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姓名:陇静华 族别:彝族 职称:讲师.工作单位:云南省镇雄县委党校.
摘要：本文从果珠中学为使少数民族山区人口素质得到提高，狠抓教学研究，深化教改，向课堂教学要质量出发，在课堂教学中，大胆探索，为民族山区教育改革探索出了一条成功之路，为民族山区经济发展做出了贡献。
关键词：素质 教育 课堂研究管理
为适应社会发展需求，教育正处在有“应试教育”向“素质教育”改革的新时期。我国是一个多民族的国家，地区之间，民族之间都存在着许多差别。基础薄弱的边远贫困的少数民族山区，要使本地区各方面都得以发展，唯一的出路就是提高人口素质，作为昭通市镇雄县果珠乡人类文明传播点的果珠中学，是该乡唯一的一所初级中学。该校为了提高人口素质，一直致力于创办一所特色学校以振兴本乡经济。通过多方面的探索研究，学校在素质教育中取得了一定的的成绩。
实施素质教育的主战场在课堂，怎样在学科课堂教学中落实素质教育目标是实施素质教育最关键的问题，集合本校实际，果珠中学在以下几方面做了一些探索：
1 加强教改实验方案和实施过程的研究与管理
按照素质教育目标导学体系教改实验方案的要求，该校要求各学科必须制定切合实际的实施方案，内容包括“目标体系、操作体系、导法体系、学法体系、评论体系”等。如：要求各学科学期之初就制定相关的教学总目标和单元目标，教学过程中，必须认真制定课时目标，并严格规定制标要从五个方面入手：一是按大纲的要求制标，二是按教材的要求制标，三是按学生掌握知识的实际能力制标，四是按教师的实际导学能力制标，五是按认知、技能、德育、情感等要求制标。又如：“导学方法体系”特别强调“导”与“学”。要求每一位教师在教学中必须从“五环”、“十导”、“十课型”、“十策略”去努力探索与实践。“五环”即课堂教学中的五个教学环节（准备、示导、议练、诊断、补救）；“十导”即课堂教学中的十种方法（导读、导讲、导听、导疑、导练、导行、导结、导用、导美、导评）；“十课型”即课堂教学的十种课型（阅读指导课、新课、讨论课、学法指导课、检测评价课、复习课、技能训练课、实验课、活动课、探究课）；“十策略”即课堂教学中的十种导学策略（目标导向策略、知情互促策略、学生自主策略、循序渐进策略、学习指导策略、学习合作策略、愉悦教学策略、划分教学策略、反馈调节策略、减轻负担策略）等等。
2 加强课程设置与教学常规管理
果珠中学一直严格按照国家规定的课程计划开设课程，每门学科都必须开足课时，严禁“挪作他用”，这也是实施素质教育最起码的要求。近三年多来，学校还在活动课时中开设了“学法指导课”、“活动课”、“《中学生心理健康》课”等，每周一节，交替或灵活使用，要上课表，要写好教案，上课时要跟踪检查。并按照上级规定，认真上好《时事》教育课，同时加强了地理乡土教材的教学。
果珠中学认真执行学科教学常规，主要是从备、教、改、辅、考、计划和总结等七个方面从严要求，如备课，要求做到“三备五点两法”（备学生、备目标、备活动；备知识点、教育点、能力点、重点、难点；备教师导法和学生学法）。由于备课的个体行为随意性很大，为了克服这种随意性，学校变个体形为为有分工有合作的集体行为。同级同科的教师每人先分备教材的一部分，然后大家在一起共同商讨，完成教材的全部内容。这样做，不但可以克服个人备课的随意性，而且还能集思广益，取长补短，优势互补，充分发挥集体优势。又如讲课，要求正确精要，并且具备五性，即目的性、科学性、实践性、艺术性、实效性。要求教师不断克服三种课堂病，即语言病、教态病、情绪病，认真上好每一节课等等。
3 加强“635”导学模式的研究与管理
课堂教学中面向全体教师，面向学生的每一个方面，让学生生动活泼的发展，这是素质教育的核心。素质教育必须通过课堂教学才能很好地实施，为此，果珠中学十分注重“635”导学模式的研究与探索。“635”中的“6“指教学目标中所蕴含的六类素质教育目标（思想品德素质、文化智能素质、个性心理素质、身体健康素质、审美创美素质、劳动技能素质）；”3“指三个控制（控制教学内容、控制导的行为、控制学的行为）；“5”指五个课堂教学环节（①准备：分认知准备和情感准备。②示导：是教师运用教学目标引导学生学习和对学生进行学法指导的过程。③议练：是学生在教师指导下的讨论和练习活动，是学生参与教学、师生合作达标的过程。④诊断：是了解学生达成教学目标的程度。⑤补救：是教师针对反馈的教学信息而采取的矫正性、弥补性的教学环节）。实施好这一导学模式，关键在于在学习的基础上注重开展“备课、上课、听课、说课、评课”等教研活动来不断探索和完善。
4 加强“双分”教学的研究与管理
“双分”指“分类推进、分层辅导”。抓这项工作果珠中学主要从两方面入手，一是要求教师在备课、上课，作业布置、辅导、考试等方面务必将“分类推进，分层辅导”的要求渗透到各个环节，使之落到实处，使各类学生得其所，有所发展。二是在组织形式上要求班主任协调科任教师认真摸清学生各方面的情况，根据学生的行为习惯、学习成绩、个子高矮、男女性别等把学生分成优生、中生、待转化生三类，并按“一优二中一待转化”的“组合制”，“个人与个人”、“小组与小组”、“班级与班级”的“竞争制”，制定相应的奖励制度，激发学生的学习积极性，达到大面积提高教学质量的目的。
5 加强“八让”教学方法的研究与管理
“八让”指：①让学生自己读；②生字词让学生自己查；③重难点让学生自己说；④问题让学生自己提；⑤疑惑让学生自己解；⑥检测题让学生自己改；⑦规律让学生自己找；⑧结论让学生自己下。教学过程中，要求各科教师结合实际认真研究和尝试，逐步培养学生自学能力。
由于狠抓这几项工作的落实，教师的教学水平和业务能力不断提高。几年坚持下来，大家尝到了甜头，不少教师由过去不爱参加教研活动、不知怎样参加教研活动而成为教研教改的积极分子，教研成果不断涌现。学校坚持走科研拉动师资培训，培育出一大批实用型的、能打硬仗的、具有地方特色的骨干教师。为民族山区素质教育，民族山区经济发展作出了贡献。
摘要：本文从果珠中学为使少数民族山区人口素质得到提高，狠抓教学研究，深化教改，向课堂教学要质量出发，在课堂教学中，大胆探索，为民族山区教育改革探索出了一条成功之路，为民族山区经济发展做出了贡献。
关键词：素质 教育 课堂研究管理
为适应社会发展需求，教育正处在有“应试教育”向“素质教育”改革的新时期。我国是一个多民族的国家，地区之间，民族之间都存在着许多差别。基础薄弱的边远贫困的少数民族山区，要使本地区各方面都得以发展，唯一的出路就是提高人口素质，作为昭通市镇雄县果珠乡人类文明传播点的果珠中学，是该乡唯一的一所初级中学。该校为了提高人口素质，一直致力于创办一所特色学校以振兴本乡经济。通过多方面的探索研究，学校在素质教育中取得了一定的的成绩。
实施素质教育的主战场在课堂，怎样在学科课堂教学中落实素质教育目标是实施素质教育最关键的问题，集合本校实际，果珠中学在以下几方面做了一些探索：
1 加强教改实验方案和实施过程的研究与管理
按照素质教育目标导学体系教改实验方案的要求，该校要求各学科必须制定切合实际的实施方案，内容包括“目标体系、操作体系、导法体系、学法体系、评论体系”等。如：要求各学科学期之初就制定相关的教学总目标和单元目标，教学过程中，必须认真制定课时目标，并严格规定制标要从五个方面入手：一是按大纲的要求制标，二是按教材的要求制标，三是按学生掌握知识的实际能力制标，四是按教师的实际导学能力制标，五是按认知、技能、德育、情感等要求制标。又如：“导学方法体系”特别强调“导”与“学”。要求每一位教师在教学中必须从“五环”、“十导”、“十课型”、“十策略”去努力探索与实践。“五环”即课堂教学中的五个教学环节（准备、示导、议练、诊断、补救）；“十导”即课堂教学中的十种方法（导读、导讲、导听、导疑、导练、导行、导结、导用、导美、导评）；“十课型”即课堂教学的十种课型（阅读指导课、新课、讨论课、学法指导课、检测评价课、复习课、技能训练课、实验课、活动课、探究课）；“十策略”即课堂教学中的十种导学策略（目标导向策略、知情互促策略、学生自主策略、循序渐进策略、学习指导策略、学习合作策略、愉悦教学策略、划分教学策略、反馈调节策略、减轻负担策略）等等。
2 加强课程设置与教学常规管理
果珠中学一直严格按照国家规定的课程计划开设课程，每门学科都必须开足课时，严禁“挪作他用”，这也是实施素质教育最起码的要求。近三年多来，学校还在活动课时中开设了“学法指导课”、“活动课”、“《中学生心理健康》课”等，每周一节，交替或灵活使用，要上课表，要写好教案，上课时要跟踪检查。并按照上级规定，认真上好《时事》教育课，同时加强了地理乡土教材的教学。
果珠中学认真执行学科教学常规，主要是从备、教、改、辅、考、计划和总结等七个方面从严要求，如备课，要求做到“三备五点两法”（备学生、备目标、备活动；备知识点、教育点、能力点、重点、难点；备教师导法和学生学法）。由于备课的个体行为随意性很大，为了克服这种随意性，学校变个体形为为有分工有合作的集体行为。同级同科的教师每人先分备教材的一部分，然后大家在一起共同商讨，完成教材的全部内容。这样做，不但可以克服个人备课的随意性，而且还能集思广益，取长补短，优势互补，充分发挥集体优势。又如讲课，要求正确精要，并且具备五性，即目的性、科学性、实践性、艺术性、实效性。要求教师不断克服三种课堂病，即语言病、教态病、情绪病，认真上好每一节课等等。
3 加强“635”导学模式的研究与管理
课堂教学中面向全体教师，面向学生的每一个方面，让学生生动活泼的发展，这是素质教育的核心。素质教育必须通过课堂教学才能很好地实施，为此，果珠中学十分注重“635”导学模式的研究与探索。“635”中的“6“指教学目标中所蕴含的六类素质教育目标（思想品德素质、文化智能素质、个性心理素质、身体健康素质、审美创美素质、劳动技能素质）；”3“指三个控制（控制教学内容、控制导的行为、控制学的行为）；“5”指五个课堂教学环节（①准备：分认知准备和情感准备。②示导：是教师运用教学目标引导学生学习和对学生进行学法指导的过程。③议练：是学生在教师指导下的讨论和练习活动，是学生参与教学、师生合作达标的过程。④诊断：是了解学生达成教学目标的程度。⑤补救：是教师针对反馈的教学信息而采取的矫正性、弥补性的教学环节）。实施好这一导学模式，关键在于在学习的基础上注重开展“备课、上课、听课、说课、评课”等教研活动来不断探索和完善。
4 加强“双分”教学的研究与管理
“双分”指“分类推进、分层辅导”。抓这项工作果珠中学主要从两方面入手，一是要求教师在备课、上课，作业布置、辅导、考试等方面务必将“分类推进，分层辅导”的要求渗透到各个环节，使之落到实处，使各类学生得其所，有所发展。二是在组织形式上要求班主任协调科任教师认真摸清学生各方面的情况，根据学生的行为习惯、学习成绩、个子高矮、男女性别等把学生分成优生、中生、待转化生三类，并按“一优二中一待转化”的“组合制”，“个人与个人”、“小组与小组”、“班级与班级”的“竞争制”，制定相应的奖励制度，激发学生的学习积极性，达到大面积提高教学质量的目的。
5 加强“八让”教学方法的研究与管理
“八让”指：①让学生自己读；②生字词让学生自己查；③重难点让学生自己说；④问题让学生自己提；⑤疑惑让学生自己解；⑥检测题让学生自己改；⑦规律让学生自己找；⑧结论让学生自己下。教学过程中，要求各科教师结合实际认真研究和尝试，逐步培养学生自学能力。
由于狠抓这几项工作的落实，教师的教学水平和业务能力不断提高。几年坚持下来，大家尝到了甜头，不少教师由过去不爱参加教研活动、不知怎样参加教研活动而成为教研教改的积极分子，教研成果不断涌现。学校坚持走科研拉动师资培训，培育出一大批实用型的、能打硬仗的、具有地方特色的骨干教师。为民族山区素质教育，民族山区经济发展作出了贡献。