【摘 要】
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<正>目前,对探究行为的评价研究大多集中于"表现性评价",倡导让学生在真实的或模拟的环境中完成一系列考查任务,以一定的评价标准,评价学生的知识、能力和情感态度与价值观的
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<正>目前,对探究行为的评价研究大多集中于"表现性评价",倡导让学生在真实的或模拟的环境中完成一系列考查任务,以一定的评价标准,评价学生的知识、能力和情感态度与价值观的发展状况。但是,在"评价对象的选取面、能力形成的过程性、任务选定的来源、课堂的实际操作性"上存在局限。为此,我们在研究中从以下角度考虑学生探究行为的评价:一是评价对象上在关注
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