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中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0060-02
摘要：如今初中化学教学存在着误区，也就是重知识传授在过程中，过分注重化学知识的传授，但是对于能力的培养却非常少，有些教师甚至把化学当成是“文科当中的理科”，以为靠死记硬背就可以得出成绩，但是这与我们所推行的素质教育是背道而驰的。本文针对初中化学教学中创新能力的相关问题，找出相应的对策。
关键词：化学教学 知识 素质教育 教学
前言
要想提高学生创新能力，我们要找到提高学生创新能力的培养策略。在知识爆炸的年代，科技的竞争也越来越激烈。为了进一步培养创新型人才，教师不仅需要向学生传授更多知识，而且还要培养具备创新技能的人才，通过开放式的教学方式激发学生创新发明的能力。
一、努力培养学生的兴趣
兴趣是学生主动学习的源动力，学生对于化学知识产生兴趣之后，就会主动地去探究，进而慢慢培养自身的创新能力。在教学过程中，要想激发学生的兴趣，就需要在课堂上导入激发学生兴趣的方法，比如故事导入法，复习式导入法以及故事性导入法等等，不论采用哪种形式，都可以保证导入的内容对学生有一定的吸引力。比如我们在讲解二氧化碳的时候，可以讲述在北方有些地方存在着地窖，当人们点着蜡烛进入地窖的时候，突然蜡烛熄灭了。您知道这是为什么吗？听到这个问题之后，很多学生就会非常感兴趣。
二、营造一个轻松的学习氛围
在传统教学过程中，教师一般是课堂中的权威，学生无法有机会发表自己的观点，因此在这种相对比较压抑的氛围当中，学生的创造力也会受到抑制。学生的创新能力也会慢慢地被抹杀，因此一定要创造一个相对平等师生关系，这样学生才会在学习中畅所欲言。通常情况下，在一个相对压抑的环境中，人们的思维就会慢慢变得迟钝，但是在轻松的环境中，人们的思维就会就得更加地活跃，并且充满创造力。教师要培养学生在化学教学中的创新力，就必须为学生创造一个轻松的课堂学习氛围，使每一个学生都能够各抒己见，这样可以激发学生的创告造力。
三、利用科学实践提高创新培养能力
化学作为一门实验为基础的学科，我们只有培养学生的创新能力，就肯定不要忽略学生实验的环节，只有努力在实验过程中培养学生的创新精神，在实验过程中，教师在开展实验教学过程中更注重实验的开放性，因此学生可以针对实验现象和实验结果进行分析，在教学过程中，为了证明铜片、氯化亚铁及盐酸等，让学生根据现有的实验材料设计相应的实验方案，经过思考，学生可以提出更多的方案，当实验成功后，学生在教师的引导之下，可以总结成功的经验，而失败的学生则需要总结失败的教训，无论是实验成功与否，都会提高学生的学习积极性。
我在给学生复习硫酸稀释的时候，就在上课之前利用谜语开启相应的教学活动，这是一个谜语性教学：我入水中较安全，水入我中有危险，我与水合多放热，实验牢记保平安。因此，学生在猜谜的过程中，就会不知不觉得让学生进入到教师所预设好的学习情境过程中。学生在充满兴趣的情况下，教师开展相应的学习活动，可以主观地能动地进行发挥，自然有利于学生进行创新培养。
结论
素质教育就是要提高学生的创新意识，作为初中化学教学工作者，一定要培养学生创新能力，从而营造一个和谐的课堂氛围，设置问题情景，从而激发学生创新的欲望，形成创新能力，努力阐述化学教学过程中对学生进行创新能力的培养。
参考文献：
[1]刘福泉 初中化学教学创新能力学习探究[M].北京：海潮出版社， 2001
[2]高艳.初中化学教学创新能力合作学习的分类， 类型与课堂应用研究初探[J].教育评论，2011（2）
[3]李朝辉，王安平.初中化学教学创新能力的问题与应对策略[J]吉林师范大学学报（人文社会科学版），2011（2）
[4]马兰.初中化学教学创新能力合作学习[J]高等教育出版社 2012（2）
[5]伍新春 初中化学教学创新能力学习与课堂教学[J]人民教育出版社， 2002
（下转第114页）
摘要：如今初中化学教学存在着误区，也就是重知识传授在过程中，过分注重化学知识的传授，但是对于能力的培养却非常少，有些教师甚至把化学当成是“文科当中的理科”，以为靠死记硬背就可以得出成绩，但是这与我们所推行的素质教育是背道而驰的。本文针对初中化学教学中创新能力的相关问题，找出相应的对策。
关键词：化学教学 知识 素质教育 教学
前言
要想提高学生创新能力，我们要找到提高学生创新能力的培养策略。在知识爆炸的年代，科技的竞争也越来越激烈。为了进一步培养创新型人才，教师不仅需要向学生传授更多知识，而且还要培养具备创新技能的人才，通过开放式的教学方式激发学生创新发明的能力。
一、努力培养学生的兴趣
兴趣是学生主动学习的源动力，学生对于化学知识产生兴趣之后，就会主动地去探究，进而慢慢培养自身的创新能力。在教学过程中，要想激发学生的兴趣，就需要在课堂上导入激发学生兴趣的方法，比如故事导入法，复习式导入法以及故事性导入法等等，不论采用哪种形式，都可以保证导入的内容对学生有一定的吸引力。比如我们在讲解二氧化碳的时候，可以讲述在北方有些地方存在着地窖，当人们点着蜡烛进入地窖的时候，突然蜡烛熄灭了。您知道这是为什么吗？听到这个问题之后，很多学生就会非常感兴趣。
二、营造一个轻松的学习氛围
在传统教学过程中，教师一般是课堂中的权威，学生无法有机会发表自己的观点，因此在这种相对比较压抑的氛围当中，学生的创造力也会受到抑制。学生的创新能力也会慢慢地被抹杀，因此一定要创造一个相对平等师生关系，这样学生才会在学习中畅所欲言。通常情况下，在一个相对压抑的环境中，人们的思维就会慢慢变得迟钝，但是在轻松的环境中，人们的思维就会就得更加地活跃，并且充满创造力。教师要培养学生在化学教学中的创新力，就必须为学生创造一个轻松的课堂学习氛围，使每一个学生都能够各抒己见，这样可以激发学生的创告造力。
三、利用科学实践提高创新培养能力
化学作为一门实验为基础的学科，我们只有培养学生的创新能力，就肯定不要忽略学生实验的环节，只有努力在实验过程中培养学生的创新精神，在实验过程中，教师在开展实验教学过程中更注重实验的开放性，因此学生可以针对实验现象和实验结果进行分析，在教学过程中，为了证明铜片、氯化亚铁及盐酸等，让学生根据现有的实验材料设计相应的实验方案，经过思考，学生可以提出更多的方案，当实验成功后，学生在教师的引导之下，可以总结成功的经验，而失败的学生则需要总结失败的教训，无论是实验成功与否，都会提高学生的学习积极性。
我在给学生复习硫酸稀释的时候，就在上课之前利用谜语开启相应的教学活动，这是一个谜语性教学：我入水中较安全，水入我中有危险，我与水合多放热，实验牢记保平安。因此，学生在猜谜的过程中，就会不知不觉得让学生进入到教师所预设好的学习情境过程中。学生在充满兴趣的情况下，教师开展相应的学习活动，可以主观地能动地进行发挥，自然有利于学生进行创新培养。
结论
素质教育就是要提高学生的创新意识，作为初中化学教学工作者，一定要培养学生创新能力，从而营造一个和谐的课堂氛围，设置问题情景，从而激发学生创新的欲望，形成创新能力，努力阐述化学教学过程中对学生进行创新能力的培养。
参考文献：
[1]刘福泉 初中化学教学创新能力学习探究[M].北京：海潮出版社， 2001
[2]高艳.初中化学教学创新能力合作学习的分类， 类型与课堂应用研究初探[J].教育评论，2011（2）
[3]李朝辉，王安平.初中化学教学创新能力的问题与应对策略[J]吉林师范大学学报（人文社会科学版），2011（2）
[4]马兰.初中化学教学创新能力合作学习[J]高等教育出版社 2012（2）
[5]伍新春 初中化学教学创新能力学习与课堂教学[J]人民教育出版社， 2002
（下转第114页）