【摘 要】
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随着新课程语文改革的变化,在人教版的语文课本中,从小学三年级开始增加了略读课文,并且随着年级的升高,略读篇目数量也逐渐增多。目前教师对精读课文较为重视,而对略读课文
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随着新课程语文改革的变化,在人教版的语文课本中,从小学三年级开始增加了略读课文,并且随着年级的升高,略读篇目数量也逐渐增多。目前教师对精读课文较为重视,而对略读课文并不做过多要求。略读课文有些具有名家名篇的特质,其文化内涵并不低于精读课文,考验学生的阅读能力和教师对课本内容之外的纵伸知识拓展,而教师在教学过程中不能精准把握略读课文的重点知识,因此多数教师忽略了略读课文的学习价值。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出,略读课文具有和精读课文一样的教学价值。研究小学语文略读课文教学方法、分析教学方法对
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