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摘 要:学会学习是新课标对学生的一项重要要求，也是顺应时代发展的需要。学生要适应社会、适应时代，就必须不断学习。中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习方法，使得学生能够高效轻松地学习。
关键词:高中 英语 学法
一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性
新课标下英语教学除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们课后继续学习英语切实打好基础。因此，教师应当积极探索并研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，从而指导教学实践，让学生学会学习。
二、培养学生良好学习习惯
要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：
1．制定计划。要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习，因为有计划就就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个合理科学的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
2．课前预习。课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不进行课前预习，上新课时就不会做到胸有成竹，不得要领，反之如果做好了课前自学预习，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前预习可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。
3．专心上课。课堂是实施教学的主渠道，上课使得学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持注意力的高度集中，诱导学生积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课堂上就能掌握本节课的最重要的学习内容。
4.记笔记法。记住笔记的过程就是对信息进行精选和加工的过程，它有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记要用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。
三、充分利用教材进行学法指导
学法指导包括两个方面，一是学法，即教会学生如何高效地进行学习。二是指导即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。
1.及时复习。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学高效的学习，必须把握及时复习这一环，根据艾宾浩斯遗忘曲线，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时。复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
2．竞技法。青少年普遍存在一种好胜心。好胜心有其积极的一面，也有其消极的一面。教师应善于扬长避短，正确引导，使学生的好胜心转化为学习的一种动力。教师应经常利用课外活动举办词汇、书写、演讲、作 文等小型智力竞赛。建立英语教学的开放系统，让学生在大量信息交换的环境中扩大知识面，提高“四会”能 力。教师应常说："Good."" Quite right.""Excellent.""Well done."等赞扬的话对回答问题正确的学生加以鼓励和赞扬。也应说:”Try again.” "Dont worry.""Take it easy."等勉励的话。遇到一些重点难点问题，就叫学生上黑板作书面演练，获最佳答案者 ，当堂发给奖品。在随堂小考中，在交头卷的十名学生中选出三份优秀答卷，当场颁奖。以鼓励学生做题既 有速度，又有质量。
3.充分挖掘和利用教材资源进行情景教学。在高中英语教学中应充分利用教材资源，创设情景，对学生进行情景教学，从而启发学生的"灵感思维"和"情感记忆"，让进入学生意识之中的知识具有鲜明的感情色彩。例如高一英语第一册第一单元的passage的主要内容讲述了主人公Anne的孤独处境。通过对学生进行情景描述和背景知识讲解，让学生对主人公所处的环境有一个全面和深刻的认识，使得他们有一种身临其境的感受，这样就使得他们对象want,imagine,loneliness等这样的一些词汇通过情景进行情感记忆。通过情景记忆所记住的单词和语法点以及其他知识学生更容易记忆和复习，因为他们和具体的情景和情节联系在一起。
总之，教师应清醒地认识到新教材不仅在教材内容方面有了变化，同时也对教师的教法和学生的学法提出了更高的要求。所以，在新教材的教学中一定要研究教材，研究用一种或多种能启发学生积极思维和主动学习的教学方法去教学，让学生在愉快的心情中学到知识。
关键词:高中 英语 学法
一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性
新课标下英语教学除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们课后继续学习英语切实打好基础。因此，教师应当积极探索并研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，从而指导教学实践，让学生学会学习。
二、培养学生良好学习习惯
要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：
1．制定计划。要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习，因为有计划就就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个合理科学的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
2．课前预习。课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不进行课前预习，上新课时就不会做到胸有成竹，不得要领，反之如果做好了课前自学预习，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前预习可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。
3．专心上课。课堂是实施教学的主渠道，上课使得学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持注意力的高度集中，诱导学生积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课堂上就能掌握本节课的最重要的学习内容。
4.记笔记法。记住笔记的过程就是对信息进行精选和加工的过程，它有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记要用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。
三、充分利用教材进行学法指导
学法指导包括两个方面，一是学法，即教会学生如何高效地进行学习。二是指导即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。
1.及时复习。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学高效的学习，必须把握及时复习这一环，根据艾宾浩斯遗忘曲线，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时。复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
2．竞技法。青少年普遍存在一种好胜心。好胜心有其积极的一面，也有其消极的一面。教师应善于扬长避短，正确引导，使学生的好胜心转化为学习的一种动力。教师应经常利用课外活动举办词汇、书写、演讲、作 文等小型智力竞赛。建立英语教学的开放系统，让学生在大量信息交换的环境中扩大知识面，提高“四会”能 力。教师应常说："Good."" Quite right.""Excellent.""Well done."等赞扬的话对回答问题正确的学生加以鼓励和赞扬。也应说:”Try again.” "Dont worry.""Take it easy."等勉励的话。遇到一些重点难点问题，就叫学生上黑板作书面演练，获最佳答案者 ，当堂发给奖品。在随堂小考中，在交头卷的十名学生中选出三份优秀答卷，当场颁奖。以鼓励学生做题既 有速度，又有质量。
3.充分挖掘和利用教材资源进行情景教学。在高中英语教学中应充分利用教材资源，创设情景，对学生进行情景教学，从而启发学生的"灵感思维"和"情感记忆"，让进入学生意识之中的知识具有鲜明的感情色彩。例如高一英语第一册第一单元的passage的主要内容讲述了主人公Anne的孤独处境。通过对学生进行情景描述和背景知识讲解，让学生对主人公所处的环境有一个全面和深刻的认识，使得他们有一种身临其境的感受，这样就使得他们对象want,imagine,loneliness等这样的一些词汇通过情景进行情感记忆。通过情景记忆所记住的单词和语法点以及其他知识学生更容易记忆和复习，因为他们和具体的情景和情节联系在一起。
总之，教师应清醒地认识到新教材不仅在教材内容方面有了变化，同时也对教师的教法和学生的学法提出了更高的要求。所以，在新教材的教学中一定要研究教材，研究用一种或多种能启发学生积极思维和主动学习的教学方法去教学，让学生在愉快的心情中学到知识。