以让学生更加了解其中的成分，更好地掌握课堂内容。
三、教学形式灵活多样，提高教学质量
一般情况下，高分子化学与物理具有理论性强、信息量大等特点，如果只采用单一的教学方法，学生理解起来较为困难，课堂教学质量也较低。因此教师要探索多种教学形式相结合的方式，积极使用多媒体等教学工具，增强课堂的趣味性和多样性。
随着互联网信息技术的不断发展，在教学过程中使用多媒体技术已成为一种趋势。多媒体技术在运用时大多是利用计算机综合处理图像、文字、信息等，体现信息间的交互性、实时性和集成性。通过多媒体技术的应用，能够有效提升理论知识的直观性。例如在讲解自由基形成过程时，需要涉及到乳液聚合和悬浮聚合的内容，这些都是学生在之前没有接触过的概念，单单凭借幻灯片是很难讲清楚的，这时就需要利用动画技术来演示聚合分散的整个过程，使抽象的内容更加具体化和形象化。
四、开展互动式教学，发挥学生的学习主动性
教育改革后的课堂，学生是第一主体，课堂上的授课内容需要学生积极配合。但是在目前的很多课堂中，教师采用的仍是传统教学方式，没有发挥学生的主动性，仅仅用填鸭式教学方法来完成教学任务，这样的教学效果很差，学生没有真正地参与到课堂中去。教师在上课前，可以根據授课内容准备一些问题让学生回答，还可以采用小组合作的形式一起讨论问题，这样能有效提升学生的参与程度，得到更好的教学效果。
教师还要及时了解学生的学习情况，在课堂上可以采用回答问题的方式，增加师生之间的互动，这样不仅锻炼了学生的知识运用能力，同时还能帮助教师了解学生对所学知识的掌握情况。
五、结束语
随着教学改革的不断深入，高分子化学和物理课程的教学模式也需要进行优化。传统的单向教学方法已经不能满足新时代对于课堂内容的要求。教师要根据教学环境积极探索新的教学模式，增强和学生之间的互动性，充分发挥出学生的自我学习探索能力，增强课堂的趣味性。另外，随着科学技术的发展，还要积极使用一些多媒体设备等教学工具，更加直观形象地讲解教学内容，提高学生的理解能力和掌握程度，从而加强课堂的教学效果。
参考文献
[1]王迎，熊小庆，魏春艳，董媛媛.纺织工程专业硕士生高分子化学与物理课程改革与探索[J].才智，2019（04）：180-181.
[2]黄海霞.应用化学专业《高分子化学与物理》课程教学探索[J].广州化工，2013，41（12）：240-241.
[3]喻湘华，鄢国平，李亮，吴江渝，郭庆中，曾小平.高分子化学与高分子物理课程教学改革与探索[J].化工时刊，2011，25（03）：68-70.
◆关键词：《高分子化学与物理》；教学改革；模式探索
与有机化学、无机化学、分析化学和物理化学等学科相比，高分子科学相关理论形成的比较晚，课程开设的时间较短，很多教学方法还不够成熟。同时，该课程的教学内容比较复杂，包含物理化学多个领域的知识，但学校设置的学时比较少，无法详细地讲解所有的理论知识。所以教师要根据教学实际情况探索如何在有限的课时中介绍完主要的知识内容。
一、精选教材，合理安排教学内容
高分子化学和物理课程具有较多的内容，若想进行有效的教学，首先要选择合适的教材。该教材不仅需要包含高分子化学和高分子物理的基础内容，还要系统全面地介绍现代高分子科学的一些重要概念和知识原理，讲解的难度要适中，符合学生的理解能力，尽量贴合高分子专业的要求。一般情况下，高分子课程具有概念多、内容多、关系多、数学推导多等特点，因此需要合适的教材来配合。
除了要选择合适的教材，还要对教学内容进行合理的安排。在高分子化学方面，教师要有重点的进行讲解，具体而言，就是要重点讲解高分子的阴离子聚合、自由基共聚、聚合方法、自由基聚合、缩聚和逐步聚合、基础概念等，对于聚合物的化学反应、配位聚合、阳离子聚合等内容进行简单介绍即可。这样的话学生既能深入了解高分子化学的基本概念，同时也没有感到课程的难度。在高分子化学中，聚合动力学有一些难度较大的推导公式，学生很难记住，教师可以带领学生理解其中的推导过程，但不用学生掌握公式。教师在讲解基本概念时，尽量选择清楚易懂的方法，让学生能真正理解这些概念，从而激发学生的学习兴趣，取得更好的学习效果。
二、理论联系实际，提高学生的兴趣
从一定程度上来说，高分子化学是一门应用型学科，在我们的日常生活中也得到了广泛的应用，甚至在生产生活中发挥着重要的作用，比如橡胶、塑料、化学纤维、蛋白质、淀粉等。在学习高分子化学时，应与生活实际联系起来，这样能更好地理解知识概念，同时还能激发学生的学习兴趣。例如在讲解缩聚反应时，可以引导学生看自己衣服上的标签，把一些材质的名称念出来，并一起分析这些材料的组成成分。另外，还可以把这些材料的发明过程将给学生听，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。在介绍自由基聚合时，教师会讲到聚四氟乙烯、聚氯乙烯、聚乙烯等聚合物，同时还会介绍相关的性能和主要用途，例如用聚乙烯制作塑料袋等。这样联系生活实际的讲解可以让学生更加了解其中的成分，更好地掌握课堂内容。
三、教学形式灵活多样，提高教学质量
一般情况下，高分子化学与物理具有理论性强、信息量大等特点，如果只采用单一的教学方法，学生理解起来较为困难，课堂教学质量也较低。因此教师要探索多种教学形式相结合的方式，积极使用多媒体等教学工具，增强课堂的趣味性和多样性。
随着互联网信息技术的不断发展，在教学过程中使用多媒体技术已成为一种趋势。多媒体技术在运用时大多是利用计算机综合处理图像、文字、信息等，体现信息间的交互性、实时性和集成性。通过多媒体技术的应用，能够有效提升理论知识的直观性。例如在讲解自由基形成过程时，需要涉及到乳液聚合和悬浮聚合的内容，这些都是学生在之前没有接触过的概念，单单凭借幻灯片是很难讲清楚的，这时就需要利用动画技术来演示聚合分散的整个过程，使抽象的内容更加具体化和形象化。
四、开展互动式教学，发挥学生的学习主动性
教育改革后的课堂，学生是第一主体，课堂上的授课内容需要学生积极配合。但是在目前的很多课堂中，教师采用的仍是传统教学方式，没有发挥学生的主动性，仅仅用填鸭式教学方法来完成教学任务，这样的教学效果很差，学生没有真正地参与到课堂中去。教师在上课前，可以根據授课内容准备一些问题让学生回答，还可以采用小组合作的形式一起讨论问题，这样能有效提升学生的参与程度，得到更好的教学效果。
教师还要及时了解学生的学习情况，在课堂上可以采用回答问题的方式，增加师生之间的互动，这样不仅锻炼了学生的知识运用能力，同时还能帮助教师了解学生对所学知识的掌握情况。
五、结束语
随着教学改革的不断深入，高分子化学和物理课程的教学模式也需要进行优化。传统的单向教学方法已经不能满足新时代对于课堂内容的要求。教师要根据教学环境积极探索新的教学模式，增强和学生之间的互动性，充分发挥出学生的自我学习探索能力，增强课堂的趣味性。另外，随着科学技术的发展，还要积极使用一些多媒体设备等教学工具，更加直观形象地讲解教学内容，提高学生的理解能力和掌握程度，从而加强课堂的教学效果。
参考文献
[1]王迎，熊小庆，魏春艳，董媛媛.纺织工程专业硕士生高分子化学与物理课程改革与探索[J].才智，2019（04）：180-181.
[2]黄海霞.应用化学专业《高分子化学与物理》课程教学探索[J].广州化工，2013，41（12）：240-241.
[3]喻湘华，鄢国平，李亮，吴江渝，郭庆中，曾小平.高分子化学与高分子物理课程教学改革与探索[J].化工时刊，2011，25（03）：68-70.