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摘 要：职业教育现代化是实现教育现代化中不可或缺的一部分，本文从专业群建设、专业建设与课程建设三个方面分析了办好新时代职业教育的具体路径，并总结出职业院校提高办学水平需要通过与企业深度合作共建特色专业的方式实现。我们在紧跟国家政策，下力气抓好职业教育时，要学会与企业协同育人，培养出具有良好品德的高素质技术技能人才。
关键词：专业群建设;专业建设;课程建设
随着我国经济的快速发展，改革开放持续深入推进，我国产业结构不断优化升级，经济结构调整加速。各行各业对技术技能人才的需求不断增大，为认真贯彻执行《国家职业教育改革实施方案》，学校推进专业群、专业以及课程建设，提升专业与课程建设内涵。
一、专业建设
建设有鲜明特色的专业，专业的设置要与产业的需求对接，以保证人才培养质量，保证毕业生能够顺利就业，高校需要及时深入了解各个产业的发展趋势以及产业结构的优化升级情况，适时调整学院的专业目录，增加新兴产业所需专业，增加满足地方支柱产业建设急需的专业。改造传统落后专业，在数字化、网络化基础上，进行专业转型或升级，不断增强专业的吸引力和竞争力。
各个专业需为在校生或社会成员提供高质量的职业培训，让他们可以终身学习，不断提升自己的能力。受病毒影响，也要积极准备线上职业技能培训或线上线下融合的职业技能培训，在平台上提供各个专业的教学资源，保证职业技能培训的效果，为国家人才紧缺的行业提供人才支撑。对于在校学生，尤其对专业课程未涉及的内容或特别重要的实训内容，鼓励学生参加职业技能等级考试，在平时的教学过程中，可以适当添加技能等级考试知识，考核学生是否具备胜任典型工作任务的能力，实现“课证融通”。鼓励学生在取得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书，增强自身就业创业能力，实现可持续发展。
学校与企业合作，借鉴国外建设运营实训基地的先进经验，建立高水平实训基地，实现资源共享，使周围企业与学校共同受益。企业可以定期组织企业员工到实训基地进行培训，提高员工素质，学校也可以通过实训基地培训学生的职业技能，借助实训基地提升核心专业建设。
二、专业群建设
高职院校需进行专业交叉融合，人才是支撑产业发展的基础，人才的培养需契合行业需求，单一的技能不能适应岗位需求。深化产教融合，努力使人才链与产业链相匹配，拓宽学生的就业面。通过分析行业发展趋势和产业链等，调研考察新兴行业人才缺口，寻找与产业链条相连、专业基础相通、工作岗位相关以及教学资源共享的专业，让各个专业优势互补、融合共享，优化专业资源配置，组建专业群并培养复合型人才，服务区域经济发展。
积极与行业内领军企业建立合作关系。企业内的管理人员与技能大师到学校进行培训、交流，同时推荐学校的核心与骨干教师进入企业培训与学习。学校为企业提供优质的课程资源、教师资源，企业为学校提供先进的设备与技术以及一定的资本支持。企业可以从学校选择优秀的学生进行“订单式”定向培养，解决企业用人需求无法满足的问题，同时解决学生不符合就业岗位要求的问题，改善就业结构存在的矛盾，根据企业的岗位需求培训学生学习相应课程知识，完成学业后到企业顶岗实习，学生在实习过程中提供了智力、专利与劳务等，企业对其进行培训并给予学生培训补贴，学生毕业后直接进入企业工作，成为一名合格的技术人员。在培养高素质人才、技术创新与社会服务等方面，不断深化校企合作。
三、课程建设
课程建设，要注重培养学生的实践能力。课程内容与职业标准对接，学校课程需要反映社会经济发展的现实需求与未来需求，院校需根据国家教学标准积极自主制订人才培养方案，制订时需考虑实践性，学校与合作企业共同研究制订人才培养方案，设置哪几门课程是核心问题，要根据专业的定位，经过调研确定培养目标，找到对应行业涉及岗位的典型工作任务，确定知识、能力和素质等培养规格，最后确定课程体系。成立教师团队，为不同课程打造在线精品课程，建设平台共享的教学资源库，分门别类，形成系统化的资源库。
课程的目標设置，首先要培养好学生的品德，其次是技术技能。培养学生树立坚定的理想信念，使学生不断加强自身的品德修养，拥有爱国主义情怀，增长知识，开阔眼界，拥有勇于开拓实践的创造精神，坚忍不拔的奋斗精神，让学生明白传承工匠精神的重要性，增强其综合素质。同时，又要使学生具备较高的技术技能水平，培养能够服务区域发展的，为中小微企业技术研发与产品升级贡献力量的，有理想、有本领、有担当的高素质人才。
办好职业教育是一项紧迫的任务，需要我们不断努力提升职业教育现代化水平，需要与企业共同合作建设特色鲜明的专业，我们培养的是各行各业的技术技能人才，将为国家经济结构调整提供有力的人才支撑。办好职业教育，离不开社会与学校的共同努力，全员凝聚成一股强大的合力，才能培养出德技并修的高素质人才。
参考文献：
[1]战美玲.高等职业院校信息通信专业群建设探索——以山东轻工职业学院为例[J].海外文摘·学术， 2019，000（011）：1-2.
[2]于波，李晓宏. 高职院校智能制造专业群建设路径实践[J].中国科技投资，2019，000（013）：284.
[3]张静，侯智国，刘波，等.高职院校专业群建设探析[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）.
[4]荀海鹏.关于高等职业教育专业群建设的思考[J].经营管理者， 2017（22）：388.
[5]许博，裴有柱，张扬."五业联动"对高等职业教育专业建设的促进作用研究——以计算机信息管理专业为例[J].创新创业理论研究与实践，2019，002（002）：106-107.
[6]陶忠良，陈冬松.高等职业院校专业建设策略研究——基于国际工程教育专业认证视角剖析[J].科学大众，2020，000（002）：P.244-244.
[7]宿曼.高等职业院校现代学徒制试点专业建设研究[J].科技风，2020.
作者简介：
李宁（1994-）女，籍贯：山东日照，助教，汉，硕士研究生，研究方向：中国对外商务发展。
关键词：专业群建设;专业建设;课程建设
随着我国经济的快速发展，改革开放持续深入推进，我国产业结构不断优化升级，经济结构调整加速。各行各业对技术技能人才的需求不断增大，为认真贯彻执行《国家职业教育改革实施方案》，学校推进专业群、专业以及课程建设，提升专业与课程建设内涵。
一、专业建设
建设有鲜明特色的专业，专业的设置要与产业的需求对接，以保证人才培养质量，保证毕业生能够顺利就业，高校需要及时深入了解各个产业的发展趋势以及产业结构的优化升级情况，适时调整学院的专业目录，增加新兴产业所需专业，增加满足地方支柱产业建设急需的专业。改造传统落后专业，在数字化、网络化基础上，进行专业转型或升级，不断增强专业的吸引力和竞争力。
各个专业需为在校生或社会成员提供高质量的职业培训，让他们可以终身学习，不断提升自己的能力。受病毒影响，也要积极准备线上职业技能培训或线上线下融合的职业技能培训，在平台上提供各个专业的教学资源，保证职业技能培训的效果，为国家人才紧缺的行业提供人才支撑。对于在校学生，尤其对专业课程未涉及的内容或特别重要的实训内容，鼓励学生参加职业技能等级考试，在平时的教学过程中，可以适当添加技能等级考试知识，考核学生是否具备胜任典型工作任务的能力，实现“课证融通”。鼓励学生在取得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书，增强自身就业创业能力，实现可持续发展。
学校与企业合作，借鉴国外建设运营实训基地的先进经验，建立高水平实训基地，实现资源共享，使周围企业与学校共同受益。企业可以定期组织企业员工到实训基地进行培训，提高员工素质，学校也可以通过实训基地培训学生的职业技能，借助实训基地提升核心专业建设。
二、专业群建设
高职院校需进行专业交叉融合，人才是支撑产业发展的基础，人才的培养需契合行业需求，单一的技能不能适应岗位需求。深化产教融合，努力使人才链与产业链相匹配，拓宽学生的就业面。通过分析行业发展趋势和产业链等，调研考察新兴行业人才缺口，寻找与产业链条相连、专业基础相通、工作岗位相关以及教学资源共享的专业，让各个专业优势互补、融合共享，优化专业资源配置，组建专业群并培养复合型人才，服务区域经济发展。
积极与行业内领军企业建立合作关系。企业内的管理人员与技能大师到学校进行培训、交流，同时推荐学校的核心与骨干教师进入企业培训与学习。学校为企业提供优质的课程资源、教师资源，企业为学校提供先进的设备与技术以及一定的资本支持。企业可以从学校选择优秀的学生进行“订单式”定向培养，解决企业用人需求无法满足的问题，同时解决学生不符合就业岗位要求的问题，改善就业结构存在的矛盾，根据企业的岗位需求培训学生学习相应课程知识，完成学业后到企业顶岗实习，学生在实习过程中提供了智力、专利与劳务等，企业对其进行培训并给予学生培训补贴，学生毕业后直接进入企业工作，成为一名合格的技术人员。在培养高素质人才、技术创新与社会服务等方面，不断深化校企合作。
三、课程建设
课程建设，要注重培养学生的实践能力。课程内容与职业标准对接，学校课程需要反映社会经济发展的现实需求与未来需求，院校需根据国家教学标准积极自主制订人才培养方案，制订时需考虑实践性，学校与合作企业共同研究制订人才培养方案，设置哪几门课程是核心问题，要根据专业的定位，经过调研确定培养目标，找到对应行业涉及岗位的典型工作任务，确定知识、能力和素质等培养规格，最后确定课程体系。成立教师团队，为不同课程打造在线精品课程，建设平台共享的教学资源库，分门别类，形成系统化的资源库。
课程的目標设置，首先要培养好学生的品德，其次是技术技能。培养学生树立坚定的理想信念，使学生不断加强自身的品德修养，拥有爱国主义情怀，增长知识，开阔眼界，拥有勇于开拓实践的创造精神，坚忍不拔的奋斗精神，让学生明白传承工匠精神的重要性，增强其综合素质。同时，又要使学生具备较高的技术技能水平，培养能够服务区域发展的，为中小微企业技术研发与产品升级贡献力量的，有理想、有本领、有担当的高素质人才。
办好职业教育是一项紧迫的任务，需要我们不断努力提升职业教育现代化水平，需要与企业共同合作建设特色鲜明的专业，我们培养的是各行各业的技术技能人才，将为国家经济结构调整提供有力的人才支撑。办好职业教育，离不开社会与学校的共同努力，全员凝聚成一股强大的合力，才能培养出德技并修的高素质人才。
参考文献：
[1]战美玲.高等职业院校信息通信专业群建设探索——以山东轻工职业学院为例[J].海外文摘·学术， 2019，000（011）：1-2.
[2]于波，李晓宏. 高职院校智能制造专业群建设路径实践[J].中国科技投资，2019，000（013）：284.
[3]张静，侯智国，刘波，等.高职院校专业群建设探析[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）.
[4]荀海鹏.关于高等职业教育专业群建设的思考[J].经营管理者， 2017（22）：388.
[5]许博，裴有柱，张扬."五业联动"对高等职业教育专业建设的促进作用研究——以计算机信息管理专业为例[J].创新创业理论研究与实践，2019，002（002）：106-107.
[6]陶忠良，陈冬松.高等职业院校专业建设策略研究——基于国际工程教育专业认证视角剖析[J].科学大众，2020，000（002）：P.244-244.
[7]宿曼.高等职业院校现代学徒制试点专业建设研究[J].科技风，2020.
作者简介：
李宁（1994-）女，籍贯：山东日照，助教，汉，硕士研究生，研究方向：中国对外商务发展。