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苏州市虎丘实验小学创办于甲午兵败，清政府变法力强之时。一百多年的办学过程中，学校始终不忘初心，重视国防教育，“少年强则国强”的思想深植于每个学子之心。1992年，学校开始创办“虎丘少年军校”，在这所特殊的学校里，学员们刻苦学习和训练，练就强健的体魄和顽强的意志。学校也因此构建了国防教育独特的育人模式，有效推动了素质教育的发展，学校办学成果累累，获得过“全国国防教育示范学校”“全国国防教育特色学校”等称号数十个，“飞虎少年军”也在社会上屡获好评。在此基础上，学校将继续以“虎丘少年军校”为载体，依托文化资源，开拓德育工作的新路径，助力学生品格锤炼。
一、开发环境资源，为学生品格提升巧设氛围
学校在校园内精心营造军事文化氛围。操场上设立了三旗台，即国旗、校旗、军旗台。清晨学生迎着朝阳，目睹着国旗、军旗一同升起的情景，被庄严肃穆的氛围感染着，对祖国、对军队的情感悄然在心中涌动。教学主干道旁，用心打造“士文化”长廊，介绍古往今来仁人志士的事迹，学生们在过往通道时，不时被名士们不屈的精神打动。学校还重点建造了与少年军校建设相匹配的场馆设施——军事体验馆、飞虎少年军拓展训练基地、孙武苑，为学生提供了训练、学习的方便。学生们或在拓展训练基地刻苦锻炼，或入军事体验馆参观学习，或徜徉在孙武苑长廊中品读《孙子兵法》……
环境文化建设，既凸显了学校鲜明的办学特色，更是将环境的育人功能发挥到极致。
二、开展特色活动，为学生品格提升拓宽路径
开展形式多样的学生活动，是少年军校建设的主要途径，通过活动，提高学生的综合素质，又是少年军校的价值体现。
学校成立红领巾特色社团——勇敢者俱乐部，其下设国旗班、孙子兵法研习社、军体拳训练营等，聘请共建部队的教官授课，学生们自主选择，文武兼修，潜移默化地接受军人气质的熏陶，洗练学生的精神世界。
学校每学年都会为三年级学生举行少年军校的入营仪式和六年级学生的结营仪式。三年级的学生在宣誓、授旗、参观、体验等活动中，激发出了小军人的荣誉感和使命感;六年级的学生则在军事技能的比拼等活动中，展示四年來军校学习的收获，回味自己成长的快乐。
军训、军体运动会、军体操展示、小阅兵仪式等也是学校经常开展的特色活动。军训邀请部队教官前来指导，内容包括站军姿、队列训练、匍匐前行等。严格的动作要求，常常让学生觉得头晕目眩，腰酸腿疼，但没有一个学员退缩或放弃。他们挑战自我，磨炼意志，用自己的行动诠释着“勇敢”的含义。军体运动会中，学生们穿越丛林、跋山涉水、巧过封锁区，体验到了只有克服困难，勇敢向前，才能成功的道理。少年军校阅兵仪式中，整齐的步伐、嘹亮的口号，展现了学生们昂扬向上的面貌。
总之，学校运用少年军校的平台，以活动为途径，将国防教育与学生素质教育、学科教学有机融合。
三、编写校本教材，为学生品格提升提供保障
学校清醒地认识到：特色不是供人欣赏的风景，特色“物化”应直接表现在育人的规格和素养上，它必须有相应的课程来承载和表现，才能真正实现长线管理。所以，学校开始了特色发展由活动走向课程的有益探索。
1.利用现有教材，渗透相关的国防知识
以语文、品德与社会教材中的课文为拓展对象，通过学生的自我探究学习，了解祖国的战争历史，武器历史及国防边境有关知识，从而在完成既定教学目标的前提下，进行爱国主义教育，国防教育，军事教育。结合科学学科所授的知识，将浅显的航空航天知识渗透给学生，培养学生对科学探索、科学实践的兴趣。更可以发挥综合实践活动课程教学内容灵活、自主的特点，引导学生主动探索军事奥秘，探索战争中兵法知识的运用，既增长学生的军事知识，又可以培养学生自主学习、搜集整理信息的能力。
2.自创编写教材，形成系统的知识性课程
在学术专家的引领下，学校骨干教师编写了虎丘少年军校校本教材《虎符》，共分四册160课时，在三至六年级学生中使用。内容涉及中国近现代史、中国军队史、军事常识、军事人物等方面的知识，也包含自护自救、军事技能、内务管理的实践内容。学校还将《孙子兵法》的内容纳入其中，让学生学习感受兵法巨典的智慧。
3.整合社团活动，形成多元的选择性课程
社团活动特色化、课程化也是学校在发展特色过程中的尝试。综合考虑学校传统特色和学生兴趣爱好，每周开设了虎贲跆拳道、勇敢者俱乐部、飞虎国旗班、孙子兵法研究院、塔影文学社、鼓乐队等二十多个学生社团，采用自主选择的方式，真正基于学生兴趣，以学生的发展为重。活动带有极大的课程化特点，有教材、有备课、有评价，有的社团还有研究课题。学校还以校园活动“节”的形式为学生搭建展示舞台。
四、改革评价制度，为学生品格提升更新机制
学校出台了“小飞虎”学生评选细则，每学年开评一次，通过评比及奖励，学生们体验获取成功的喜悦，形成积极向上的学校风气。在此基础上，定期举行隆重的“飞虎奖”颁奖盛典，创作具有学校独特印记的颁奖主题曲，撰写洋溢激情的颁奖词，我们要让生动活泼的颁奖形式成为学生生命中最值得关注的重要时刻，在师生心中烙下难忘的印记。
学校还将在专家的指导下建立完善军校学员争章考级制度。制定争章考级细则与标准，从军姿、队列、射击、军体操、内务等选择适合小学生的项目，设立分级目标，对学生的国防意识、作风纪律、集体观念和身体素质进行考核评定，以考级促普及、以考级促发展，鼓励学生多元发展。
五、挖掘校外资源，为学生品格提升增加助力
学校与73032部队、73049部队、穹窿山孙武研究院等单位有着合作共建的关系，借助专业人士的指导，特殊环境的熏陶，培养学生对人民军队、解放军战士的崇敬之情，同时也让学生在学习、锻炼中磨炼意志，养成勇敢、坚毅、智慧、敏捷的品质。学校将定期邀请部队官兵来校为全体学员进行军训（包括队列训练、军体操指导、内务整理培训），指导红领巾社团开展活动（包括升旗仪式指导、对抗性训练、军体拳传授等）;不定期组织军校学员走入军营，观摩战士操练、感受军营生活、参与军事训练;根据需要，邀请孙武研究院的专家为师生解读《孙子兵法》;聘请相关专家参与学员考级方案的制定……努力挖掘并合理运用校外教育资源，不断开拓教育途径，助力学生品格提升工程。
一、开发环境资源，为学生品格提升巧设氛围
学校在校园内精心营造军事文化氛围。操场上设立了三旗台，即国旗、校旗、军旗台。清晨学生迎着朝阳，目睹着国旗、军旗一同升起的情景，被庄严肃穆的氛围感染着，对祖国、对军队的情感悄然在心中涌动。教学主干道旁，用心打造“士文化”长廊，介绍古往今来仁人志士的事迹，学生们在过往通道时，不时被名士们不屈的精神打动。学校还重点建造了与少年军校建设相匹配的场馆设施——军事体验馆、飞虎少年军拓展训练基地、孙武苑，为学生提供了训练、学习的方便。学生们或在拓展训练基地刻苦锻炼，或入军事体验馆参观学习，或徜徉在孙武苑长廊中品读《孙子兵法》……
环境文化建设，既凸显了学校鲜明的办学特色，更是将环境的育人功能发挥到极致。
二、开展特色活动，为学生品格提升拓宽路径
开展形式多样的学生活动，是少年军校建设的主要途径，通过活动，提高学生的综合素质，又是少年军校的价值体现。
学校成立红领巾特色社团——勇敢者俱乐部，其下设国旗班、孙子兵法研习社、军体拳训练营等，聘请共建部队的教官授课，学生们自主选择，文武兼修，潜移默化地接受军人气质的熏陶，洗练学生的精神世界。
学校每学年都会为三年级学生举行少年军校的入营仪式和六年级学生的结营仪式。三年级的学生在宣誓、授旗、参观、体验等活动中，激发出了小军人的荣誉感和使命感;六年级的学生则在军事技能的比拼等活动中，展示四年來军校学习的收获，回味自己成长的快乐。
军训、军体运动会、军体操展示、小阅兵仪式等也是学校经常开展的特色活动。军训邀请部队教官前来指导，内容包括站军姿、队列训练、匍匐前行等。严格的动作要求，常常让学生觉得头晕目眩，腰酸腿疼，但没有一个学员退缩或放弃。他们挑战自我，磨炼意志，用自己的行动诠释着“勇敢”的含义。军体运动会中，学生们穿越丛林、跋山涉水、巧过封锁区，体验到了只有克服困难，勇敢向前，才能成功的道理。少年军校阅兵仪式中，整齐的步伐、嘹亮的口号，展现了学生们昂扬向上的面貌。
总之，学校运用少年军校的平台，以活动为途径，将国防教育与学生素质教育、学科教学有机融合。
三、编写校本教材，为学生品格提升提供保障
学校清醒地认识到：特色不是供人欣赏的风景，特色“物化”应直接表现在育人的规格和素养上，它必须有相应的课程来承载和表现，才能真正实现长线管理。所以，学校开始了特色发展由活动走向课程的有益探索。
1.利用现有教材，渗透相关的国防知识
以语文、品德与社会教材中的课文为拓展对象，通过学生的自我探究学习，了解祖国的战争历史，武器历史及国防边境有关知识，从而在完成既定教学目标的前提下，进行爱国主义教育，国防教育，军事教育。结合科学学科所授的知识，将浅显的航空航天知识渗透给学生，培养学生对科学探索、科学实践的兴趣。更可以发挥综合实践活动课程教学内容灵活、自主的特点，引导学生主动探索军事奥秘，探索战争中兵法知识的运用，既增长学生的军事知识，又可以培养学生自主学习、搜集整理信息的能力。
2.自创编写教材，形成系统的知识性课程
在学术专家的引领下，学校骨干教师编写了虎丘少年军校校本教材《虎符》，共分四册160课时，在三至六年级学生中使用。内容涉及中国近现代史、中国军队史、军事常识、军事人物等方面的知识，也包含自护自救、军事技能、内务管理的实践内容。学校还将《孙子兵法》的内容纳入其中，让学生学习感受兵法巨典的智慧。
3.整合社团活动，形成多元的选择性课程
社团活动特色化、课程化也是学校在发展特色过程中的尝试。综合考虑学校传统特色和学生兴趣爱好，每周开设了虎贲跆拳道、勇敢者俱乐部、飞虎国旗班、孙子兵法研究院、塔影文学社、鼓乐队等二十多个学生社团，采用自主选择的方式，真正基于学生兴趣，以学生的发展为重。活动带有极大的课程化特点，有教材、有备课、有评价，有的社团还有研究课题。学校还以校园活动“节”的形式为学生搭建展示舞台。
四、改革评价制度，为学生品格提升更新机制
学校出台了“小飞虎”学生评选细则，每学年开评一次，通过评比及奖励，学生们体验获取成功的喜悦，形成积极向上的学校风气。在此基础上，定期举行隆重的“飞虎奖”颁奖盛典，创作具有学校独特印记的颁奖主题曲，撰写洋溢激情的颁奖词，我们要让生动活泼的颁奖形式成为学生生命中最值得关注的重要时刻，在师生心中烙下难忘的印记。
学校还将在专家的指导下建立完善军校学员争章考级制度。制定争章考级细则与标准，从军姿、队列、射击、军体操、内务等选择适合小学生的项目，设立分级目标，对学生的国防意识、作风纪律、集体观念和身体素质进行考核评定，以考级促普及、以考级促发展，鼓励学生多元发展。
五、挖掘校外资源，为学生品格提升增加助力
学校与73032部队、73049部队、穹窿山孙武研究院等单位有着合作共建的关系，借助专业人士的指导，特殊环境的熏陶，培养学生对人民军队、解放军战士的崇敬之情，同时也让学生在学习、锻炼中磨炼意志，养成勇敢、坚毅、智慧、敏捷的品质。学校将定期邀请部队官兵来校为全体学员进行军训（包括队列训练、军体操指导、内务整理培训），指导红领巾社团开展活动（包括升旗仪式指导、对抗性训练、军体拳传授等）;不定期组织军校学员走入军营，观摩战士操练、感受军营生活、参与军事训练;根据需要，邀请孙武研究院的专家为师生解读《孙子兵法》;聘请相关专家参与学员考级方案的制定……努力挖掘并合理运用校外教育资源，不断开拓教育途径，助力学生品格提升工程。