摘要：隨着课程改革的不断深化，高中思政课逐渐成为高中教学中的重点学科。在当前的教学模式中，学生要将高中政治课的内容进行有效整合，并积极运用到实际生活当中，实现理论教学与生活实际相结合。教师在课程中要将课程的主体归还给学生，并且要对学生的学习方法进行有效指导，促进学生的全面发展。本文基于高中思想政治课教学方法展开相关探讨，希望对接下来的高中思想政治课程教学带来一定的借鉴意义。
　　关键词：高中思想政治课;学法指导;有效研究
　　在新课标的要求下，高中政治课逐步引导学生将政治与哲学融入到日常的学习与生活当中。教学作为学生与教师共同参与的活动，如何促进学生有效学习以及发展，成为当前高中思想政治教师关注的主要话题。教师要注重学生的创新、实践能力，在学习的过程中实现两者共同发展，促进教学质量的提升，进而推进核心素质教育。
　　一、促进学生进行课前预习
　　预习对于高中学生学习而言，是一种高校的自学方式，在这一过程中可以促进学生形成良好的学习习惯。学生在预习的过程中能够发现自身存在的问题，从而进一步形成自主思考能力。教师可根据学生的预习情况及时调整授课内容以及方式，使课程内容更加针对性的解决学生问题，避免课程总是重复学生已经掌握的知识，逐步促进学生养成全面、高效的学习习惯[1]。
　　以“社会主义制度在中国的确立”一课为例，教师要为学生创设自由的学习空间，并且将自己认为的重点内容进行标记，并且也要把学习中的疑点记录下来。例如，学生在进行预习时没有明白社会主义基本制度确立后，如和在中国建设社会主义这一问题，学生可将题目在书中圈画出来或记录在笔记本当中，在实际的课堂学习当中进行重点学习。其次，教师也可引导的学生将自己对问题的看法等记录下来，方便在课堂上与其他学生进行研究，逐步提升自身解决问题的能力。在进行课前预习时，教师可将自己记笔记的方式传授给学生，例如，要求学生将重难点、自己不理解的问题分别用不同的符号表示，在复习时能够进行有效区分。课前预习是手脑结合的学习方式，能够调动两部分感官进行感知以及思考，全方面提升高中思想政治课程的学习质量。
　　二、构建系统的高中政治知识体系
　　高中的思想政治课程能够带领学生及时了解国家动态，及时利用所学内容分析当前的时政新闻[2]。教师在这一过程中，要带领学生对教材内容进行全面了解。无论是在课堂中还是自主学习过程中，教师都应该引导学生将本课的知识内容进行整理，建立起高中政治课程的知识框架，从而培养学生分析能力、归纳能力的提升。
　　以“使市场在资源配置中起决定性作用”一课为例，本课中主要讲述计划和市场是配置资源的两种基本手段，从而对我国当前的经济体制进行讲解。根据这一教学内容，教师可引导学生将本课重点在课下进行复习。复习是学生对知识再理解的过程，同时也是建构高中政治知识体系的方式之一。因此教师要指导学生建立良好的付息方式，做到事半功倍的的效果。例如，教师可教授学生“自我梳理法”，引导学生将自己认为重要的只是进行梳理、归纳，制成符合自己思维方式的笔记或思维体系。学生在逐步熟悉付息方式之后，教师可适当对学生进行更高层次的要求，进一步对高中政治课程教学中的学法进行指导，提升学生对知识的掌握程度以及理解程度。
　　三、着重理解高中政治课程知识内涵
　　政治课程在一定程度上涵盖了较多的术语，对于学生学习以及理解带来了较多的困难，这也要求教师在教学过程中要注重学生对政治内容的理解。教师在教学过程中可带领学生进行有效的课堂实践或社会实践，促进学生将当前所学的政治知识与实际进行联合，对高中政治课程的内涵进行深化。
　　以“完善社会主义市场经济体制”一课为例，学生可以结合当前的企业营销案例等，全面分析影响企业发展的内外部因素，并利用课本知识提出一定的建议。例如，学生可根据该企业的诚信情况提出树立企业诚信意识、自觉遵守市场秩序等建议，既能做到课本与实际进行有效整合，也能对书本知识深入了解。当前的高中政治教学将学生的阅读理解、课外实践进行结合，通过课内外联系的形式，实现课本内容再深化的教学目标，逐步提升学生的创新能力以及实践能力。学生课业调研商品的成产以及销售情况，了解资源配置对于企业的作用，进一步将书本上的理论知识转向生活化，从而对学生的高中政治整体学习带来一定的指导意义。学生也可将社会实践撰写成相关实践报告，二次促进对于内涵的理解与吸收。
　　结束语：
　　综上所述，学法指导作为高中思想政治课程的重要教学方式，对于学生能否掌握好学习内容，以及能否形成系统的知识体系有着一定的联系。因此，高中政治教师要从多方面角度引导学生进行学习，不断平衡多方面的需求，从而培养出符合当前时代发展的创新实践人才。
　　参考文献：
　　[1]赵琦.浅谈高中思想政治课教学中的学法指导[J].家长，2020（28）：121-122.
　　[2]沈明礼.高中思想政治课教学中的学法指导[J].文教资料，2011（27）：127-128.